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| 編輯推薦： |
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本书是基于作者从事多年教学和管理工作的基础上，针对地理信息人才培养存在的问题，通过不断总结凝练，形成地理信息技术 领域知识的教学理念，结合地理信息应用型人才需要的知识结构、能力结构和综合素质，总结提出3大通识基础、3大学科背景、3大核心技术、2大应用方向的3332人才培养体系，对人才培养与社会需求的矛盾开出了简明易记的药方。该体系在使用过程中，既能保证掌握地理信息人才的基本素质和技能，又能够将地理信息技术与各学校各学科所长（即领域知识）结合起来，形成各自特色鲜明的人才培养模式。因此，本书可为全国从事地理信息类专业教学管理的教师、领导提供参考。也可为正在找工作迷茫的地理信息类专业学生提供一定的指导。
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| 內容簡介： |
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全书共5章。第1章从新一代信息技术的发展、地理空间信息人才的社会需求、地理空间信息人才培养的本科专业出发介绍地理空间信息人才培养背景；第2章从知识结构、能力结构和综合素质剖析当前地理信息应用型人才培养存在的问题；第3章则按照地理信息技术 领域知识理念，全面介绍了地理信息类专业3332应用型人才培养体系；第4章则进一步从理论教学体系、实践教学体系、创业创业体系介绍3332应用型人才培养体系的实现路径；第5章介绍云南师范大学的3332人才培养体系应用效果。
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| 目錄：
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第1章
地理空间信息人才培养背景 1
1.1 新一代信息技术的发展 1
1.1.1新一代信息技术概要 1
1.2 地理空间信息人才的社会需求 5
1.2.1 国内外人才需求介绍 6
1.3 地理空间信息人才培养的本科专业 11
1.3.1 地理信息科学专业 11
1.3.2 测绘工程专业 12
1.3.3 空间信息与数字技术专业 13
1.3.4 地理空间信息类本科专业特点分析 14
第2章
地理空间信息人才培养存在的问题 15
2.1 知识结构受所依托学科背景知识约束 15
2.1.1 地理学科下的GIS人才培养知识结构 16
2.1.2 测绘学科的GIS人才培养知识结构 17
2.1.3 计算机学科的GIS人才培养知识结构 20
2.1.4 不同学科GIS人才培养的对比与分析 21
2.2 能力结构不能满足地理信息产业发展 23
2.2.1 地理信息产业高速发展 23
2.2.2 地理信息产业对能力结构的要求 27
2.2.3 能力结构与产业需求的矛盾 32
2.3 综合素质不能支撑创新创业发展 34
2.2.1 国家关于大学生创新创业的相关规定 34
2.2.2 创新创业对综合素质的要求 34
2.2.3 综合素质培养与创新创业能力需求的矛盾 39
第3章
地理信息类专业3332人才培养体系 41
3.1 三大通识技能 41
3.1.1 数学技能 42
3.1.2 计算机技能 43
3.1.3 英语技能 44
3.2 三大学科背景 45
3.2.1 地理学科发展背景 46
3.2.2 测绘学科发展背景 48
3.2.3 信息学科发展背景 49
3.3 三大核心技术 51
3.3.1 GIS技术 52
3.3.2 RS技术 54
3.3.3 GPS技术 56
3.4 两大应用方向 57
3.4.1 数据集成与分析 58
3.4.2 GIS软件工程 60
第4章 3332人才培养体系的实现路径 63
4.1 理论教学体系建设 63
4.1.1 必要性分析 63
4.1.2 理论教学体系构建的原则 64
4.1.3 理论教学体系的架构 64
4.2 实践教学体系建设 67
4.2.1 实践教学体系构建思路 67
4.2.2 地理信息类专业实践教学体系构建 68
4.3 创新创业体系建设 74
4.3.1 创新创业教育的内涵 74
4.3.2 创新创业教育体系构建。 75
4.3.3 地理信息类专业创新创业教育中取得的成效。
79
第5章
3332人才培养体系应用效果 82
5.1 学生培养效果显著，创新创业能力突出 82
5.2 学生就业率稳步提升，用人单位评价良好 83
5.3 建成高水平教学平台，教学队伍成果丰富 84
5.4 通过研讨交流推广理念，吸引国内外专家到访，得到国内专家好评 85
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| 內容試閱：
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近年来，中国地理信息产业继续保持着较好的增长势头。据中国地理信息产业协会利用统计数据测算和大数据分析显示，2015年中国地理信息产业总产值约为3600亿元，2016年增长为4360亿元，2017年已达到约5180亿元，同比增长18.8%。地理信息人才需求剧增，地理、测绘、计算机学科都相应的开设了地理信息人才培养的专业。然而，依然存在地理信息产业的企事业单位却大量招生了计算机专业的学生。许多地理信息类专业的学生难以找到专业对口的工作。社会需求和地理信息人才培养之间存在差距。本书正是基于作者从事多年教学和管理工作的基础上，针对地理信息人才培养存在的问题，通过不断总结凝练，形成地理信息技术 领域知识的教学理念，结合地理信息应用型人才需要的知识结构、能力结构和综合素质，总结提出3大通识基础、3大学科背景、3大核心技术、2大应用方向的3332人才培养体系，对人才培养与社会需求的矛盾开出了简明易记的药方。该体系在使用过程中，既能保证掌握地理信息人才的基本素质和技能，又能够将地理信息技术与各学校各学科所长（即领域知识）结合起来，形成各自特色鲜明的人才培养模式。3332培养体系由云南师范大学杨昆构建，并在云南师范大学信息学院及旅游与地理科学学院、南京大学地理与海洋科学学院、中国地质大学（武汉）信息与工程学院三所学校进行推广应用，本书为三所学校多年尝试和实践的凝练和总结。本书可为全国从事地理信息类专业教学管理的教师、领导提供参考。也可为正在找工作迷茫的地理信息类专业学生提供一定的指导。全书共5章。第1章从新一代信息技术的发展、地理空间信息人才的社会需求、地理空间信息人才培养的本科专业出发介绍地理空间信息人才培养背景；第2章从知识结构、能力结构和综合素质剖析当前地理信息应用型人才培养存在的问题；第3章则按照地理信息技术 领域知识理念，全面介绍了地理信息类专业3332应用型人才培养体系；第4章则进一步从理论教学体系、实践教学体系、创业创业体系介绍3332应用型人才培养体系的实现路径；第5章介绍云南师范大学的3332人才培养体系应用效果。本书由云南师范大学信息学院、南京大学地理与海洋科学学院、中国地质大学（武汉）信息与工程学院教师撰写。其中，第1章由杨昆、杨扬、袁磊撰写，第2章由杨昆、王加胜撰写，第3章由杨昆、罗毅撰写，第4章由杨昆、谢忠、朱彦辉、袁磊撰写，第5章由杨昆、李满春、孟超撰写。全书由杨昆总体设计，王加胜拟定章节内容，由杨昆，王加胜统稿。由于作者水平有限，在撰写过程中难免有不当之处，敬请读者和有关专家给予批评指正。
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