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| 編輯推薦： |
本书是著名教育专家李镇西的代表性作品，畅销逾50万册。
经典的教育案例，精彩的教学生涯，30多年的从教精华集萃，感动千千万万教师！
本书体现了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心，其爱心、民主教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，未来班的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往。
本书集中展示了作者的教育思想、教学艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感融会其中，发人深省，撼人心魄。
本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材*！
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| 內容簡介： |
本书是著名教育专家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心：变语文教学为语文教育集体主义教育是中学教育的核心把班主任的权威转化为学生的集体权威班级管理要以法治取代人治解放班主任和班主任的自我解放童心是师爱之源变应试语文为生活语文教育呼唤民主、科学、个性其爱心、民主教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，未来班的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处迷茫中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。
本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感融会其中，发人深省，撼人心魄。
本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材*！
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| 關於作者： |
李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，成都武侯实验中学校长，成都市武侯区新教育办公室主任，现任新教育研究院院长。
作者长期担任班主任和语文教师，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就，并提出了一系列在全国产生轰动效应的理念。他在语文素质
教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，他的教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，他的教育事迹震动了教育界。
他先后在全国各地做教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课100多堂，出版了30多部作品。他的书成为近十多年来教育类的畅销书。很多学校、教育局把他的作品作为培训教材，教师人手一册。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获全国优秀语文教师成都市有突出贡献的优秀专家等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。他在2000年被提名为全国十杰教师。
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| 目錄：
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【序言】
第一章 爱是永恒的教育理念001
一本书点燃了我的理想之火 002
愧在初为人师 004
好教师有童心和爱心 007
教师的尊严是学生给的 010
没有爱，便没有教育 012
有了爱，不等于就有了教育 014
民主教育的内涵 016
在平等中培养平等 017
为学生的美丽人生定美好的基调 021
把童年还给童年 023
第二章 提高教师的素养025
做有思想的教师 026
真教育是心心相印的活动 027
学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：不要你的金，不要你的银，
只要你的心
二、理解之心：我们要懂得儿童
三、平等之心：拜小孩为老师
四、责任之心：创造出值得自己崇拜的学生
追随苏霍姆林斯基 032
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质 036
从做学生的灵魂工程师到向学生学习 041
请尊重学生的选举权 043
应回答学生最关心的问题 045
青年班主任怎样提高科研修养 047
勇于承认自己的错误 049
第三章 育人之道051
我们与他们不一样！ 052
培养学生爱他人的良好品质 055
让每一个孩子抬起头来！ 057
怎样培养学生的平等意识 058
用人格魅力征服学生 064
不要伤害学生的自尊 066
什么是真正的素质教育 068
素质教育呼唤高素质教师 070
从他律到自律 071
警惕素质教育变味 072
减负不仅仅是少布置作业 073
教师对学生应博爱 076
第四章 走出教育误区077
把教育失误变成教育财富 078
罚站任安妮我永久的痛 079
无意中伤害了童心 082
拳头，竟对准了学生 083
那一夜，我通宵未眠 085
绝不培养告密者 088
教育也是遗憾的艺术 091
警惕专制的爱 094
第五章 班主任工作095
培养学生的自我教育能力 096
学生评语能否换张面孔 097
为自己的班起一个名 102
形成班级管理独特的基本模式 105
引导学生自己教育自己 107
班主任的苦与乐 108
班主任的解放 111
做胸襟开阔、心灵自由的班主任 114
展开小组竞争 增强班级活力 119
假集体主义倾向的防止 122
怎样处理早恋 124
第六章 班级管理以学生为主体127
让每个学生都成为班级管理者 128
谈学生干部的培养
以集体的力量影响学生 130
培养学生干部的自治能力 131
权威转化学生自理的良策 133
班规管理：从人治走向法治 135
法治管理的意义 140
教育惩罚与民主教育 142
第七章 锻造卓越人格优生的培养147
对优生培养的思考 148
一、引导优生树立志向
二、帮助优生认识自己
三、教育优生保持童心
四、激励优生超越自我
五、训练优生受挫心理
六、培养优生创造能力
杨嵩：在顺境中不断战胜自我 152
黄金涛：日记中的心路历程 162
第八章 转化后进生171
转化 后进生是最好的教育科研 172
让后进学生享受成功 175
把更多的关爱给后进生 181
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的后进生转化手记 185
我和万同的故事 187
我当了一回福尔摩斯
新官未能烧到三把火
未曾料到的知名度
他给自己找了个帮助人
《烈火金刚》手抄本的诞生
未娶媳妇就想不认娘
我们才是你真正的哥儿们
我替万同回绝了一封情书
再次作弊以后
语文考试得了76分
纠察员成了偷盗者
在集体目光的关注下
我感谢同学们对我的帮助
国旗下的讲演者
烛光里的泪花
附：万同后来怎么样
第九章 学生青春心理健康教育221
心灵在呼唤 222
难道我真的得了什么病吗？ 224
一位少女的谈话录音
青春期心理教育的途径与形式 228
心理辅导通信选 235
我是不是变坏了？
我怎样改变自己孤僻的性格？
男女同学交往引起别人误解怎么办？
什么样的自我是最美的？
细心呵护心灵的幼芽 241
第十章 语文教育的思考与探索245
语文：请给学生以心灵的自由 246
语文课堂教学随想 248
我的语文教育观的形成过程 254
我的语文教育的具体做法 258
从《未来日报》到《石室晨报》 264
介绍我班的班级日报
口语训练以说促思 268
听力训练以说练听 272
阅读训练以说带读 274
写作训练以说助写 276
逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲 279
质疑公开课 281
用感情融会感情，让思想碰撞思想 287
《冬天》教学课堂实录
温馨的回忆 297
一次作文评讲
【附录】 镇西小语308
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