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| 內容簡介： |
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设计思维计作为一种智慧的思考方式，通过创意营造，塑造了现代生活方式，延伸人们的视野、情感和价值观，讲述着未来的故事。设计思维与方法的研究，是对设计的出发点与内在驱动力、外在行为方式的探究。本书阐述了设计思维的基本原理及其在设计中的应用价值，内容包括设计思维综述、思维工具、知觉思维、设计研究和设计思维工作坊。第1章和第5章作为观念和拓展性阅读，中间3章是本书重点内容。
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| 關於作者： |
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叶丹，杭州电子科技大学，教授，1986年毕业于无锡轻工业学院工业设计专业，同年留校任教。1991年起在长沙、广州、上海等地从事包装、广告、环境设计及产品研发设计工作。2004年在杭州电子科技大学工业设计专业任教至今，其中八年担任系主任工作。并化大量时间和精力专心从事工科型工业设计基础教学研究，陆续出版教材10余本。在担任系主任期间，每年暑假邀请国外设计院校教授（柏林艺术大学、米兰理工大学、美国创意学院等）来杭州举办工作坊课程，和国外同行直接交流设计教学的理念和方法，并将之充实到教学和研究中。
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| 目錄：
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Chapter 01 设计思维概论
1.1 基本概念 2
1.1.1 从原点看设计 2
1.1.2 何谓设计思维 5
1.1.3 学习设计的讨论 7
1.2 课程导论 15
1.2.1 课程沿革 15
1.2.2 课程理念 31
Chapter 02 多向思维打开思路的方法
2.1 逆向思考 34
2.1.1 原理与知识点 34
2.1.2 训练课题 36
2.2 横向思考 40
2.2.1 原理与知识点 40
2.2.2 训练课题 41
2.3 非文字思考 44
2.3.1 原理与知识点 44
2.3.2 训练课题 46
2.4 类比思考 48
2.4.1 原理与知识点 48
2.4.2 训练课题 49
2.5 头脑风暴 52
2.5.1 原理与知识点 52
2.5.2 训练课题 53
Chapter 03 知觉思维手脑联动的方法
3.1 探索可能 56
3.1.1 手脑联动 56
3.1.2 契合 59
3.1.3 灯泡包装 65
3.2 折与叠 69
3.2.1 自然的启示 69
3.2.2 折叠结构 71
3.2.3 折叠与收纳 75
3.3 意象解构 81
3.3.1 心灵的意象 82
3.3.2 潜在的相似 84
3.3.3 生物解构和榫卯解构 86
Chapter 04 设计思维设计研究的方法
4.1 思考视觉化 94
4.1.1 图解思考 94
4.1.2 视觉化工具 96
4.1.3 环保快递包装箱研究案例 106
4.2 概念设计 111
4.2.1 概念思考 111
4.2.2 概念地图 114
4.2.3 外卖餐盒研究设计案例 119
4.3 设计研究 126
4.3.1 关爱主题的设计研究 126
4.3.2 电梯清洁工具研究案例 131
4.3.3 无性别厕所研究案例 138
Chapter 05 设计思维工作坊
5.1 概念定义 147
5.1.1 组建团队 147
5.1.2 设计程序 149
5.1.3 概念描述 153
5.1.4 流程图 158
5.2 视觉化表达 161
5.2.1 故事板 161
5.2.2 构建原型 162
5.2.3 交流发表 166
5.2.4 工作坊作品 169
参考文献 176
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| 內容試閱：
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本世纪初，一门设计思维课程给各国教育界带来不小的影响。作为探索创新方法论的设计思维课，从人的需求出发，为各种议题寻求解决方案，以创造更多的可能性。2005年，斯坦福大学成立了设计思维学院（d.School），把源自企业的协作流程整合为一门核心课程。这门课程之所以受到关注，与全球范围内教育目标转移的大背景有着密切关系：大数据、人工智能、神经技术等新型技术的崛起，促使学校开设怎样让学生适应未来社会的课程。因为未来的人们遇到问题时，不仅仅取决于知识，思考、创造和合作能力更为重要。哈佛大学的教授有句名言：教育的目的是学会一种思维，而不是学会一堆知识。从这个意义上说，设计思维课程就是培养学生拥抱未来的能力。
设计思维作为一种智慧的思考方式，通过创意营造，塑造了现代生活方式，延伸人们的视野、情感和价值观，讲述着未来的故事。设计思维与方法的研究，是对设计的出发点与内在驱动力、外在行为方式的探究。本书主要内容是设计思维的基本原理及其在设计中的应用价值，包括思维工具、知觉思维、设计研究和设计思维工作坊等内容。
本书是作者经过十多年教学实践形成的文本，记录了教学观念、课题设计和学生作业成果。蒋琤琤、张祥泉老师参与了教学和写作。在本书出版之际，感谢多年来积极参与设计思维教学和工作坊活动的教师：刘星、董洁晶、姜葳、周仕参、潘阳、张振颖；感谢2004年以来积极参与教学的各届工业设计学生；感谢主持设计思维工作坊教学的意大利米兰理工大学Francesc Zuolo教授、Alessandro Deserti教授，德国柏林艺术大学EgonChemaitis教授，美国创意设计学院Thomas W.Roney教授、Carolyn Peters教授；感谢一直以来支持基础教学改革的陈志平教授、陈国金教授、胡小平教授、王强教授、过山教授；感谢化学工业出版社的张阳编辑为本书出版所做的指导工作。
限于作者的学识水平，书中一定存在不足甚至错误，敬请学者、同行批评指正。
叶 丹
2018年8月15日于德国慕尼黑
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