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| 編輯推薦： |
1、以就业为导向，确定教材编写思路。本书从高职高专教育的特点出发，按照高职高专教育以服务为宗旨，以就业为导向，注重实践能力培养的原则，编排识图与构造的教学内容，突出综合职业能力的培养，实现教学内容的实用性和可操作性。
2、以建筑识图与制图技能培养为重点，构建教材体系。本教材在教学内容安排上层次分明，突出重点，循序渐进，并力求做到叙述简洁、文字精炼、脉络清晰、通俗易懂。从培养应用能力出发，我们在教材中精心组织了测量任务，使得理论与实践更加有机地结合起来，对培养和训练学生的实际操作能力具有较好的促进作用。同时在各教学情境中安排了相应的目的要求、任务描述。
3、以易学易用为突破点，确定教材编写方法。本教材根据实际需要来确定各项学习任务，并将测量任务进行合理地分解，对每个特定任务，采用直观生动的画面、清晰的操作步骤说明和典型的应用实例，指导学习者去完成学习任务，使得教材具有较强的易读性，便于学生自学使用。
4、以任务驱动教学法为依托完成整个教材的编写。教材直接带有实训任务的趣味性，简单易懂，并且与岗位的工作任务直接衔接，知识的体现也在其中，具有很强的职业性。
5、与企业合作开发教材。
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| 內容簡介： |
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本教材为国家骨干高职院校建设项目成果。本教材依据高职高专工程造价专业人才培养目标和定位要求，结合土木工程构造与识图的工作过程而编写。本教材包括4个学习情境：土木工程识图与制图、主体工程构造识图、辅助工程构造识图与工程施工图的识读，共12个工作任务：工程识图前的准备工作、投影的识图与制图、建筑工程构造识图、基础工程构造识图、墙体工程构造识图、楼层与地层构造识图、屋顶工程构造识图、楼梯与电梯构造识图、门和窗构造识图、装饰工程与变形缝构造识图、建筑施工图的识读、结构施工图的识读。本教材适合作为高职高专工程造价及相关专业学习用书，也可作为职业技能培训教材及土建施工管理技术人员的参考用书。
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| 關於作者： |
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杨晓东，副教授，3007年毕业于哈尔滨工业大学建筑学，本科学历：2013年毕业于哈尔滨师范大学设计艺术学专业，研究生学历。现任2007年3月哈尔滨职业技术学院建筑工程学院建筑设计技术教研室主任。参加完成课题三项课题研究，其中：参与黑龙江省教育厅立项科研《关于寒区建筑外墙保温工程的研究》、黑龙江省高等教育学会课题《职业院校 双师型教师队伍建设研究》和黑龙江省职业教育学会课题《建筑工程技术专业建筑识图与房屋构造课程整体改革实验研究究》。正式出版教材六本且独立撰写国家或省级教学研究类及专业技术类论文13篇。
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| 目錄：
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学习情境一土木工程识图与制图
工作任务1工程识图前的准备工作1.1土木工程的分类与性质1.2制图工具及绘图方法1.3工程制图的标准与规范1.4制图的基本方法与步骤
工作任务2投影的识图与制图2.1投影的形成与分类2.2三面投影及其对应关系2.3点、直线与平面的投影2.4基本几何形体的投影2.5剖面图和断面图
工作任务3建筑工程构造识图3.1建筑的发展及构成3.2建筑的分类与分级3.3民用建筑的构造组成及作用3.4工业建筑构造组成及作用3.5房屋建筑施工图的有关规定
学习情境二主体工程构造识图
工作任务4基础工程构造识图4.1地基与基础4.2基础的类型和构造4.3地下室构造4.4地下室的构造
工作任务5墙体工程构造识图5.1墙体的类型和设计要求5.2砖墙构造5.3砌块墙构造5.4节能复合墙体的构造5.5墙体细部构造5.6隔墙构造
工作任务6楼层与地层构造识图6.1楼地层的组成与设计要求6.2现浇钢筋混凝土楼板6.3楼地面的排水与防水构造6.4阳台与雨篷构造
工作任务7屋顶工程构造识图7.1屋面的类型和设计要求7.2屋面防水、保温与隔热7.3平屋面构造7.4坡屋顶构造
学习情境三辅助工程构造识图
工作任务8楼梯与电梯构造识图8.1楼梯的组成、类型和尺寸8.2现浇钢筋混凝土楼梯8.3室外台阶与坡道8.4电梯与自动扶梯
工作任务9门和窗构造识图9.1门窗的规格和类型9.2木门窗的构造9.3铝合金门窗的构造9.4塑钢门窗
工作任务10装饰工程与变形缝构造识图10.1墙面装饰工程10.2楼地面装饰工程10.3顶棚装饰工程10.4变形缝工程10.5变形缝的构造识图
学习情境四工程施工图的识读
工作任务11建筑施工图的识读11.1施工图的产生与分类11.2建筑施工图首页11.3建筑总平面图的识读11.4建筑平面图的识读11.5建筑立面图的识读11.6建筑剖面图的识读11.7建筑详图的识读
工作任务12结构施工图的识读12.1结构施工图的制图标准12.2钢筋混凝土构件图12.3基础图的识读12.4钢筋混凝土构件的平面整体
表示法12.5楼层结构平面图的识读12.6楼梯结构施工图的识读
附录A
参 考 文 献
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| 內容試閱：
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土木工程构造与识图是高职院校工程造价专业的核心课程。本课程根据高职院校的培养目标，按照高职院校教学改革和课程改革的要求，以企业调研为基础，确定工作任务，明确课程目标，制定课程设计的标准，以能力培养为主线，严格依据现行国家标准规范，以建成的实际工程为案例，与企业合作共同进行开发和设计。课程设计的理念与思路是：按照学生职业能力成长的过程进行培养，以真实的工程构造识图工作任务为主线进行教学。以行动任务为导向，以任务驱动为手段，注重理论联系实际，在教学中以工程构造的组成与原理为重点，使学生全面掌握工程施工图识读，培养学生现场分析、解决问题的能力，尽量实现实训环境与实际工作的全面结合，使学生在真实的工作过程中得到锻炼，为学生的生产实习及顶岗实习打下良好的基础，确保学生毕业时能直接顶岗工作。本教材共设4个学习情境，12个工作任务，参考教学学时数为100～110。其中，学习情境一（土木工程识图与制图）包括工作任务1（工程识图前的准备工作）、工作任务2（投影的识图与制图）、工作任务3（建筑工程构造识图）；学习情境二（主体工程构造识图）包括工作任务4（基础工程构造识图）、工作任务5（墙体工程构造识图）、工作任务6（楼层与地层构造识图）、工作任务7（屋顶工程构造识图）；学习情境三（辅助工程构造识图）包括工作任务8（楼梯与电梯构造识图）、工作任务9（门和窗构造识图）、工作任务10（装饰工程与变形缝构造识图）；学习情境四（工程施工图的识读）包括工作任务11（建筑施工图的识读）、工作任务12（结构施工图的识读）。本教材由杨晓东、李晓琳任主编，张威琪、于萍任副主编，于微微、张志伟、荆涛参与编写，王天成、刘远孝主审。具体编写分工如下：于萍编写工作任务1、工作任务4，杨晓东编写工作任务2、工作任务5、工作任务11、工作任务12和附录，李晓琳编写工作任务3、工作任务8，张威琪编写工作任务6，张威琪和荆涛编写工作任务7，于微微编写工作任务9，张志伟编写工作任务10。由于业务水平和教学经验有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，恳请广大读者批评指正。编者2018年3月
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