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| 編輯推薦： |
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毛笔速写是一种既承继古典精神又具有当下文化意义的表达方式。它不应仅是一种训练方式，更应该是一种生活方式。
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| 內容簡介： |
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毛笔速写是一种既承继古典精神又具有当下文化意义的表达方式。它不应仅是一种训练方式，更应该是一种生活方式。只有使毛笔书写与勾画成为我们的日常习惯之一，才有可能在当下现实生活中孕育出新的传统文化情怀，将它的内涵在我们的教育中播撒、扩充和发展，这是弘扬我民族文化自信的一个具体体现。作为意笔人物画教学中的一个重要的基础环节，毛笔速写起到了承上启下的衔接作用，上承本科一年级和二年级的人物画造型基础教学，下启本科三年级和四年级的意笔人物画教学。
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| 關於作者： |
陈朋，1973年出生于广东汕头，籍贯湖北武汉。1993年毕业于广州美术学院附中；1997年毕业于广州美术学院中国画系；2001年获广州美术学院教育系素描教学研究专业硕士学位。现为广州美术学院中国画学院副教授，硕士研究生导师，中国美术家协会会员，广东省美术家协会中国画艺委会委员，广东省中国画学会理事，广东省青年美术家协会副主席，广州国家青苗画家培育计划课题组专家。
其作品曾获广东省第四届中国画展金奖，纪念中国改革开放30周年全国美术作品展览优秀奖，百年风云广东近当代重大历史题材美术作品展览铜奖等奖项。有《陈朋素描作品集》《新视野当代名家中国画鉴赏系列丛书一陈朋》《当代国画名家作品研究陈朋大巧之朴》《海岬之上陈朋作品》《陈朋水墨写生作品集》《水墨人物画写生教学》出版，作品及文章刊登于《美术》《美术观察》等刊物。
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| 目錄：
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目 录
第一章
毛笔速写课题研究概述
毛笔速写课题研究缘起
008
中国绘画史中的毛笔速写
012
笔线美感
026
毛笔速写与硬笔速写水墨人物写生的渊薮
030
毛笔速写课题的意义
042
毛笔速写教学实录
第二章
048
下乡速写课程
090
意笔人物写生课程
意笔人物速写课程
116
140
线描人物课程
第三章
教学随笔
软基础
164
177
猎奇与炫技
182
形的格调
速写见证我的精神成长
186
学院风范
写生精神
188
写生的现场感
190
毛笔线描的学习误区
206
吴军的教学随笔
212
216
梁醒生的教学随笔
第四章
写生精神一场与写生相关的讨论
薪火广州美术学院中国画学院人物画工作室教师写生作品展研讨会纪实
220
附录
237
后记
246
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| 內容試閱：
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自 序
毛笔速写是一个我们既熟悉又陌生的绘画表现形式。之所以单独把它抽出来做成课题，
是有感于我民族毛笔绘画传统之源远流长与强大。人物画自魏晋南北朝以来，无论是在壁上、
砖上、绢上还是纸上，都体现出毛笔绘画表现生活、抒写内心的强烈视觉震撼力和感染力。
毛笔速写是一种既承继古典精神又具有当下文化意义的表达方式。它不应仅是一种训
练方式，更应该是一种生活方式。只有使毛笔书写与勾画成为我们的日常习惯之一，才有
可能在当下现实生活中孕育出新的传统文化情怀，将它的内涵在我们的教育中播撒、扩充和发
展，这是弘扬我民族文化自信的一个具体体现。作为意笔人物画教学中的一个重要的基础环节，
毛笔速写起到了承上启下的衔接作用，上承本科一年级和二年级的人物画造型基础教学，
下启本科三年级和四年级的意笔人物画教学。
曾经有学生问我：艺术源于生活的生活指的是什么？我回答说：指的是你所关心的人。
其实那些你不关心的人，和你关心的人一样，每天也面对着各种各样的生存问题。不同的是，
你关心的那些人，他们的身份、经历、情感、生存状况、形象、生活细节、谈吐和精神气质，
时常会让你记忆犹新，这就有了艺术的所谓原型。中国画学院2016级人物班的同学们，
在每天持续的高强度作画过程中，能保持对中国画较强的求知欲，保持水墨的迅速与灵敏，
能尝试驯服让他们感到不太适应的毛笔，埋在纸堆里，艰难地寻求一种陌生的轻松，实
在不易。跬步千里，始于足下。人在弱冠之年，总是需要追求些什么，才不负满怀梦想的自己。
拿起了毛笔，请别轻易搁下。
本项目全称叫意笔人物画基础教学新视点毛笔速写，是2018年广东省高等教
育教学研究和改革项目。有幸邀请到吴军老师和梁醒生老师的参与，极大地增添了本项目的
研究实力。感谢广州美术学院领导们、中国画学院领导们和老师们对本项目的大力支持和帮助!
望领导们、专家们和朋友们对项目的建设和发展提出宝贵意见。
陈朋
2018年12月
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