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| 內容簡介： |
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书稿在梳理高等教育生态学基本原理和规律的基础之上，分析了高等教育生态系统的结构、环境和功能，并建立了从宏观到微观的高等教育生态系统的层级构成，从高等教育系统的内部要素与环境之间的相互关系出发对高等教育系统的失衡导致的生态危机进行了分析，提出了可供参考的教育生态调控对策，*后落脚于高等教育生态系统的可持续发展，建构了系统的高等教育生态学的学科分析框架，对学科发展具有重要的理论贡献。
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| 關於作者： |
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郭丽君，教育学博士，博士后。现为湖南农业大学教育学院教授，教育学院院长，教育学一级学科硕士点和教育生态学博士点的领衔人，教育学学科带头人。主要研究方向为高教教育管理、比较教育和教育政策，主持承担国家社科基金等国家和省部级课题29项，发表论文人70多篇，出版著作7部，获国家教学成果二等奖、湖南省哲学社会科学优秀成果二、三等奖等奖励。国家社科基金（教育学）、教育部人文社科研究项目、湖南省社科基金等项目的评审专家。
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| 目錄：
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第一章 概述／1
第一节 教育生态学概述／1
第二节 教育生态学的学科定位／4
第三节 高等教育生态学的研究进展／14
第二章 高等教育生态学基本理论／27
第一节 高等教育生态学基本原理／27
第二节 高等教育生态学基本规律／33
第三章 高等教育生态结构／49
第一节 高等教育生态结构概述／50
第二节 高等教育生态结构分析／59
第三节 高等教育生态结构调整与优化／83
第四章 高等教育的生态环境／91
第一节 高等教育生态环境概述／91
第二节 高等教育的自然生态环境／94
第三节 高等教育的社会生态环境／99
第四节 高等教育的规范生态环境／107
第五章 高等教育生态系统／122
第一节 宏观高等教育生态系统／122
第二节 高等学校生态系统／130
第三节 高等学校课堂生态系统／137
第六章 高等教育生态系统的功能／157
第一节 宏观高等教育生态系统的功能／157
第二节 高等学校生态系统的功能／167
第三节 高等学校课堂生态系统的功能／175
第七章 高等教育生态系统的演替／182
第一节 古典学校教育生态系统的形成与演替／183
第二节 传统高等教育生态系统的形成与演替／189
第三节 现代高等教育生态系统的形成与演替／207
第八章 高等教育生态系统的调控／213
第一节 高等教育生态危机／213
第二节 高等教育生态系统的调控／228
第九章 高等教育的可持续发展／236
第一节 高等教育可持续发展的若干理论问题／236
第二节 生态智慧与高等教育可持续发展／246
第三节 生态化：高等教育可持续发展的理性追求／253
参考文献／263
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| 內容試閱：
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前言
高等教育生态学是一门介于高等教育学与生态学之间的边缘交叉学科，在进行高等教育生态学研究的过程中，主要问题是如何借助于生态学的理论体系来分析高等教育的问题，以及高等教育领域究竟存在怎样的生态规律，高等教育生态系统是怎样实现自身的功能运转的。围绕着这些问题，我们借用生态思维方法，将高等教育生态系统作为一个整体，综合考虑系统内的各个生态主体、生态环境要素，对高等教育生态系统进行全面分析，提出了一些富有创见性的观点。
首先，从高等教育系统面临的问题着眼，提出高等教育生态学的三大学科功能。
高等教育生态学旨在解决高等教育领域已出现的问题和潜在的危机，其可以被类比为医生，它能够在高等教育领域内开展医疗服务，为高等教育系统进行健康体检和病情诊断，并根据具体情况开出调理或治病的良方。因此，高等教育生态学的学科功能主要体现在三个方面：基本功能、特色功能和延续功能。高等教育生态学的基本功能是对高等教育生态系统进行实时健康评价，诊断高等教育生态系统的健康状况，以便于制定有针对性的生态调控或治理方案，这也是高等教育生态学存在的根本价值；高等教育生态学的特色功能是指在高等教育生态理论的指导下，借助一定的科学分析工具判断高等教育生态系统的危机程度，根据需要发布高等教育生态危机预警；高等教育生态学的延续功能主要体现在其对高等教育生态实践活动进行理论指导。
其次，将高等教育生态系统作为高等教育生态学的核心概念，依据其结构功能进行了层次分析。
高等教育生态学的研究对象主要是高等教育生态系统，结合我国高等教育的实际情况，将我国高等教育生态系统分为宏观高等教育生态系统、高等学校生态系统和高等学校课堂生态系统三个层次，并分别对这三个层次的生态系统进行了组分、结构和特征等方面的理论阐释。以宏观高等教育生态系统的生产、文化、调整三大主体功能，高等学校生态系统的能量流动、物质......
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