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| 內容簡介： |
国际大都市这一概念*早由苏格兰城市规划师格迪斯于1915年提出。在国际大都市发展过程中，高等教育所起作用十分重要。为此，本书选取纽约、伦敦、巴黎、汉堡、慕尼黑、圣彼得堡、东京、香港、上海九大都市为案例并分章研究，通过城市经济社会发展和城市高等教育发展两个维度的深度扫描，初步揭示并总结了大都市高等教育发展的基本特征、规律和经验，
以期为上海卓越全球城市的教育发展提供有益借鉴。
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| 關於作者： |
主编夏人青，
女 ，1954年11月生，上海市人。文学士，上海师范大学高教所研究员、博士生导师，兼任中国高教学会高等教育学专业委员会理事，国际与比较教育研究院、学生职业生涯教育研究所兼职研究员。研究领域：高等教育管理、国别教育（俄罗斯）。
副主编胡国勇，
男 ，1959年12月生，浙江萧山人。哲学博士，上海师范大学教育学院教授、博士生导师，兼任教育学院副院长、教师专业发展中心副主任，《外国中小学教育》杂志执行主编。研究领域：教育史、教育制度及教师教育。
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| 目錄：
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1 总序
1 第一章美国纽约高等教育
3 第一节纽约城市基本信息
16 第二节纽约高等教育现状
25 第三节纽约高等教育管理
32 第四节纽约高等教育的特点
39 第二章英国伦敦高等教育
41 第一节伦敦城市基本信息
47 第二节伦敦高等教育现状
63 第三节伦敦高等教育管理
75 第四节伦敦高等教育与城市发展
83 第三章法国巴黎高等教育
85 第一节巴黎城市基本信息
89 第二节巴黎高等教育现状
92 第三节巴黎高等教育经费投入方式
94 第四节巴黎高等教育发展趋势
99 第四章德国汉堡高等教育
101 第一节汉堡城市基本信息
105 第二节汉堡高等教育现状
112 第三节汉堡高等教育功能定位
115 第四节汉堡高等教育财政
117 第五节经验与问题
121 第五章德国慕尼黑高等教育
123 第一节慕尼黑城市基本信息
128 第二节慕尼黑高等教育现状
132 第三节慕尼黑高等教育功能定位
134 第四节慕尼黑高等教育经费投入方式
137 第五节慕尼黑高等教育的发展特点
149 第六节慕尼黑高等教育的经验与问题
153 第六章俄罗斯圣彼得堡高等教育
155 第一节圣彼得堡城市基本信息
158 第二节圣彼得堡高等教育现状
164 第三节圣彼得堡高等教育的经费投入
167 第四节圣彼得堡高等教育的战略规划
173 第五节圣彼得堡高等教育的经验与启示
177 第七章日本东京高等教育
179 第一节东京城市基本信息
184 第二节东京高等教育发展现状
187 第三节东京高等教育发展战略
194 第四节东京高等教育的资源保障
199 第五节东京高等教育与城市发展
206 第六节东京高等职业教育改革实践
221 第八章中国香港高等教育
223 第一节香港城市基本信息
232 第二节香港高等教育现状
266 第三节香港高等教育管理
276 第四节香港高等教育经验与启示
281 第九章中国上海高等教育
283 第一节上海城市基本信息
288 第二节上海高等教育现状
299 第三节上海高等教育管理
324 第四节上海高等教育发展特点
328 后记
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| 內容試閱：
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总序
2014年国务院制定了《国家新型城镇化发展规划2014-2020》,规划提出,到2020年我国常住人口城镇化率将达到60%。同年,联合国的《世界城市化发展展望》报告也提出,目前全球已经有54%的人口居住在城市地区。联合国还预测,到21世纪中叶人类将有三分之二的人口居住在城市。人们对城市生活的向往或者说城市让生活更美好是全球城市化进程加速的根本原因。然而,要享受美好的城市生活却并不那么简单。事实上,城市生活虽能为人类提供一个理想的生活空间,但是美好生活的来临却仍然需要人们付出更多的努力与艰辛。
美好的城市生活,离不开为城市居民提供良好的教育。国务院和联合国都已注意到城市发展中这一不可或缺的公共事业。在城市这种人口密集、差异巨大的陌生人社会中,教育更为不可或缺,也面临着更多挑战。一方面,人类需要通过城市教育在来自五湖四海各个阶层的市民心中构建起城市生活的规范和培育起城市文明的理念。另一方面,城市教育又面临来自不同社会阶层,经济状况、言语文化、理念信仰多元的众多市民的差异化教育需求的挑战。同时,一方面,城市教育要努力满足市民和孩子的多样化的教育需要,另一方面,城市教育又必须为城市的永续发展、为产业的升级换代提供人力支持和知识技术支撑。城市教育甚至不仅仅要为本地居民和纳税人服务,而且人们还期望城市教育连同它带来的知识、科学、技术和文明辐射到周边地区、整个国家乃至整个世界。然而,这一切都不可能自然形成,也无法一蹴而就。城市教育的发展和治理需要我们提前研究、未雨绸缪,需要我们比较分析、探索规律,需要我们借鉴经验、合理布局。研究城市教育、比较各国城市教育的发展经验,从而为中国和世界的城市教育发展做好准备,这就是我们编写这套丛书的第一个出发点。
我们编写这套丛书的第二个出发点与上海的战略发展相关联。21世纪初始,党中央、国务院为上海的战略发展确定了建设经济、贸易、金融和航运四个中心的社会主义现代化国际大都市的目标,2014年习近平主席向上海提出了建设具有全球影响力的科技创新中心的更高要求。如何才能将上海建设成一个既有中国特色,又可以与纽约、伦敦、巴黎、东京、新加坡、香港比肩的全球城市? 在这样一个国际大都市的建设进程中,教育应该而且能够扮演什么样的角色? 应该具有什么样的特点与担当? 如果要将上海教育造就成与全球城市相匹配的教育,我们又应该采取什么样的发展战略和政策举措? 大都市的基础教育如何才能实现优质均衡、市民满意? 大都市的高等教育如何才能满足大都市社会经济文化发展对各级各类人才的需要? 如何才能聚天下之英才又辐射全国乃至世界? 这些问题都需要我们探索和解答。而国际比较研究,尤其是对纽约、伦敦、巴黎等国际大都市教育的比较研究,或许可以为我们提供可资借鉴的历史线索、发展路径、成功经验、有效方法或者失误教训,有助于我们在迎接挑战、绘制蓝图、创新发展的过程中,启发智慧、完善设计、精致实施、提升效益。
我们编制这套丛书的第三个出发点是作一次学术尝试。在过往,比较教育研究通常以国家为比较研究的基本单元,笔者的恩师王承绪先生与朱博、顾明远先生合著的《比较教育》最初以六个国家为基本的比较研究对象, 埃德蒙金的《别国的学校与我们的学校》等也以不同国家的教育为比较对象。我们认为,每个国际大都市的教育发展尽管各具特色,但仍具共性,具有可比性。同时,大都市教育的庞大规模和巨大影响力不仅吸引着人们不断向这些都市汇聚,而且又为其他大都市的教育改革发展提供模式与案例。因此,城市,特别是国际大都市的教育完全可以成为比较研究的基本单位。比较各国大都市教育的共性与差异,发现它们的创新与秘密和遗憾与教训,不仅能为上海和其他国际大都市教育发展所借鉴,具有其善的应用价值,而且这样的比较研究本身对探索发现大城市生活空间中人类教育发展的实践、条件和规律,也具有追求其真的学术意义。
我们上海师大比较教育研究团队希望将国际大都市教育的比较研究作为一个相对稳定的研究方向。我们会先从纽约、伦敦、巴黎等全球城市的个案研究做起,然后,再就一些问题如大都市高等教育发展、大都市基础教育均衡发展等作专题比较研究,不断深化我们对大都市教育发展的认识,拓展比较教育的研究领域。我们为这套丛书的编写拟定了大致的框架,丛书编写的主力是我们上海师大国际与比较教育院的同事和青年学者。由于这是一项尝试,也由于我们的学
识粗浅,在每本书的撰写中,都会有一些疏漏失误之处,恳请读者朋友们批评指正。
北京大学出版社已经为我们的个案研究出版了第一本书《纽约教育发展研究》,而上海教育出版社则为我们出版第一本专题研究著作《国际大都市高等教育比较研究》。没有这两大出版社的大力支持,没有出版社编辑同志的热情帮助,我们的国际大都市教育比较研究丛书就不可能诞生。而没有上海市教委对上海师大教育学一流学科建设和高校智库的财政资助,我们也难以集中人力物力,让我们的学者潜心治学、出国考察、著书立说。
最后,我们真诚希望,这套将陆续出版的丛书能够为我国教育工作者认识国际大都市教育开一扇窗,能够为我国国际大都市和城市教育发展提供借鉴和启示。
张民选
上海师范大学国际与比较教育研究院院长
教育部国际教育研究培育基地主任
上海高校国际都市教育发展研究智库主任
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