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| 編輯推薦： |
《教育现代化的中国之路纪念教育改革开放40年丛书》以史为经，以论为纬，史论结合，以教育现代化为主线，从40年教育改革的主要领域和关键环节提炼出中国教育改革发展的规律，进一步明确培养什么人、怎样培养人，办什么教育、怎么办教育的根本问题，从而为未来中国教育发展做出理论指引。为世界教育改革发展，讲述中国故事，形成中国话语，提供中国经验。
《教育现代化的中国之路纪念教育改革开放40年丛书》为上海市哲学社会科学规划办、上海市哲学社会科学学术话语办纪念改革开放40周年研究重点项目，被评为优秀成果，获批为教育部全国高校出版社主题出版。
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| 內容簡介： |
改革开放以来，围绕教育是什么、教育为什么、培养什么人、怎么培养人、办什么教育、怎样办教育等基本问题，中国特色社会主义教育现代化的基本理念不断深化，引导教育健康快速发展。
从确立教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的基本理念到四个服务的系统表述；从恢复德、智、体全面发展的基本方针到培养有理想、有本领、敢担当的青年一代；从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的总体战略到办好人民满意的教育，形成了具有中国特色社会主义教育现代化的理论体系和话语体系。
改革开放以来，中国教育界围绕教育是什么、教育为什么、培养什么人、怎么培养人、办什么教育、怎样办教育等基本理念，在理论和实践两个层面上为教育现代化开辟道路。改革开放以来，围绕教育是什么、教育为什么、培养什么人、怎么培养人、办什么教育、怎样办教育等基本问题，中国特色社会主义教育现代化的基本理念不断深化，引导教育健康快速发展。
从确立教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的基本理念到四个服务的系统表述；从恢复德、智、体全面发展的基本方针到培养有理想、有本领、敢担当的青年一代；从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的总体战略到办好人民满意的教育，形成了具有中国特色社会主义教育现代化的理论体系和话语体系。
改革开放以来，中国教育界围绕教育是什么、教育为什么、培养什么人、怎么培养人、办什么教育、怎样办教育等基本理念，在理论和实践两个层面上为教育现代化开辟道路。
在教育是什么，教育为什么的基本问题上，首先是破除了狭隘的教育工具论和教育属于上层建筑的片面观点，继而恢复并确立了教育是培养人的活动的基本命题，确立了教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的基本理念，并进一步发展为教育为人民服务、为党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的系统完整表述。
在培养什么人，怎么培养人的基本问题上，从恢复应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的基本方针，到培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，在人的培养目标和规格上不断深化，培养志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓，有理想、有本领、敢担当的青年一代，开辟了人才培养的新境界。
在办什么教育、怎样办教育的基本问题上，邓小平提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来为教育现代化确立了改革发展的总体战略，随后，历届党和政府顺天应人，把教育作为国家和民族的根本事业，把人才培养作为国家强大和民族振兴的首要战略，坚持以优先发展为前提，以立德树人为根本，以改革创新为动力，以提高质量和促进公平为战略重点，以坚持党的领导和依法治教为根本保证，推进从教育大国迈向教育强国，办好人民满意的教育。
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| 關於作者： |
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袁振国，华东师范大学终身教授，教育学部主任，主要从事教育基本理论和教育政策研究。2011年1月曾在中央政治局集体学习会上做优先发展教育，建设人力资源强国的讲解。
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| 目錄：
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第一章
培养人向教育本质的回归 1
第一节
改革开放之初关于教育本质问题的大讨论4
一、纠正教育属于上层建筑的片面观点4
二、教育是社会生产存在与发展的必要条件7
三、教育功能是社会功能与发展人的功能的有机统一9
第二节
从教育工具论向教育服务论转变12
一、总结历史经验,批判教育是阶级斗争的工具12
二、教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育13
三、四个服务是教育科学发展的更高要求15
第三节
学校的根本任务是培养人18
一、学校是为社会主义建设培养人才的地方18
二、教学是学校的中心工作19
三、教师在教育发展中起决定性作用20
第二章
教育是促进人全面发展的必要途径 23
第一节
人的全面发展是马克思主义教育思想的出发点和归宿25
一、人的全面发展是马克思主义教育思想的最终目标25
二、四有新人培养目标是人的全面发展的中国化表述27
第二节
教育是促进人全面发展的现实条件和必要途径29
一、促进人的全面发展是社会主义教育的内在要求29
二、素质教育是实现人全面发展的核心31
第三节
教育与生产劳动和社会实践相结合是实现人全面发展的根本途径33
一、教育同生产劳动和社会实践相结合是我国基本的教育方针33
二、教育同生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法35
第三章
教育是民族振兴、社会进步的基石 39
第一节
国家的强弱取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量42
一、科学技术是第一生产力42
二、人才是推动经济社会发展的第一资源46
第二节
教育对现代化建设具有基础性、先导性、全局性的战略作用50
一、百年大计,教育为本51
二、中华民族伟大复兴中国梦的实现,从根本上讲靠人才、靠教育54
第三节
教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业55
一、教育是一个民族最根本的事业56
二、人才强国战略是实现中华民族伟大复兴的重要保证58
三、建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程60
第四章
培养全面发展的社会主义建设者和接班人 65
第一节
党的教育方针发展演进历程68
一、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到
发展68
二、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人70
三、教育方针写进法律71
四、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人73
第二节
全面、深入贯彻落实党的教育方针77
第五章
立德树人是教育的根本任务 81
第一节
学校应当把坚定正确的政治方向放在第一位84
一、政治方向是学校工作的灵魂84
二、要把政治放在首位,确立正确的政治方向85
三、不仅要大力提高学生的科学文化素质,更要大力提高学生的思想政治素质86
四、必须坚持正确政治方向,把思想政治工作贯穿教育教学全过程86
第二节
育人为本 德育为先87
一、育人为本是以人为本在教育工作中的集中体现87
二、德育为先的核心是使学生学会做人,具有良好的道德品质89
三、社会主义核心价值观应融入国民教育全过程91
第三节
能力为重 全面发展95
一、能力为重是国家未来发展、应对挑战的要求96
二、全面发展是马克思主义的重要理论,是教育方针中的重要内容,也是实施素质教育的目标所在98
第六章
教育要面向现代化，面向世界，面向未来 101
第一节
三个面向是社会主义现代化建设的客观要求104
一、不抓科学、教育,四个现代化就没有希望104
二、三个面向的核心是面向现代化105
第二节
以教育现代化支撑国家现代化109
一、三个面向成为我国教育改革发展的指导方针109
二、建立社会主义教育体系,实现教育的现代化111
第七章
办好人民满意的教育 117
第一节
办好人民满意的教育是我们的宗旨119
一、办好人民满意的教育是党全心全意为人民服务的体现119
二、把是否有利于提高人民的生活水平作为教育工作的出发点和检验
标准120
三、解决好人民最关心、最直接、最现实的教育问题121
第二节
把握历史使命,正确认识办好人民满意的教育123
一、教育事业决不只是教育部门的事124
二、明确以人民为中心的教育发展思想125
第八章
办更加公平的教育 127
第一节
教育公平是社会公平的重要基础129
一、教育是社会公益事业129
二、教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求130
三、教育公平是教育为人民服务的具体体现131
第二节
保障公民依法享有受教育的权利是教育公平的基本要求132
一、宪法和法律明确规定公民的受教育权133
二、机会公平是教育公平的关键135
第三节
促进义务教育均衡发展和帮扶困难群体是教育公平的重点135
一、均衡发展是义务教育的战略性任务136
二、保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾学生的受教育权利138
三、不让一个孩子因为家庭经济困难而失学141
第四节
合理配置教育资源是教育公平的
二、逐步缩小区域、城乡、校际教育发展差距144
三、以教育信息化促进优质教育资源共享146
第五节
教育公平的主要责任在政府147
一、促进教育公平是我国现代政府公共服务的重要职能147
二、促进教育公平是全社会的共同责任148
第九章
办更高质量的教育 151
第一节
把提高质量作为教育改革发展的核心任务153
一、把促进人的全面发展、适应社会发展需要作为衡量教育质量的根本标准153
二、树立以提高质量为核心的教育发展观154
三、建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制155
第二节
制定教育质量国家标准,建立教育质量保障体系156
一、建立国家教育质量标准156
二、形成教育质量保障体系158
第三节
加强教师队伍建设,提高教师整体素质159
一、振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师160
二、培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍161
三、营造尊师重教氛围,切实提高教师地位163
第四节
统筹推进世界一流大学和一流学科建设,增强核心竞争力164
一、双一流建设是增强国家核心竞争力的重要战略决策165
二、办好中国高校,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点167
三、一流学科是一流大学的基础,是一流大学建设的重要内容170
第十章
坚持党的领导是教育发展的根本保证 173
第一节
必须始终坚持党对教育工作的领导175
一、教育事业是党的事业的重要组成部分176
二、教育战线必须不断加强党的领导177
第二节
不断加强和改进党对教育事业的领导180
一、加强党对学校思想政治工作的领导180
二、加强基层党组织和党员队伍建设183
三、加强教育系统内的党风廉政建设187
第十一章
把教育摆在优先发展的战略地位 189
第一节
必须把教育事业放在优先位置192
一、教育是民族事业,要千方百计把教育问题解决好192
二、实现社会主义现代化,关键靠人才、基础在教育194
三、优先发展教育,加速人力资本积累,为国家未来奠基198
第二节
切实保障教育的优先发展202
一、经济社会发展规划优先安排教育发展203
二、财政资金优先保障教育投入205
三、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要211
第十二章
改革创新是教育发展的强大动力 213
第一节
必须从教育体制入手,有系统地进行改革216
一、教育问题聚焦于体制217
二、逐步突破教育发展的体制性瓶颈221
第二节
建立适应社会主义市场经济体制等需要的教育体制229
一、适应经济体制等改革要求的教育变革229
二、采取综合配套、分布推进的方针,加快教育体制改革步伐232
第三节
深化教育综合改革,加快重要领域和关键环节改革步伐241
一、全面形成与市场经济体制相适应的教育体制242
二、进一步聚焦深化教育领域综合改革的突破口243
第十三章
依法治教是教育改革发展的坚实保障 249
第一节
依法治教是国家管理教育事业的基本方略251
一、依法治教是实施依法治国基本方略的必然要求252
二、依法治教是推进教育法治化的必由之路253
三、依法治教是促进教育改革发展的客观需要254
第二节
依法治教必须形成完善的实施系统257
一、教育立法是依法治教的基础257
二、依法行政是依法治教的关键260
三、执法监督是依法治教的保障263
四、普法教育为依法治教培育环境266
主要参考文献 270
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| 內容試閱：
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正确而先进的理念是事业健康发展的指南和动力。1978年12月,中国共产党十一届三中全会果断地停止了以阶级斗争为纲的口号,开启了以经济建设为中心的历史新篇章,经过40年的团结奋斗,中国发生了翻天覆地的变化,从世界边缘日益走近世界舞台中央,进入了以人民为中心的中国特色社会主义新时代。顺天应人,中国教育思想经过了从正本清源、拨乱反正到与时俱进、除旧立新的历程,创立了具有中国特色社会主义的教育理论体系,形成了具有中国特色社会主义的教育话语体系,开辟了具有中国特色的社会主义教育道路。
改革开放以来,中国教育界围绕教育是什么,教育为什么、培养什么人,怎么培养人、办什么教育,怎样办教育等基本理念问题展开讨论,在理论和实践两个层面上为教育现代化的加快发展开辟道路。
在教育是什么,教育为什么的基本问题上,首先是破除了狭隘的教育工具论和教育属于上层建筑的片面观点,继而恢复并确立了教育是培养人的活动的基本命题,确立了教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育的基本理念,并进一步发展为教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特
色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的系统完整表述。
在培养什么人,怎么培养人的基本问题上,从恢复应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的基本方针,到培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,继承传统,放眼未来,立足国情,尊重人才成长规律,在人的培养目标和规格上不断深化,培养志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓,有理想、有本领、敢担当的青年一代,开辟了人才培养的新境界。
在办什么教育,怎样办教育的基本问题上,邓小平提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来为教育现代化确立了改革发展的总体战略,历届党代会都把教育作为国家和民族的根本事业,把人才培养作为国家强大和民族振兴的首要战略,坚持以优先发展为前提,以立德树人为根本,以改革创新为动力,以提高质量和促进公平为战略重点,以坚持党的领导和依法治教为根本保证,推进中国从人口大国转变成教育大国,从教育大国迈向教育强国,为办好人民满意的教育而不断奋斗。
本书是集体写作的成果,侯浩翔参与第13章写作,余晓畅参与第45章写作,严凌燕参与第69章写作,崔海丽参与第1013章写作。王森也参与了书稿的讨论和资料收集工作。
袁振国
2018年4月
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