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| 編輯推薦： |
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诗教文化是民族文化教育的有机组成部分，这是当代诗教工作者的共识。孔汝煌同志作为当代有相当影响的诗教工作者，不仅学而思，著而论，更重起而行，作而研。
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| 內容簡介： |
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《诗教文化刍论》是作者积多年对诗教文化理论与实践探索的结晶，古为今用，洋为中用，认知来自践行，创新基于继承，是一本兼具学术与普及性的论著。 全书由六编十八章组成。第yi编为诗教文化古今编，包括历史渊源、当代发展和当代诗教思想个案研究三章。重点关注了诗教的古今文化视野，讨论了传统诗教兴观群怨等支柱学说古为今用的当代认识，提出了当代大诗教以及诗、教和谐论等新观点。第二编为诗教文化本体编，包括诗教文化通论、本质是审美文化和对德育、创新以及人格化育的影响三章。重点阐述了当代诗教的美育本体，强调了加強崇高美育的迫切性与现实性，提出了诗教文化育人的内在机制以及诗教培育创新等新认识。第三编为诗教文化功能编，包括诗教文化与人文通识、目标在立德启智以及途经育美而励人三章。重点说明了诗教文化如何从内部发掘其化育自律的动力，阐述了诗教文化是为素质教育服务的有效途径，提出了诗话形式、寻根之旅以及广义美育的人文教育等创新务实举措。第四编为诗教文化生态编，包括政治文化生态、校园文化生态与社会文化生态三章。重点讨论了诗教文化功能得以充分实现的外部文化生态条件，指出了诗教文化是事关全民素质教育的系统工程，相关认知多由作者亲历的实践调査引伸得出。第五编为诗教文化资源编，包括诗词艺术论丛（9篇）、当代诗人作品论与诗集序选三章。试图回答作为诗教文化载体与资源的诗词应有何种思想艺术品格，提出并论证了当代诗词尚智论等新观点。第六编为诗教文化传习篇，包括诗词教学论丛（10篇）、当代诗人代表作评读选（20篇）以及诗词习作评改选录（20篇）三章。旨在为诗教文化教材编著、教学重点、教学范作与习作修改等诗教传习主要环节提供教学借鉴。
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| 關於作者： |
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孔汝煌，男，浙江绍兴人，1962年毕业于上海交通大学。高级讲师退休，浙江经济职业技术学院特聘全职教授（文化素质教育）。与诗教文化相关经历：中华诗词学会二屆理事，中华诗教促进中心副主任，《中华诗教》编委会主任，浙江省诗词与楹联学会顾问。主编出版《中华诗词曲联简明教程》（2002）、《中华诗教与人文素养》（2004）；著作出版《鉴湖集》（2007）。
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| 目錄：
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第一编诗教文化古今编
第一部分诗教文化的历史渊源3
中华诗教文化与校园文化建设3
兴、观、群、怨诸说与智性审美8
遇合千秋崇二圣14
第二部分诗教文化的当代发展18
关于大诗教观的当代思考18
诗、教和谐观略论24
第三部分诗教文化当代理论个案研讨33
铸魂健翼兴诗教
杨叔子当代诗教理论体系学习体会33
江声停云脚步
梁东先生当代诗教认知观略说45
第二编诗教文化本体编
第四部分诗教文化通论49
诗教，为何是诗教文化49
当代诗教的文化学基石刍议54
诗教文化诸属性及其相互关系略说59
第五部分诗教文化本质是审美文化68
诗教文化本质是审美文化刍论68
沉重的崇高
喜读伏家芬先生《米菩萨歌》感言73
汶川凝聚大爱诗教呼唤崇高78
第六部分诗教文化是德育文化、创新文化、人格文化81
散宜生诗的人文精神略论81
雪兰操并序删节稿89
培育创新当代诗教创新说95
诗教创作应该从儿童期抓起命题的创新学与脑科学解读104
诗教文化的人格指向略说108
让中华艺术、诗词、诗教的和谐文化之魂伴随和谐人生之旅113
第三编诗教文化功能编
第七部分诗教文化与人文通识129
诗教
高校文化素质教育多元化途径的明智选择129
人文通识话诗词138
诗话复兴铭抗日国殇甲午思人文144
第八部分诗教文化与立德启智152
内化与自律
略论校园诗教在加强和改进未成年人思想道德建设中的独特作用152
所荣者善行，所耻者恶名
《八荣八耻的中华文化之根》序161
诗词创作与创造性思维品质164
第九部分诗教文化与育美砺人170
诗教的广义美育视野170
诗教文化与人生境界178
咏物诗创作与人格观照183
第四编诗教文化生态编
第十部分诗教文化与政治文化生态189
学习习近平总书记重要讲话
科学认识社会主义核心价值观的弘扬、培育与诗教文化的辩证关系189
诗教文化应先从相关领导干部化起193
第十一部分诗教文化与校园文化生态196
诗教育人的三个统一论196
高校诗教要抓住机遇200
诗教文化的可持续发展之道
以贵州大学校园诗教为个案203
校园诗教与教育教学科研摘要
在浙江省首届校园诗教浦江现场经验交流观摩研讨会上的发言207
中华诗教委员会、中华诗教促进中心赴广东三校调研考察报告209
第十二部分诗教文化的社会文化生态212
总理故乡兴诗教
淮安现象调研考察报告212
创新培育科学精神与诗教文化216
第五编诗教文化资源编
第十三部分诗词艺术论丛223
缘情绮靡，为情造文
学习古典诗论中的抒情经验之一223
率真自然含蓄
学习古典诗论的抒情经验之二226
诗词传意和立意略说228
意象意境论及其应用浅说233
当代诗词尚智论247
说赋261
讽喻诗与忧患意识272
怀古诗与时代精神275
半似香山半放翁
杨赓笙先辈《只凭天地鉴孤忠》诗集读后280
第十四部分当代诗人作品评论选286
深爱真情美韵教铎
《杨叔子槛外诗文选》读后感286
志于新据于智依于颂游于赋
杨叔子院士科技诗词启思录295
宗唐承宋，融情入理，自成新格
梁东诗词的心路吟痕小议301
外师造化，中得心源
梁东先生寿州组诗及山水诗论的意象思维启示306
美颂得法
林峰时政诗词数首小议308
移情参活法，新奇并清远
沈利斌诗词简评310
当代诗词六首荐评312
第十五部分诗集序选315
灵襟慧口珠圆玉润
读傅明夫先生《鲲鹏集续》为序315
立身卓尔是精神
周少洪先生《心远集诗词卷》序321
动态、智性、境界之美的追求
朱龙祥《云山吟草》序326
新添彩笔写诗乡
《月泉诗丛》总序331
潮头鹰架向阳歌
浙建集团职工诗选《营造美丽》序336
第六编诗教文化传习编
第十六部分诗词教学论丛343
《中华诗词曲联简明教程》前言删节稿343
愿君多采撷，此中有真意
《中华诗教与人文素养》前言摘要347
诗的曲与直351
含蓄法门浅说353
既要观察精微，更须想落天外355
核心价值观诗词表达艺术中的传承与创新例说358
一副难得的早期白话对联杰作361
关于平顶平，仄顶仄
对《楹联通则》第五条内容之一的理解、运用和商榷363
校园诗词写作指导琐谈368
诗词创作入门三说374
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本书是作者积多年对诗教文化理论与实践探索的结晶，古为今用，洋为中用，认知来自践行，创新基于继承，是一本兼具学术与普及性的论著。全书由六编十八部分组成。第yi编为诗教文化古今编，包括历史渊源、当代发展和诗教文化当代理论个案研讨三部分。重点关注了诗教的古今文化视野，讨论了传统诗教兴观群怨等支柱学说古为今用的当代认识，提出了当代大诗教以及诗、教和谐论等新观点。第二编为诗教文化本体编，包括诗教文化通论、诗教文化本质是审美文化，也是德育文化、创新文化、人格文化三部分。重点阐述了当代诗教的美育本体，强调了崇高美育的迫切性与现实性，提出了诗教文化育人的内在机制以及诗教培育创新等新认识。第三编为诗教文化功能编，包括诗教文化与人文通识、诗教文化与立德启智以及诗教文化与育美砺人三部分。重点说明了诗教文化如何从内部发掘其化育自律的动力，阐述了诗教文化是为素质教育服务的有效途径，提出了诗话形式、寻根之旅以及广义美育的人文教育等创新务实举措。
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