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| 編輯推薦： |
一、基本内涵
1．动课堂是生生互动、师生互动、生动活泼的主动学习课堂。
2．动课堂没有旁观者，是活起来的思维课堂，是充分调动学生参与积极性，思维深度参与，得到大发展的课堂。
3．动课堂是教与学互相引发、相互作用的生成性课堂。
4． 动课堂的基本特征。
一是以学生的学为主，属于学生中心的学的课堂，不是教师中心的教的课堂；
二是伙伴合作，同学是学习的伙伴、师生是发展的伙伴，小组是一种伙伴团队。
二、基本要素
（一）结构要素：在课堂结构上，动课堂是由热身动、探究动、拓展动三大主题活动要素构成的任务驱动课堂。
1.热身动：教师设计并为学生配置热身学习纸，学生开展热身学习，实现学习动机、学习发生、学习情志从浅层引发到深度唤醒与前置学习。
热身学习纸遵循三个基本理念。
一是单元理念，前后知识关联，新旧知识自然联结，动在知识关联上；二是生活理念，情境生发问题，问题激发兴趣，动在生活联系上
三是基础理念，注重基础，夯实基本，低台阶有效度进入，前置学习，动在双基上。（这里的纸，并非一定是物质意义上的纸，它可以是纸，可以是PPT，可以是口头语言等，总之是一种载体）
热身动一般有四
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| 內容簡介： |
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本书包括四个部分。第1部分：动课堂的理论框架；第二部分：动课堂的评价，提供了一份基于动课堂理念的课堂评价表；第三部分：动课堂实践策略，介绍了中学各主要学科各个教学环节教学中让学生动起来的主要策略；第四部分：教学案例，精选了六节动课堂设计案例，进一步直观展示了动课堂的基本操作要领。本书选题针对中学教学实际，理论与实际结合，提供了不少极具操作价值的策略和方法，对一线教学具有较强的指导作用和借鉴意义。
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| 關於作者： |
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王德昌，男，中教高级，华中科技大学附属中学光谷分校（武汉市光谷第二初级中学）校长。专业方向为中学数学教育。武汉市学科带头人，先后获全国优质课二等奖、省优质课一等奖、武汉市优质课一等奖第one名；在省级以上期刊发表论文55篇；主持四项省、市、区课题，均顺利结题；15篇论文在各级评选中获奖。
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| 目錄：
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目录
前言
序言
理论篇
动课堂理论构建王德昌
实操篇
【直击动点】
语文动课堂中之热身动初探周小燕
动课堂中拓展动环节一点尝试及体会赵 娟
让精讲为动课堂保驾护航薛 丹
动课堂下数学课堂探究动研究姜海轮
迈好从师动到生动的一步之遥柳 燕
英语动课堂热身动导学案设计策略初探田 媛
中学物理动课堂教学评价设计黄婷婷
动课堂之心动赵春芳
【方法策略】
如何让学困生想动郑 捷
语文动课堂之导入策略探究汪忠恩
初中数学课堂调动学生思维积极性的策略研究肖 红
巧提问,促思维
庞 娴
动课堂教学中的等待梅 婷
数学教学中的引导启发谭 菲
动课堂学习小组的组建与优化付学敬
构建教学情感沟通 助力高效动课堂夏胜利
初中数学课堂学生倾听能力的培养策略彭祖亚
初中英语课堂学生参与度提升策略探究高 媛
用互动策略焕发课堂活力刘玉玲
让蜗牛也能爬上金字塔汤金华
如何在初中物理教学中引导启发学生林立平
课堂教学中如何进行有效提问陈尧彦
时政新闻播报《道德与法治》课前3分钟的优化策略单体清
生物课堂如何培养学生的提问能力魏 艳
【案例分析】
探索过程
学会思考 程 序
初中数学问题链设计初探李 丽
学为心，教为导任高源
激趣乐学，促进和谐师生关系课堂教学策略实施初探黄 坤
联系生活实际促进初中物理教学黄 萍
【心得体会】
抓好三环节 让语文课堂动起来张大勇
关于动课堂小组讨论的思考李思岚
如何让语文课在动中实现高效吴明哲
动课堂之构建语文教学互动场高朝云
墙里开花墙外香李 娜
唤醒活力的课前三分钟余 梦
重视实践 舞动课堂丁 旋
舞动课堂吴兆英
让数学复习课"效动"张 英
对数学课堂学生学习评价的探究李 庚
浅谈初中英语动课堂中教师的中介作用荣晓露
以高效课堂评价助力新时期初中英语动课堂李 晶
浅谈有效导入激活不同层次学生的学习热情郑颖南
如何激发学生英语课堂参与意识钱 欢
角色扮演在初中英语教学中的应用王心霞
初中物理动课堂之如何有效组织的探究李 舜
动课堂模式中如何培养学生音乐核心素养的思与行黄 英
中学体育课实施合作学习的动态分组策略宋 鹏
生活化的美术课堂让学生真正动起来陈 静
信息技术与动课堂深度融合的应用研究探析阮玉娇
分享促生成，感悟促成长赵 捷
案例篇
立方根王德昌
记承天寺夜游赵 娟
二元一次方程组庞 娴
Unit 6 Section B 2a2e 刘玉玲
流体压强与流速的关系林立平
酸、碱的化学性质及应用黄 燕
评价篇
动课堂评价体系王德昌
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| 內容試閱：
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前 言
光谷二初自2014年8月正式接受华中科技大学附属中学托管，变身华中科技大学附属中学光谷分校，受组织任命，我担任校长。托管后，新的领导班子提出教为重，学为上的办学理念，努力将舞台交给师生，大限度地发挥教师和学生在学校管理和教育教学活动中的主观能动性，群策群力，共同促进学校发展。托管以来，学校发生深刻变化，教育教学质量持续提升，社会认可度不断提高。
发展公平而有质量的教育，已成为当下社会各界的共同关注。我们认为，对于学校而言，能否促进学生大程度的发展是衡量学校教育是否优质的关键。教学质量是学校的生命线，课堂是学生发展的重要场所。如何促进学生在课堂教学中有大的收获，是我们一直思考并努力解决的问题。
学生是课堂的主人。要使学生在课堂上得到更好的发展，就必须把舞台交给学生，让学生在课堂上充分地动起来。基于这样的思考，我校于2016年提出动课堂理念，着力推进课堂教学改革，其核心是把课堂还给学生，努力促进学生深度参与课堂学习，让学生行为和思维都能真正动起来，让课堂绽放生命的活力，促进每位学生的全面发展。
动课堂推进中，关键的是如何促使学生动起来。为此，我们采取了如下系列举措。1、以备课组、教研组为轴心，收集金点子，启动集体智慧制定动课堂定性、定量类标准及教师公开课评分标准，推选学生评选心目中动课堂优秀教师代表；2、以校动课堂公开课活动为载体，借助华科大附中优势资源，与名师开展同课异构、教学研讨；3、以市区级教学视导为契机，大力组织开展动课堂优课推进研讨活动。4、以武汉市市十三五重点课题《基于学生深度参与的初中有效课堂教学策略研究》课题为推手，更深入全面的开展动课堂研究，在教中研，研中教，以研促教，以教促改。5、借力专业机构，促进项目推进。2017年3月起，我们联合湖北阳光教育研究院全力推进各项发展目标。6、以全体教师动课堂实施策略研究为抓手，撰写动课堂实践成果，深入推动动课堂项目建设工作，充分发挥全体教师的课改智慧，重点解决动课堂推进中的策略和方法问题。
动课堂策略的实施，大大改变了学生在课堂中的被动地位，学生学习积极性、主动性大为提高，各个层次的学生都得到发展，学校教学质量持续提升。托管以来，在毕业生年均增加70余人的情况下，普高上线率、省市示范高中上线率、一次性合格率三项指标全面实现三连升。2018年中考有望创造光谷二初历史佳成绩。
锲而不舍，花自会开。我们将努力践行全力以赴，超越自我的学校精神，以让二初，每周不一样的责任担当，争取早日实现将学校办成学生有特长、教师有特点、学校有特色，区域领先的武汉名校的办学目标！
王德昌
2018年8月
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