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| 編輯推薦： |
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在经济发展和教育改革大潮的推动下，学前教育事业开展得如火如荼，各种形式、各种理念的幼儿园如雨后春笋般蓬勃发展本书坚持理论联系实际的原则，在理论的基础上以丰富、鲜活的案例和浅显易懂的语言作为教材编写的出发点，重新优化组合了知识体系，融系统性、新颖性、应用性和启发性于一体，试图为学前教育的理论和实践工作提供经验借鉴。
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| 內容簡介： |
《会计学》围绕幼儿园管理的重点，从理论和实践展开论述和讨论，反映了《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》对幼儿园管理的要求。全书共分十一章：管理概述、幼儿园管理概述、幼儿园管理体制、幼儿园目标管理、幼儿园资源管理、幼儿园常规工作管理、幼儿园环境管理、幼儿园班级管理、幼儿园公共关系管理、幼儿园领导工作、幼儿园工作评价与管理。通过本书的学习，学生能够对幼儿园管理有一个整体认识，具备幼儿园管理的基本素质和能力。
全书融系统性、新颖性、应用性和丰富性于一体，特色首先体现在体系的科学性，每章包括学习目标、核心概念、引导案例、本章小结及思考与练习；其次是注重理论联系实际，教材章内精选了大量案例，便于学生加深理解；再次是编写视角新颖，始终站在实践的视角，不同于其他幼儿园管理类教材，突出了学前专业基础课的实践特点。
《会计学》可以作为高等学校本科及专科学前教育专业的基础课教材，也可作为从事幼儿教育管理和研究人员、幼儿教师和有意从事幼儿教育的其他专业学生的参考用书。
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| 目錄：
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目 录
第一章 管理概述 1
第一节 管理的概念与管理的特征 2
一、管理及其含义 2
二、管理的基本特征 3
第二节 管理理论的形成与发展 5
一、古典管理理论时期 5
二、人际关系-行为科学管理理论
时期 9
三、现代管理理论时期 13
第三节 管理的基本原理与管理方法 18
一、管理的基本原理 18
二、管理的方法 20
本章小结 22
思考与练习 23
第二章 幼儿园管理概述 25
第一节 幼儿园管理的内涵与特点 26
一、幼儿园管理的概念 26
二、幼儿园管理的本质 27
三、幼儿园管理的要素 27
四、幼儿园管理的特征 28
第二节 幼儿园管理的任务与内容 28
一、幼儿园管理的任务 28
二、幼儿园管理的内容 30
第三节 幼儿园管理的过程与原则 31
一、幼儿园管理的过程 31
二、幼儿园管理的原则 33
第四节 学习幼儿园管理的意义与方法 34
一、学习幼儿园管理的意义 35
二、幼儿园管理的研究方法 35
本章小结 37
思考与练习 38
第三章 幼儿园管理体制 40
第一节 幼儿园的领导体制 41
一、幼儿园领导体制的含义 41
二、幼儿园的园长负责制 42
第二节 幼儿园的组织机构 44
一、组织概述 45
二、幼儿园组织机构的概念及特点 46
三、幼儿园组织机构的设置 47
四、幼儿园的一般组织机构 50
第三节 幼儿园的规章制度 54
一、幼儿园规章制度的含义和作用 55
二、幼儿园规章制度的层次与类型 55
三、制定幼儿园规章制度的原则 60
四、实施幼儿园规章制度的要求 61
本章小结 62
思考与练习 63
第四章 幼儿园目标管理 65
第一节 目标与目标管理的内涵 67
一、目标的含义及其特征 67
二、目标管理理论的产生与发展 68
三、目标管理的含义及其功能 69
第二节 幼儿园的目标及目标确立 70
一、幼儿园总体目标的结构 70
二、幼儿园目标确立的依据及要求 72
第三节 幼儿园目标管理的过程 78
一、计划阶段 79
二、执行阶段 80
三、检查阶段 81
本章小结 81
思考与练习 82
第五章 幼儿园资源管理 84
第一节 幼儿园人力资源管理 85
一、人力资源管理概述 85
二、幼儿园人力资源管理的含义及
内容 88
三、幼儿园人力资源管理的过程 90
四、幼儿园人力资源管理的策略 92
第二节 幼儿园财力资源管理 96
一、幼儿园财务管理的含义 97
二、幼儿园财务管理的目标及其
意义 98
三、幼儿园财务管理的内容 99
四、幼儿园财务管理的策略 104
第三节 幼儿园物力资源管理 105
一、幼儿园物力资源管理的含义 105
二、幼儿园物力资源管理的内容 106
三、幼儿园物力资源管理的原则和
方法 112
本章小结 113
思考与练习 114
第六章 幼儿园常规工作管理 116
第一节 幼儿园保教工作管理 117
一、幼儿园保教工作的地位 117
二、幼儿园保育与教育工作的
关系 118
三、幼儿园保教工作管理的内容 118
四、幼儿园保教工作管理的程序 119
五、幼儿园以班级为基本单位实施
保教工作的管理 121
第二节 幼儿园卫生保健工作管理 125
一、幼儿园卫生保健工作的意义 125
二、幼儿园卫生保健工作的任务 126
三、幼儿园卫生保健工作的内容 127
四、幼儿园卫生保健工作管理的
要求 128
五、幼儿园卫生保健工作管理的
程序 130
第三节 幼儿园安全工作管理 131
一、幼儿园安全工作管理的要求 131
二、幼儿园安全工作管理的内容和
方法 132
三、幼儿园安全工作管理注意
事项 134
四、幼儿园班级安全工作管理 135
五、幼儿园事故的赔偿 136
第四节 幼儿园教研与科研工作管理 138
一、幼儿园教研工作管理 138
二、幼儿园科研工作管理 142
本章小结 144
思考与练习 146
第七章 幼儿园环境管理 148
第一节 幼儿园环境管理概述 149
一、环境与幼儿园环境 149
二、幼儿园环境管理的含义 150
三、幼儿园环境管理的内容 150
四、幼儿园环境管理的意义 151
五、幼儿园环境管理的原则 153
第二节 幼儿园建筑规划细则 154
一、幼儿园建设基地 154
二、幼儿园总平面 154
三、幼儿园建筑设计 156
第三节 幼儿园户外活动环境 158
一、幼儿园户外活动环境设计
标准 159
二、幼儿园户外活动环境设计的
原则 160
三、幼儿园户外活动环境的优化 161
第四节 幼儿园室内环境 164
一、室内环境中玩教具设备配备 164
二、五大领域活动中的室内环境
创设 167
三、幼儿园主题环境创设 170
第五节 幼儿园精神环境 173
一、幼儿园精神环境的意义 173
二、教师的教育理念和教育行为 175
三、幼儿园人际关系 175
四、幼儿教师对精神环境的创设 177
本章小结 179
思考与练习 179
第八章 幼儿园班级管理 180
第一节 幼儿园班级管理概述 181
一、幼儿园班级 181
二、幼儿园班级管理的内涵及
原则 184
三、幼儿园班级管理对幼儿发展的
意义 188
第二节 幼儿园班级管理的内容 189
一、班级中的一日常规管理 189
二、幼儿园班级安全管理 191
三、幼儿园班级卫生保健管理 193
四、班级中的人际关系管理 195
五、幼儿园班级物品及物质环境的
管理 197
第三节 幼儿园班级管理的方法 199
一、幼儿园班级管理方法的作用 199
二、幼儿园班级管理方法的特点 200
三、幼儿园班级管理的常用方法 202
第四节 各年龄班幼儿的班级管理 205
一、小班幼儿的班级管理 206
二、中班幼儿的班级管理 212
三、大班幼儿的班级管理 214
本章小结 217
思考与练习 218
第九章 幼儿园公共关系管理 219
第一节 幼儿园公共关系概述 220
一、公共关系概述 220
二、幼儿园公共关系概述 223
三、幼儿园公共关系的管理策略 226
第二节 家长工作管理 227
一、家长工作的含义 227
二、家长工作的意义 228
三、家长工作的内容 229
四、家长工作的途径 229
五、家长工作的管理策略 231
第三节 幼儿园社区工作管理 232
一、社区的含义 232
二、社区的教育资源 233
三、利用社区资源的意义 234
四、幼儿园社区工作的管理策略 234
本章小结 236
思考与练习 237
第十章 幼儿园领导工作 238
第一节 幼儿园领导工作概述 239
一、领导的含义 240
二、领导的影响力 240
三、领导的方式 242
四、园长的地位和角色 243
五、园长的职责与聘用 244
第二节 园长的基本素质及专业发展 246
一、园长的基本素质 246
二、园长的专业发展 250
第三节 园长的管理理念和领导艺术 254
一、园长的管理理念 254
二、园长的领导艺术 255
本章小结 260
思考与练习 260
第十一章 幼儿园工作评价与管理 262
第一节 幼儿园工作评价概述 263
一、幼儿园工作评价的含义与
特点 263
二、幼儿园工作评价的作用 264
三、幼儿园工作评价的内容 266
四、幼儿园工作评价的类型 272
五、幼儿园工作评价的原则 274
第二节 幼儿园工作评价的组织与
实施 277
一、确定评价的标准 277
二、确立评价标准应遵守的原则 279
三、设计评价方案 280
四、确定评价的主体 281
五、实施评价方案 282
第三节 幼儿园工作评价应注意的问题 283
一、充分发挥群众的作用 283
二、评价要一视同仁 283
三、充分发挥评价的激励作用 283
四、注意评价的全面性 284
本章小结 285
思考与练习 286
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| 內容試閱：
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前 言
在经济发展和教育改革大潮的推动下，学前教育事业开展得如火如荼，各种形式、各种理念的幼儿园如雨后春笋般蓬勃发展。然而幼儿园的生存和发展受到了多种因素的影响，如经济发展水平、教育管理经验、资金、家长的各种教育需求等。幼儿园管理学正是满足这种社会多元文化和人们多元生活方式与生存状态需要的一剂良药。我国学前教育的理论工作者在对部分高校学前教育专业学生和教师的调查中发现，幼儿园管理学的部分内容已不能充分满足社会及人们对此的需求。因此广大师生热切期盼通过幼儿园管理学教材的改革提升学前教育专业教学水平。
本书坚持理论联系实际的原则，在理论的基础上以丰富、鲜活的案例和浅显易懂的语言作为教材编写的出发点，重新优化组合了知识体系，融系统性、新颖性、应用性和启发性于一体，试图为学前教育的理论和实践工作提供经验借鉴。就总体框架结构而言，本书分为十一章。
在每章的编写中，我们主要从学习目标、核心概念、引导案例、本章小结及思考与练习五个方面与读者进行交流。学习目标、核心概念能帮助读者了解本章学习的要点和主要内容；引导案例能让读者感受本章的学习重点，从而更好地把握本章的内容；本章小结能让读者清楚我们的理论观点；思考与练习能帮助读者运用所学理论进行深入的分析和解答现实中的问题，与更多的学者进行对话与交流。
本书由张莉娜、王萍、吴明宇、王海燕、苑海燕编著，赵蕊、王艳莹参与了编写工作。具体分工如下：张莉娜拟定编写大纲，编写了第一章、第二章、第三章、第四章、第十章，吴明宇编写第五章、第九章，王海燕编写第六章，王萍和赵蕊共同编写了第七章，苑海燕编写了第八章，王萍和王艳莹共同编写了第十一章，全书由张莉娜进行加工整理与修改。在主编对全书统稿的基础上，赵蕊协助做了大量的后期校对工作。
在编写过程中，我们参阅了许多学者的专著和研究成果，同时清华大学出版社为本书的出版做了大量细致的工作，在此一并表示衷心的感谢。由于我们水平有限，缺点、错误之处在所难免，恳请读者指正。
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