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| 編輯推薦： |
1.本书由北京师范大学文学院院长过常宝主编。采用现代的视角、更客观的历史观和孩子的语言进行改写。
2.本书由画家王祖民配图，四色印刷，精致美观，大大提升了图书的阅读享受和收藏价值。
3.本书展现全本的《三国演义》故事，用口语化的语言和有趣的对话来叙事，提升可读性。
4.每个故事后配上知识链接和成语、歇后语归纳，让小读者在收获阅读快乐的同时，也能收获知识，培养探究精神。
5.书中设计了很多互动练习和游戏，提升了阅读趣味性。随书附赠策划的人物卡和趣味棋盘，动手又动脑，让历史故事和知识生动起来。
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| 內容簡介： |
本册书为《写给孩子的三国演义》的第四本，讲述魏蜀吴三国鼎立的过程。
本书用口语化的语言改写原著，为孩子讲述生动的故事。每章都配有三国成语和知识链接，如曹操为什么要杀杨修？黄忠为什么六十岁才出名？并选有辛弃疾的诗词，介绍建安文学，拓展文化外延。
知识链接内容由北京师范大学历史系教授审定，让小读者在阅读中收获知识、增进见识，提升探究性学习的能力。
插图由王祖民老师创作，稚拙可爱的人物形象，更贴近孩子的审美和趣味，让历史故事鲜活起来。
本册书为《写给孩子的三国演义》的第四本，讲述魏蜀吴三国鼎立的过程。
本书用口语化的语言改写原著，为孩子讲述生动的故事。每章都配有三国成语和知识链接，如曹操为什么要杀杨修？黄忠为什么六十岁才出名？并选有辛弃疾的诗词，介绍建安文学，拓展文化外延。
知识链接内容由北京师范大学历史系教授审定，让小读者在阅读中收获知识、增进见识，提升探究性学习的能力。
插图由王祖民老师创作，稚拙可爱的人物形象，更贴近孩子的审美和趣味，让历史故事鲜活起来。
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| 關於作者： |
过常宝：北京师范大学文学院院长、教授、博士生导师。主要研究方向为先秦两汉魏晋南北朝文学史及唐宋诗词鉴赏。为国家社科规划重大课题首席专家。出版专著9种，发表论文60余篇，主要集中在楚辞、史官文化与文献、诗词释读三个方面。2017年度长江学者奖励计划建议人选。
刘莎：北京师范大学儿童文学专业硕士，童书编辑。为小学生编著的《中华学习故事》《宋词故事》，由中华书局出版。
王祖民：画家、童书编辑、《东方娃娃》艺术总监。绘本《虎丘山》曾获联合国教科文组织日本野间奖；《我是老虎我怕谁》入选2016年博洛尼亚国际儿童插画展。
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| 目錄：
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第六十章 马超曹操渭水大战 1
第六十一章 曹操使用离间计 13
第六十二章 刘备入川 21
第六十三章 赵云截江救阿斗 31
第六十四章 魏延黄忠争功 41
第六十五章 张飞义释严颜 49
第六十六章 刘备入主西川 59
第六十七章 关羽单刀赴会 69
第六十八章 曹操平定汉中 75
第六十九章 张辽威震逍遥津 85
第七十章 张飞智取瓦口关 93
第七十一章 黄忠计夺天荡山 101
第七十二章 黄忠赵云立功定军山 109
第七十三章 诸葛亮智取汉中 117
第七十四章 关羽夺襄阳 129
第七十五章 关羽水淹七军 137
第七十六章 吕蒙白衣渡江 145
第七十七章 关羽败走麦城 155
第七十八章 曹丕、刘备称帝 165
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| 內容試閱：
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语文能力的养成，最主要的方法是阅读，大量地阅读，充满兴趣地阅读。作家们在谈到自己的成长经历时，无一例外会提到少年时的课外阅读，而很少提到语文课的影响。这么多年来，我们在语文课上将一篇篇生动的课文，变成一条条必须记诵的知识，教学生像个专家一样分析课文，作品中所固有的模糊性，语文生活中的个性、感性，都被确定的答案所代替，语文的内容在许多地方变得味同嚼蜡。
所幸，语文教育专家和老师们也都认识到这一点，于是提倡整本书阅读。在初中和高中阶段，都安排了整本书阅读的单元教学，语文课程标准也给学生开出阅读书目。它隐含的意思是课文教学不能代替书籍的阅读；个人完整的阅读体验，而非课堂上整齐划一的引导，才是真正的语文教育。但在目前的课堂教学中，寥寥几个单元的整本书，难免也会在教材编写者和老师的精心指导下，成为知识的碎片。所以，我们还是不能放弃课外阅读，要尽可能多地自主阅读，才是提高语文水平的不二法门。
当今的中小学生，课外时间有限，阅读应更多地集中在名作名著上，这才有效率。但名著之所以为名著，在于它思想深邃、文化内涵丰富、表达技巧高超，也就是说，它总是包含着某种复杂性。因此，中小学生的课外阅读，需要有人来推荐书目，还需要有人做个大致的引导，甚至是适当的改编，不然，复杂性会挫伤部分学生的阅读兴趣。所以，我是赞成专门为中小学生出版一些名著，适当的删改，指点下背景，做点链接，增加点趣味，都是有益的。现在这类出版物很多，加工形式多样，编著水准的高低取决于如何指导以及对指导的度的把握。这是个见仁见智的问题，也正因为对这个问题有自己的看法，这才有本书的尝试。
《三国演义》是中国古典小说名著，也被指定为中学必读书目之一。书中所蕴含的历史意识、道义思想、政治和人生智慧，十分典型、突出，此外，跌宕起伏的情节，戏剧性的人物命运，极富韵味的语言，对学生有着很大吸引力。可以说，《三国演义》是理解中国传统文化、中国古典叙事文学最好的入门读物。其实，在小学阶段就读过《三国演义》的大有人在。书店中有不少《三国演义》的儿童白话译本，但是节选、注音版的居多，配图大多不够精彩，改写或演绎的度也难以令人满意，这一状况，引起了本书几位编者的兴趣，她们都是儿童文学出版的专业人员，素有研究，也有培育孩子的激情和责任，便直接动手尝试，期望在不太损伤原著韵味的前提下，改编为适宜6-12岁儿童阅读的版本。
本书展现完整的《三国演义》故事，共五册，分别是群雄逐鹿、曹操称雄、孙刘联盟、三分天下、三国归晋。编者对繁复场面描写，如战争过程等，做了简化处理；淡化了原著尊刘贬曹的思想倾向，不至于与当代主流历史观差异太大。改写语言轻松活泼，富有时代气息，符合儿童的阅读习惯。每个故事后配上知识链接和成语、歇后语归纳。全书共总结成语100多个，知识链接分为探究问题、历史趣读、三国游戏等。既有探究性思考，又有人文历史、传统文化知识的补充，期望小读者在收获阅读快乐的同时，也能收获知识，培养文学兴趣。编者还给每节故事配了稚拙可爱的手绘插图，插图作者王祖民是著名的插画家，作品曾入围博洛尼亚插画展。此外，随书附赠人物卡和趣味棋盘，动手又动脑，让历史故事和知识生动起来。棋盘既可以和小伙伴们一起玩，也可以和家长对阵，增进亲子感情。为了激发6-12岁儿童的阅读兴趣，编者可谓费尽心思。
本书主编期望在小学阶段，孩子就能有接触名著的体验，而不限定于阅读儿童文学作品，这一点非常有意义，值得尝试。我觉得参编者们做了一个很好的尝试，希望这一观点也能得到小读者的认同。
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