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| 編輯推薦： |
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作者为北京大学、清华大学教师团队，是一个由在教育理论、教育管理、教育实践三方面都有丰富经验的教学与科研团队；该团队在教育研究、教育模式设计、教育实践等方面着眼于前沿，并有系列研究成果面世。
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| 內容簡介： |
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本书探讨了教育的本质规律，提出了教育发展的*模式泰福（TEF）域模式，揭示了令人们迷惑且一直难以弄明白的教育秘密。如果我们能及时洞悉这些规律、模式和秘密，教育供求双方都将是高效率、低风险、快乐的，从而在实践上寻找到一种切实可行的人才成长的新模式，为中国走向世界舞台中央准备坚实的人才基础。本书涉及教育的三大元素性规律：一是教育应当反转成成长，人的成长是终生的，可以划分为六胎期。教育不仅要符合教育成链规律，教育还担负着孵化产业链的功能；二是教育的高效发展离不开信息工具链对教育供求双方道性和德性的信息揭示；三是教育的充分发展离不开域金融制度对教育所需能量的支持。本书提出人本金融的理念，认为人不仅应当看作人产业去思考，还应当在不同的产业环节给予相应而充分的金融支持。更要*限度地扩大成长者的合伙人团队，以调动尽可能多的人为成长者提供各种资源的积极性。我们遴选了部分北京大学新工科个性化人才培养的实践案例，体现了合伙支持人才成长的人才孵化创新模式。本书的阅读对象广泛，既可以为教育理论工作者、教育政策制定者、教育机构工作者、教育行业创业者等提供参考，又可以为所有愿意成长的人抛砖引玉、提供前瞻性的教育启发，还可以为所有对教育感兴趣的百姓提供帮助。
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| 關於作者： |
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窦尔翔，北京大学软件学院金融信息工程管理系教授。北京大学金融与产业发展研究中心研究员，西安文理学院特聘教授，金融学科首席专家顾问,首都师范大学信用立法与评估中心研究员，西安市人民政府金融顾问，澳交所首席金融工程顾问，高维经济（金融）讲习所所长,欧洲大学商学院博士生导师。多个产业塔福域落地模式的首席经济学家。发表论文近百篇，出版专著十余本，译著两本，主持国家重大课题、部级重点课题等六项。国家重大课题教育的国际化与国际教育金融课题组组长。致力于产业、金融、信息技术三大元素的跨界性、融合性、创新性、前瞻性研究，创立了教育金融塔福域泰福域等高维经济高维教育高维金融理论及模式，倡导人本经济人本金融。认为人类社会的经济发展进入公司平台平台公司的新阶段；认为人类社会的发展正逐步进入智能决策之手阶段；认为基于塔福（TIF）域模式的高维经济模式是在经济领域构建道德市场，实现德法并治的新经济模式。并认为高维经济模式是解决贸易保护主义，实现国内经济转型，重构中国模式，彰显中国品牌的必由之路。创新研究取得了一定的社会影响。关于教育发展、绿色经济、房地产金融等领域的建议得到有关部门和管理层的认可。其中学生股权金融制度创新已经在九鼎投资集团成长计划、中国社会福利基金会互助教育计划等多家机构的实践中应用，教育创新研究升级版的泰福域高维教育模式正在通过多家教育平台落地试点，该模式已经受到重视，并进入初步推广阶段。如需更多观点，请关注公众号高维金融讲习所之人本金融。
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| 目錄：
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第1篇教育即是成长
1.1反转教育论，回归成长论
1.2教育可以演化为六种社会胎
1.3教育革命：规律、机制与趋势
1.4教育的关键是成长资源的配置
1.5实行面向学生的教育改革
1.6破解高校抢状元现象的制度考量
1.7因材且慢施教
1.8教育国际化新思维
1.9教育绿色化指标
1.10教育需要微积分
1.11绿色产业与教育的绿色化
1.12需要什么样的创业
1.13优化PPP教育选择机制的生态逻辑
1.14新状元
1.15致准状元
1.16大学的四大价值
1.17大学排名新方法
1.18高考的衰落
1.19教域部
1.20云浮市人才共享模式
第2篇成长的资本化
2.1人的成长与自然人金融
2.2人本金融的理据
2.3构建你的成长函数
2.4学生的财富结构
2.5人证券化的特殊性
2.6父母要善于帮助孩子增资扩股
2.7人才金融创新与中国的人才战略
2.8博士后金融的三种创新形态
2.9估算你的增值力
2.10学生金融的建设性
2.11高校基金演化的逻辑序列
2.12学生资态与家庭贫富
2.13用金融手段解决教育中的本质问题
2.14创者稀缺源于增值机制缺失
2.15变现你的比较优势
第3篇教育塔福模式
3.1两种技术倒逼教育演化
3.2TEF精准扶贫模式探讨
3.3论双创人才培养的云机制
第4篇成长的再思考
4.1人力资本上市的三个环节
4.2应用技术型大学的创变
4.3自然人 AI人成长的圣地
4.4新教育
4.5教育性态重塑
4.6创变教育研究，消解选拔效应
4.7中国教育负担的多重致因
4.8教育改革须改七观
第5篇北京大学新工科个性化人才培养的实践
5.1走出实验室
5.2创新创业
5.3合伙成长
5.4创业梦想基于教育决策
5.5产业孵化链
5.6不安分的创业梦
5.7航空创业梦中的孵化力
后记
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| 內容試閱：
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英国作家萧伯纳说过，两个人交换苹果，每一个人只有一个苹果，但若两个人交流思想，结果是每个人拥有两个思想，可见交流的重要性。
教育作为一种业态，其外在环境和内在结构都已发生了惊人的变化，对这种变化的研究需要宝贵的思想碰撞、跨界的思维融合、反复的观点打磨。有幸的是，在研究教育创变的征途中，我遇到了李咏梅、李昶两位思维敏锐、经验丰裕、使命感强的同仁。
李咏梅院长在双创教育如何在高校展开具有独到见解，承担了双创人才养成塔福模式的课题研究。该课题作为国家重大课题教育国际化与国际教育金融的子课题，对于中国教育的跨越式发展，服务于中国梦意义十分重大。
清华大学的李昶博士，在文化创意产业的研究、实践及政策咨询方面经验丰富。他从文化创意的角度去看股性资金介入学生金融，促进学生成长方面的重要性，并对信息技术如何助力教育发展理念超前、观点颇多，有效地促进了教育塔福模式的研究。
我们团队一致认为，国家教育面临三大命题：
一是深化产教融合。过度教育，错位教育，以及不能满足产业对人才需求的教育，都是需要进行供给侧改革的教育。我们团队发现企业孵化链 企业供应链=产业生命链，企业孵化链是企业供应链的供给侧，只有抓住学研产这个孵化链，教育才有可能起到对产业生命链的引领作用，确保中国在全球某几类产业发展中的主动地位。
二是提升教育体验。寓教于乐是教育模式的最高境界，然而由于种种原因所导致的唯分数过度考试重文凭，劣化了教育的体验水平。本书的研究希望通过为教育需求方引入教育投资方，在保证成长者资金的同时，为成长者提供专业化的教育链服务，促使成长者保持爱、能、需的原则。确保其处于超级心流状态，大幅度改善教育体验。
三是创变教育脱贫。改变传统的因贫助教的浅层模式，代之为因才助教的模式，只要学生愿意努力，能保持良好品德，可以与投资人达成一致的收益函数，就会起到既能扶贫，又能挖掘学生潜能，还能共担成长风险的作用。如果推广至对贫困者加以培训，并使其处在全国甚至全球的产业生命链中，就能创新持续地解决贫困问题。
我们团队围绕这三大命题进行思考、调研、讨论、实践，才得出本著作所呈现给大家的一些研究感想，也作为对李咏梅院长所主持的中国新工科人才培养课题的启动式思考。这些感想部分以学术日记的方式发表在公众号人本金融上，以期同仁的动态关注和讨论，我们团队将期间的不少宝贵的反馈意见吸收进书稿中，在此对同仁们的鼓励和建议表示衷心的感谢！
特别感谢国家重大课题教育的国际化与国际教育金融课题组副组长周早林行长的大力支持，感谢李安锴、张栩晨、郑照宇、李茂宇、刘宇希、潘启瑧在本书撰写过程中所做的工作。
特别感谢知识产权出版社的荆编辑，他对教育也有很多精深思考，对著作内容的改善付出了宝贵心血，感谢他的专业服务。
提前感谢将来会在教育塔福域落地试验时敢于支持我们团队的智者、仁者，希望中国的教育能形成基于道德市场的全球教域部！
窦尔翔
2018年8月28日
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