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| 內容簡介： |
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本书稿为济南大学经管学院教师论文集，里面有50多篇文章，书稿为济南大学经管学院教师论文集。
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| 關於作者： |
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葛金田，济南大学经济学院党委书记，博士后毕业，长期从事教学与管理工作。研究方向：经济学管理。
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| 目錄：
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学分制导师制学分制下高校本科生人才培养模式改革研究安同信原雪梅曾庆美 3
基于导师制的大学生创新能力培养的研究和实践陈宁宁 10
学分制下学生选课的影响因素及对策研究陈业彤 17
学分制下的导师制对于金融教学的意义汉桂民毛丽丽 21
导师制与本科毕业论文结合问题探析贺守海 26
与学分制相配套的高校本科生导师制实施研究李凡 31
高校学分制下大学生选课中存在的问题及其对策研究林红 35
学分制下完善本科生导师制的认识与体会刘承伟 40
对高等院校中学分制改革的思考及探索刘祥霞杨秀蔚 47
学分制下计量经济学课程考核方式改革探索鲁婧颉 52
对高校本科生导师制的思考马伟华 56
对高等学校实施本科生导师制状况的思考及改善建议戎丽丽张宝 60
学分制条件下学业导师的作用分析王吉霞 64
学分制下济南大学经济学专业实验课程体系构建研究王健 68
学分制下学生评教指标设置的优化王雷 73
导师制与大学生创新素质的培养王庆东赵萌 78
专业学位研究生教育对导师的挑战与对策王悦 86
学分制下实施本科生学业导师制初探徐凤环 91
完善本科生导师制，促进创新能力培养薛珑 96
基于学分制的国际贸易专业课程体系优化研究杨卫红 101
关于本科生导师制下师生关系的探讨杨秀蔚刘祥霞 106
本科导师制的实施难题杨杨 111
关于本科生导师制的思考于海燕 115
学分制下本科生导师制的理论和实践研究原雪梅 119
国内高校本科生导师制运行模式比较张曼 125
开放式教学模式中导师制的实施及意义探析周阳 131
教学改革提高金融计量学教学质量的对策以论文教学和写作为切入点傅程远 137
如何以科研提升经济学专业本科教学效果高霞 142
经管类专业学位研究生培养质量评价指标体系研究葛金田方馨杨卫红 147
主动参与式教学的现实操作困难与解决方法研究黄兴年 153
经济学专业的教学方法改革与实践黄英 158
高校财经类专业开展双语教学的几个关键问题李森 163
济南大学本科计量经济学双语教学可行性分析鲁婧颉 167
论美国硕士研究生教育的历史沿革吴学花周媛 171
高校学生评教体系现状研究以济南大学为例任启平张继明杨雯 176
金融类实务性课程双语教学效果影响因素研究羿建华 182
专业英语第一堂课教学方法探讨张彩霞 187
国际经济与贸易专业理论课程群建设研究张环 195
金融工程学教学方法探讨张英丽 199
高校开放式教学模式浅探周阳 202
实践教学创新创业经济转型背景下大学生就业力提升研究冯素玲 209
经管类学术型研究生学术创新能力培养研究葛金田李振 215
充分利用教学资源，加强经贸实训培养黄英 220
高校创新创业教育渗透第一课堂的构想王光玲王帅 225
济南大学经济学专业实验教学存在问题分析王健 232
济南大学大学生创业模式研究王庆东贾文秀 237
导师制对学生创新能力培养的路径分析朱青梅 243
经管类专业学位研究生校企联合培养的理论探索与实践葛金田谭冬冬 247
学生工作浅析我国的高校教学文化建设高文玲 255学分制下对高校学生教育管理工作的新思考刘承伟 258
学分制下高校班级文化建设研究张伟 264
学分制下高校班主任工作的调整对策研究赵惠 268
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| 內容試閱：
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对中国经济学教育教学改革的反思改革开放以来，伴随着全球化进程的加快和我国经济的迅速发展，社会对经济类人才的需求日益增长，经济学本科及研究生教育进入大发展时期，经济学类专业成为考生报考的热门专业。据不完全统计，目前全国1000余所普通本科院校中，设有经济学、国际经济与贸易、金融学、财政学本科专业的院校大约分别为416所、380所、613所和161所，另外，多所大学拥有理论经济学、应用经济学一级学科（二级学科）博士、硕士授予权。据《中国统计年鉴2016》提供的数据，2015年，全国经济学类本科专业共招生227587万人，毕业生为219365万人，在校生达923866万人；经济类研究生毕业人数为26344人（博士2184人、硕士24160人），招生30019人（博士2861人、硕士27158人），在校研究生达81127人（博士13351人、硕士67776人）。鉴于经济类专业学生报考成绩高、占在校生比重大、就业压力越来越大等现实，特别是面对国际、国内经济环境的变化，我国经济学教育近年来饱受争议，其培养质量和教育教学模式改革日益受到社会的高度关注。伴随着改革开放的不断深化，中国经济学领域以开放姿态，引进和吸收了现代西方经济学的许多概念、理论范式和分析工具，增强了经济学对社会现象和中国改革发展中实际问题的阐释力，推动了中国经济学的进步。在经济学教育中，我们把西方经济学等课程引入经济学专业课程体系，提高了中国经济学的教学与研究水平，推动了中国经济学教育的发展。目前，我国经济学高等教育基本形成了马克思主义经济学教育与西方经济学教育并存的二元格局。面对当前国际、国内新的形势变化，总结回顾改革开放以来我国的经济学教育历程，深入思考我国经济学教育发展的方向和道路问题，对于构建中国特色社会主义经济学理论体系和创新经济学教育模式，培养系统掌握经济学基础知识、基本理论、基本方法和了解中国国情、具有国际视野、德才兼备的经济类专门人才具有重要的意义。面对当今世界经济社会新环境、新变化、新趋势，创新中国经济学教育要特别注意和处理好以下问题。1必须明确马克思主义政治经济学在当代中国的主导地位习近平总书记在主持中央政治局学习马克思主义政治经济学时强调：马克思主义政治经济学是马克思主义的重要组成部分，也是我们坚持和发展马克思主义的必修课。这实质是强调了马克思主义政治经济学在当代中国的主导地位。为此，在课程体系设置上要强化马克思主义政治经济学在课程体系中的主导地位，处理好政治经济学基础理论、现代经济学理论和方法（即西方经济学）及中国经济改革与实践三大板块间的关系。2要处理好经济学教学与社会实践脱节问题一是在教学内容上要突出马克思主义经济学基本原理及发展创新。当前国际经济危机对西方主流经济学提出了严峻挑战，反映了西方主流经济学的理论体系和教育模式存在的根本缺陷。我们要坚持以马克思主义经济学为指导，用问题意识、创新意识和前沿意识对中国经济发展与改革重大问题进行经济学解释和理论创新，从而使经济学成为一门面对真实世界和学以致用的经济学。二是经济学教学要与时俱进，跟上时代脚步，坚持理论联系实际，既要关注中国改革发展的战略性和现实问题，也要关注像环境、全球气候变暖等这样的全球性问题，要认真反思经济学教育偏数理化倾向，让经济学最新研究成果与中国本地实际紧密结合起来，解决一些实际问题。3要不断创新教学模式和人才培养模式要处理好基础理论教学、科研训练与社会实践的关系，着力培养学生基本素质、专业能力和科学精神，推进经济学人才培养模式的创新。在培养过程中，应重经济学思想，重经典文献阅读，重创新思维和方法，重实践，处理好基础性和应用性的关系。要对学生加强马克思主义教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使其坚定社会主义信念。4要处理好经济学教育国际化与本土化间的关系国际化是经济全球化背景下我国高等教育发展的必然趋势，但不是照搬照抄西方经济学。中国经济学教育既要立足本土培养自己的一流经济学人才，更要立足全球视野培养国际化经济学人才。我们要吸收西方经济学的精华，不断发展和完善具有中国特色的经济学理论体系和教育体系，力求使得中国化的马克思主义经济学成为21世纪经济学主流，承担起中国大学教育的使命和责任。
济南大学商学院党委书记经济学教授管理学博士葛金田2016年5月
［摘要］学分制是中国高校本科生人才培养的重要体制，虽然目前中国的许多高校已逐步开始实施学分制，但是部分高校在学生管理和学生专业发展方面仍存在一系列的问题。推行学分制下的本科生导师制，可构建以培养应用型人才为目标的导师制运行模式，加强导师团队建设，强化服务意识，调动学生参与的主动性和积极性，完善管理机制，将学分制与导师制有机结合，充分发挥导师制在学分制下培养应用型人才的重要作用，有利于高校本科生人才培养模式改革。［关键词］学分制；导师制；高校本科生；人才培养模式改革一、引言培养大学生成才是大学的重要使命。培养大学本科生的根本目的，是既要使其扎实地掌握专业知识、广开视野，更要锻炼和培养其独立思考、积极参与、探索创新的理念和意识，努力使其成为经济社会发展的栋梁之材。传统的大学教育教学模式，为中国改革开放后的经济发展培养了大量的有用人才，为中国发展做出了巨大的贡献，但是也存在着诸如上课满堂灌及抹杀学生的积极性、创新性的问题，对建设创新型国家产生了许多负面影响，与我国国情相适应的高校本科生人才培养模式亟须努力探索、创新。所谓本科生的学分制，是把学生毕业需要达到的最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学生可以在一定范围内自由选课，实行有弹性的学习年限（3～8年），修满规定的总学分即可毕业。理论层面上讲，本科教育阶段推行学分制教育改革，辅以导师制、选课制等辅助措施，有助于发展学生个性，培养学生的综合性创新能力，有利于大学生成才。但是，在现实层面上，在继承欧美知名高校导师制内涵要义的前提下，务必要立足于我国高校教育环境和现有教育资源，以广纳师生建议为基础，不断修正探索、完善选课制，并坚持推进大学生成才的原则，采用自由民主、灵活多样的方式为学生选配导师，逐步建立起层次清晰、分工明确的立体网状运行模式，积极推动学分制下高校人才培养模式改革。
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