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| 編輯推薦： |
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《阳光之旅 以文化人浙江旅游职业学院德育工作实践探索》以德育工作为主线，介绍浙江旅游职业学院的先进经验和实践探索，探讨德育工作的发展模式和深刻意义。本书共六章内容，包括立德树人、阳光文化、职业文化、品牌文化、环境文化和师德文化，负责学生管理和思政教育的一线教师总结相关经验，共同编纂此书。本书可供高职院校的学生工作者和思政工作者学习使用，也可供高职学生阅读参考。
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| 內容簡介： |
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德育工作一直是学校的中心工作之一，党的十八大更是把立德树人作为教育的根本任务。浙江旅游职业学院作为一所培养高素质、技能型旅游人才的高等职业院校，始终把德育放在学生成长成才的首位，不断探索立德树人新路径，逐步形成了阳光之旅，以文化人的德育工作新模式。本书以浙江旅游职业学院德育工作实践为基础，从立德树人、阳光文化、职业文化、品牌文化、环境文化、师德文化六个角度出发，多视角探讨学院德育工作所蕴藏的文化内涵，全方位解析学生阳光之旅所依赖的文化土壤，对高等职业院校的立德树人工作具有一定的借鉴意义。
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| 目錄：
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第一章立德树人1
第一节立德树人的时代背景1
一、
中国梦与立德树人1
二、
以德治国与立德树人3
三、
社会主义核心价值观与立德树人3
四、
教育新常态与立德树人4
第二节立德树人的科学内涵5
一、
立德树人的内涵界定5
二、
立德树人的指导原则6
三、
立德树人的主要内容8
四、
高校立德树人的深刻内涵9
第三节旅游职业教育中的立德树人11
一、
旅游产业的中国服务11
二、
旅游从业人员的德与行12
三、
旅游职业教育的根本任务15
第二章阳光文化17
第一节阳光文化育人理念的形成17
一、
阳光育人与立德树人的理念契合17
二、
阳光育人的核心内涵与主要任务18
第二节阳光文化育人的理论实践体系19
一、
阳光旅院体系目标19
二、
阳光旅院体系内涵20
三、
阳光旅院体系建构23
第三节阳光文化育人的实践保障32
一、
完善制度设计，凝练育人文化32
二、
加强队伍建设，明确育人规范33
三、
细化经费管理，推进育人进程34
四、
改进评价机制，确保育人效果35
第四节阳光文化育人的创新探索36一、
创新育人理念，培育学生健全人格36
二、
创新育人载体，提升学生综合素质37
三、
创新育人空间，协调学生发展氛围38
四、
创新育人手段，改善学生成长环境39
第三章职业文化41
第一节专业文化41
一、
专业文化与专业建设发展41
二、
专业文化与学生素质养成42
三、
专业文化与校园文化提升45
第二节校企文化46
一、
校企合作人才培养模式47
二、
校企合作师资队伍建设49
三、
校企文化融合育人探索51
第三节校友文化52
一、
大学精神滋养校友文化的土壤52
二、
校友活动提升校友文化的抓手54
三、
校友宣传推动校友文化的保障56
四、
校友情怀培育校友文化的内驱58
第四节礼仪文化59
一、
礼仪文化的基本内涵与价值59
二、
高职院校礼仪育人的目标构建60
三、
礼仪文化与立德树人的联动探索61
第四章品牌文化65
第一节独树一帜的微笑文化65
一、
依托旅游行业的省级校园文化品牌65
二、
寓教于乐的微笑文化建设68
三、
潜移默化中的微笑文化成效70
第二节凝心聚力的党建工作72
一、
党建工作与立德树人相辅相成72
二、
先锋工程引领学校党建工作73
三、
一系一品展现党建文化辐射力75
第三节灿烂多姿的团学文化78
一、
团学文化搭建育人舞台78
二、
五四行动绽放团学文化魅力79
三、
一系一品，延伸团学文化生命力84
第五章环境文化90
第一节交相辉映的建筑文化90
一、
规划布局上： 实现古韵气息与现代风格的相互辉映91
二、
功能管理上： 实现人本理念与智慧校园的相得益彰93
三、
环境打造上： 实现节能降耗与生态自然的相互补充93
第二节致力于最多跑一次的智慧服务94
一、
多管齐下，打造智慧服务体系95
二、
创新合作模式，实现校企资源共建共享97
三、
注重文化传承，创新弘扬主旋律的载体和途径98
四、
建设成效初显，引领示范辐射效应初现端倪99
第三节独具韵味的浙江旅游博物馆100
一、
一体两翼的旅游博物馆101
二、
广开门路汇聚多方资源103
三、
校地合作共筑遂园104
第四节触底心灵的旅游厕所革命105
一、
提高思想认识，抓紧方案制定105
二、
完善硬件建设，确保经费保障106
三、
加强养成教育，提高内涵修养106
第五节宜学宜居的景区校园107
一、
人文化： 塑造人本、书香的人文校园109
二、
景区化： 打造专业、职业的景区校园110
三、
生态化： 营造自然、绿色的生态校园112
第六章师德文化114
第一节高校教师在立德树人中的职责与使命114
一、
思想启迪的引航者114
二、
教书育人的践行者115
三、
师道尊严的捍卫者117
四、
大学精神的守护者117
第二节以立德树人为主线重塑师德文化119
一、
重塑教师角色文化119
二、
重塑师德形象文化121
三、
重塑教师交际文化124
第三节探索温暖阳光的师德文化特色127
一、
如烛似光的师德魅力127
二、
亦师亦友的师生情谊130
三、
无微不至的师爱关怀131
四、
熠熠生辉的师风榜样134
参考文献136
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| 內容試閱：
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古人重视立德、立功、立言，将立德摆在第一位，没有德，就没有魂；没有魂，就不能成人。
党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，很好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。2017年2月，浙江省领导在全省高校思想政治工作会议上重申，强化四个服务意识，把立德树人作为我省高校思想政治工作的立身之本。高等院校肩负人才培养的重任，必须按照全国、全省思政工作会议的要求，积极担负起立德树人的崇高使命，为国家富强、民族振兴培养合格人才，根本是要把德育放在教育事业的优先地位。
在我国高等教育体系中占有重要地位的高等职业教育，承担着国家高素质技术技能型人才培养的重要任务，但由于高职教育的生源问题，使得高职院校学生培养过程中呈现不同的特点，需要我们探索符合高职院校特色的德育工作路径，这是当前各学校重点关注的工作，也是本书选题的背景及理论价值所在。本书以浙江旅游职业学院的阳光旅院的学工文化为基础，重点探讨了立德树人背景下高职院校德育工作的文化体系建设，找寻高职院校德育文化背后具有普遍指导意义的理论依据。
本书共分为六章内容：
立德树人、阳光文化、职业文化、品牌文化、环境文化、师德文化，参与撰稿的同志均来自学生管理和思政教育等德育工作一线，他们不仅具有德育教育相关专业背景，更有德育工作的丰富实践经验。本书由分管德育工作的陈宝珠、负责学生工作的周李俐负责设计、统筹并分工完成。具体编写分工如下：
第一章由洪登海编写；第二章由黄延峰编写；第三章由曹慧群编写；第四章由叶蔚兰编写；第五章由钱兴成编写；第六章由谢慧颖编写；由陈宝珠、周李俐统稿。虽然他们有高度的责任感和使命感，有严谨治学和精益求精的态度，但水平有限，书中难免存在不足和缺陷，希望读者提出宝贵意见，以便修改和更正。
本书所面向的读者群体为高职院校的学生工作者及思政工作者，他们是当前高职院校进行立德树人理论及实践工作的主力军，也是探索学生工作创新的最大需求者，希望本书能提供有意义的参考。
编者
2017年6月28日
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