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編輯推薦: |
在普通学校的班级,教师经常会遭遇个别特殊的学生,而教师囿于自己的专业知识和工作经验,并不一定能意识到这些学生存在特殊的问题和需求,未能对他们采取有差别的、有针对性的教育措施,因此教育效果堪忧,学生进步缓慢,教师备受挫折,家校矛盾突显。
为了帮助普通学校的教师准确地识别班级中有特殊生理问题、学习困难、情绪与行为问题的学生,正确地认识和对待学生存在的特殊问题,并指导教师对这样的学生采取有效的教育,华东师范大学的特殊教育专家昝飞教授撰写了这部著作。
该书理论基础扎实,案例翔实丰富,可读性和实践指导性俱佳,可作为广大中小学教师的案头指导书。
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內容簡介: |
本书运用理论分析与案例分享相结合的方式,对普通学校教师在实际工作中如何发现学生的特殊问题,该采取怎样的应对措施进行了细致的探讨,可为广大中小学教师开展有效的教育教学工作提供重要的参考。
全书共分五章。*章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在,并描述了多样性的具体表现。第二章着重介绍了我国当前的特殊教育体系,以便普通教师了解必要时可获得的特殊教育支持。第三、四、五章分别从生理、学习困难、情绪与行为方面,详细描述了普通教师可能遇到的学生特殊问题及其表现,以及教师采取的工作流程和常用的应对措施,并提供了教师可以参考的一些资源。
作者在阐述有关理论时深入浅出,结合大量的真实案例展开分析,并为教师提出了有针对性的建议,使本书的可读性和实践指导性俱佳。
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關於作者: |
昝飞 心理学博士,华东师范大学特殊教育学系主任、副教授。长期从事特殊儿童心理与教育领域的研究与教学工作,主要研究领域为特殊儿童问题行为干预、融合教育、特殊学校课程与教学、自闭症儿童干预、特殊教育教师专业化发展等,具有丰富的特殊儿童及家长咨询经验。主要著作有《言语语言病理学》《行为矫正技术》《积极行为支持基于功能评估的问题行为干预》《特殊儿童的问题行为干预实例与解析》《融合教育:理想与实践》等。
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目錄:
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推荐序
前言
第一章 多样性和差异性是一种必然存在
一、普通学校中学生的多样性和差异性
(一)什么是多样性和差异性
(二)为何当前普通学校内学生的差异性和多样性更胜以往
(三)学生有哪些多样性和差异性表现
二、面对学生多样性和差异性的恰当态度和措施
(一)管理好自己的消极情感与负面情绪,保持良好的心境
(二)认同教育工作者的身份和责任,接纳和尊重多样性
(三)正确认识诊断与评估的作用,慎重对待标签问题
(四)树立以学生为中心的支持服务理念,综合利用资源开展合作
第二章 特殊教育及相关服务资源
一、什么是特殊教育
二、我国的特殊教育法律法规及政策
三、我国的特殊学生安置体系
四、我国特殊教育的行政管理体制
五、我国特殊教育的教研体系和专业支持服务网络
(一)我国特殊教育的教研体系
(二)我国特殊教育专业支持服务网络
六、我国普通学校随班就读学生的发现、诊断、评估与安置
第三章 学生的特殊生理问题:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)身体发育问题和病弱
(二)运动困难
(三)信息加工
二、普通教师如何应对学生的特殊生理问题
(一)应对学生特殊生理问题的工作流程
(二)应对学生特殊生理问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
第四章 学生的特殊学习困难:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)与语文相关的学习困难
(二)与数学相关的学习困难
二、普通教师如何应对学生的特殊学习困难
(一)应对学生特殊学习困难的工作流程
(二)应对学生特殊学习困难的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
第五章 学生的情绪与行为问题:发现与应对
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持
(一)学生情绪方面的问题表现
(二)学生问题行为的表现
二、普通教师如何应对学生的情绪与行为问题
(一)应对学生情绪与行为问题的工作流程
(二)应对学生情绪与行为问题的常见方法
三、教师可以利用的资源
(一)人力资源
(二)机构资源
(三)物质资源
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內容試閱:
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这是一本很难写的书。虽然作为特殊教育研究工作者,我在日常工作中常常接触到在普通学校就读的特殊学生及其教师,但是要写一本可以指导普通教师如何开展特殊儿童教育工作的书,真的是一件很困难的事情。在撰写过程中,我们努力将自己转化为普通教师的角色,并设想遇到不同的特殊学生的场景以及将要面对的挑战。这些特殊学生不一定是我国特殊教育所指的残疾学生。实际上,教师在工作中会遇到很多难以用常规方法开展教育教学的学生,他们并不一定存在生理上的残疾。本书着重将教师置入真实的学校、班级场域中来考虑对学生特殊问题的处理。
全书共有五章。第一章强调了普通学校、普通班级中学生的多样性和差异性是一种必然存在;第二章有助于教师了解我国的特殊教育体系及相关服务资源,以便在必要时获得相应的支持;后三章从三个角度描述了这些学生的特殊症状,分别是生理上、学业上以及情绪与行为上的特殊问题,详细介绍了学生各方面的特殊表现,以及教师可以按照什么样的流程进行处理、常用的措施是什么,还介绍了可以参考的资源。本书强调理论与实践相结合,文中以案例分享方式提供了丰富的资料,可为教师的实际工作提供借鉴。
本书的出版得到了中国轻工业出版社万千教育编辑部的大力支持,在此表示真诚的谢意。在本书的编写过程中,万千教育编辑部的吴红编辑给予了大力支持和帮助,并提出了良好的建议,在此也表示衷心的感谢。还要感谢我的研究生史俊霆、黎和敏,他们参与了本书部分资料的收集,黎和敏还对部分文字进行了校对,对部分案例进行了梳理。此外,也感谢上海特殊教育研究所的呼琼霞老师对本书提出修改意见。昝飞对本书框架进行了总体设计,并撰写了第一章、第二章、第三章、第五章;倪萍萍撰写了第四章。感谢所有撰写案例的教师。全书由昝飞统稿。
由于受作者水平、经验、资料以及时间等因素的限制,书中可能存在不当或者疏漏之处,敬请读者批评指正,以便今后进一步修订和不断完善。
昝 飞
2017年6月于华东师范大学
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