前言
还记得2010年开始正式担任教师培训项目的指导教师时，发现项目负责人每次安排的培训成果之一有一个教学反思，当时我对于教学反思知之甚少，看着教师们交上来的反思成果也很困惑。后来反复听我院刘加霞教授的反思讲座，并阅读了大量的文献，特别是杜威的How We Thinking 中译本也叫《天才儿童的思维训练》，京华出版社，2011.。这些学习使我对教学反思产生兴趣，甚至着迷，并开始在反省性思维的引导下自己尝试进行教学反思，并撰写成了小文章。近10年来，我自己执笔撰写及指导学员撰写且公开发表的教学反思近20篇，多篇被人大报刊复印资料全文转载，指导学员撰写未发表但已经在各种教学研究论文中获奖的也有几十篇了。通过做教学反思，撰写主题案例式教学反思、课例式教学反思，我对小学数学教学内容的理解越来越深入，对小学生数学学习的思维路径也有了一定的认识我获得一线学校、教师的认可，成长为一名能够胜任教师培训工作的青年教师培训者。2015年4月初，在一次培训活动中，偶遇到S区的N教师，她三年前参加了我所承担的一个培训项目，在教学实践阶段得到了我对其教学和教学反思的细致指导。此次见面，N教师感言：刘老师，那次培训活动您不仅仅是详细教我写了一篇反思，您是教我一种思考问题的方式，在您的指导下，我在教学后常常进行思考，已经写了多篇类似的反思了，全部都已经获奖。再有培训活动一定要让我参加站在我面前的N教师充满了自信，脸上洋溢着幸福的喜悦。想当初，她可是上课甚至有些发怵，还时不时会质疑自己是不是适合当教师，前后3年的时间，真是判若两人！本培训班的另一位学员D教师，现在已经成为一名小有名气的骨干教师了，在区里、市里甚至全国的教学比赛中都频频获奖，她也多次向我表达了培训时做教学反思给她的帮助，2015年她又积极申请，参加了我的另外一个合作研修项目。还有我指导过的越来越多的教师发来信息，向我讲述他们在教育教学上的进步。教师们的成长使我很欣慰，更增强了我的职业价值感。于是，我打算把这些年写的教学反思整理成册，用我们的实践探索成果帮助教师们认识教学反思，学会做教学反思。刘加霞院长以及同事兼好友刘琳娜老师鼓励我尝试出著作，毕竟对于教学反思，理论研究的很多，真正呈现出来围绕教学开展的、优质的教学反思文本并多不见，我们前期的实践探索正是将教学反思理论与教学实践很好地结合了起来，把教学反思落到实处，这种方式应该能够给更多的教师以启发。清华大学出版社的杜星老师也给了我很多的鼓励，由此才斗胆尝试。本书是我近10年进行小学数学教学研究和小学数学教师培训的成果结晶。书中的案例也都是小学数学教学或者针对小学数学教师的。但对于教学反思，这些方法、方式应该是相通的。同时特别需要指出的是，由于自己学识尚浅，目前本书也有很多的不足，也恳请读者提出好的意见和建议。为了帮助读者更好地了解本书，以下对本书的结构和内容作简要介绍。本书共四章。第一章分析一线小学数学教师教学反思的现状，指出了教师在做教学反思时存在的问题。同时基于文献研究，对教学反思的内涵、特征进行了说明，初步阐释了教学反思的作用，并提出深度教学反思的特征及深度教学反思文章的行文格式。第二、三章分别是案例式教学反思和课例式教学反思。在教学反思理论研究中，尚未有此种提法。两者均是笔者及同伴在近10年的教师培训生涯中，带领一线小学数学教师做教学反思并撰写教学反思的两种草根做法。前者是指导教师对自己教学或观课中发现的教学片段或日常教学活动中的小故事、小事件进行提炼，转化成教学案例，由这些案例引发问题，并对问题进行分析诠释的过程，我们称之为案例式教学反思。后者是指导教师进行课例的研磨与改进，开展三课两反思的课例研究，并进行研究成果的提炼，这种反思我们称为课例式教学反思。目前尚未有研究文献指出教学反思就是这两种方式，但这两种方式经教师培训实践论证是具有可操作性的，而且也是极其有效的方式。案例式反思、课例式教学反思能够帮助教师深入探索教学现象背后的本质，展开多角度的思考。而大量教师的成长案例也证明，持续进行这两种方式的教学反思，教师在专业上都获得了发展。为了帮助读者深入认识并理解这两种反思，第二章通过6个案例式教学反思，阐释了教师如何通过这种反思把握教学内容的本质、理解儿童的数学思维、理解教学法的本质，并着眼数学教育的长远价值。第三章通过5个课例式教学反思，用具体的案例说明：教师如何在不同类型的课例研究反思中最后形成对一类课的认识，深化对教学的理解。作为一名教师培训者，借助深度教学反思，我获得了成长，能够担当起教师培训的重任。那么，对于一线教师，是否深度教学反思也为他们的专业发展助力？第四章在深度教学反思中实现专业成长，选取了三位不同发展阶段、不同教龄的一线教师作为案例，通过他们与教学反思的故事阐释他们的发展之路。在故事的分析部分也阐释了做深度教学反思的条件和要求。教师的反思不是单靠讲、看就能学会，就像在游泳中学会游泳一样还需要教师亲自去做、去写。反思不是一种能够被简单地包装起来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式（杜威语）。做教学反思需要我们善于观察、善于思考，适应烦恼适应经常不懂的状态，对不确定性有很大的包容心，需要全身心的投入，投入时间、投入智慧、投入感情，需要我们身体力行。以上是出版本书的缘由以及书的整体结构、内容的介绍。书中使用的部分案例由我的亲密伙伴们提供，所有引述皆已一一注明作者和出处，在此一并表示感谢！刘晓婷2017年2月于北京
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