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| 內容簡介： |
本书采用基于工作过程导向、真实应用驱动、项目化教学的编写体例，主要内容包括汽车空调的使用、维护与结构认知、汽车空调制冷剂的回收与加注、空调系统故障检修和汽车自动空调的认知四个项目。
本书彩色印刷，图文并茂，通俗易懂，易学好教。同时整合移动多媒体技术，在书中文本或图片附近设置了二维码，读者用智能手机进行扫描，即可在手机屏幕上显示相关的多媒体内容，方便理解相关知识，以便更深入地学习。
本书可作为职业院校学生的教材，也可以作为广大教师、社会培训人员及汽车维修爱好者的参考用书。
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| 目錄：
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二维码索引
前言
项目一汽车空调使用、维护与结构认知
任务一汽车空调的使用与基本性能判断
任务二汽车空调系统结构与功能的认知
任务三空调系统压力的测量及压缩机的更换
任务四空调压缩机的拆解、检测与组装
项目二 汽车空调制冷剂的回收与加注
任务一制冷剂的类型及纯度鉴别
任务二汽车空调制冷系统密封性检查
任务三使用歧管压力表组对制冷剂进行回收与加注
任务四使用回收加注机对制冷剂进行回收与加注
任务五 汽车空调性能检验
项目三空调系统综合检修
任务一空调不能制冷的检修
任务二空调制冷效果不佳的检修
任务三空调间歇性制冷的检修
任务四空调系统不能供暖的检修
项目四汽车自动空调的认知
任务一汽车自动空调的组成
任务二汽车自动空调故障检修
附录一 桑塔纳2000空调电路图
附录二雪佛兰科鲁兹汽车空调电路图
附录三汽车空调制冷剂回收、净化、加注工艺规范
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| 內容試閱：
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本书是依据山东省教育厅制定的《山东省职业院校汽车运用与维修专业教学指导方案（试行）》，并结合我国汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才需求的实际情况，借鉴国内外先进的职业教育理念、教学模式和方法，并参照相关的国家职业标准和行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准，采用基于工作过程导向、真实应用驱动、项目化教学的编写体例，对汽车空调维修的教学内容和教学方法进行了大胆的改革和创新编写而成的。
本书是由多年从事中、高职汽修专业教学一线的特级教师、名师、骨干教师和学科带头人通过企业调研，对汽车维修工岗位群职业能力进行分析、研究和总结汽车维修工人才培养方案，并在企业、行业专家指导下编写而成。
本书坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，突出了职业技能教育和核心素养养成特色。本书编写主要特点如下。
1．在编写理念上，根据职业院校学生的培养目标及认知特点，打破了传统的理论—实践—再理论的认知规律，代之以实践—理论—再实践的新认知规律，突出“教学做训育”的新教育理念。
2．在编写体例上，打破了原有的“以学科为中心”的课程体系，建立以工作过程为导向、以工作任务为引领的课程体系，力求培养学生的职业素养和职业能力，并把培养学生的职业能力放在突出位置。
3．在编写内容的安排上，以企业的真实维修操作为基本依据，以项目为载体，从易到难，循序渐进。教材中所选用的图例直观形象，好教好学，内容紧扣主题，定位准确。
4．信息化条件的使用上，对于学习的重点、难点和关键点，采用嵌入二维码视频、动画等方式，有利于学生学习自主性提升。
5．在教学思想上，坚持理论与实践、知识学习与技能训练一体化，贯彻“做学训赛一体化”的职教理念，强调实践与理论的有机统一，技能上力求满足企业用工需要，理论上做到适度、够用。
6．在教学评价上，坚持激励性过程评价和成功体验性的结果评价相结合，即对学生在学习每个项目过程中的表现和最后的实训成果进行评价，评价要求明确、直观、实用，可操作性强，可以很好地调动学生的学习积极性。
全书由四个项目，15个任务组成，涉及汽车空调系统的使用、维护与检修，把空调系统的四个子系统分解到不同的真实任务中去，既照顾知识的系统性，又强化了学生技能的训练，以完成每个项目的真实工作任务为主线，便于调动学生自主学习和实践的积极性。每个任务包括任务目标、任务描述、知识储备、任务实施、评价反馈等环节，有的辅以案例拓展进行了完善。
每个任务都有达成的三维学习目标，即知识目标、技能目标和素养目标；任务均是来自维修企业一线的典型工作任务；课前的知识准备既有利于学生的自学，也有利于学生课上讨论的参考；任务的实施以技能大赛的工单为样本，进行合理化的改造，既是普通学生实训操作的依据，也为技能大赛选手的选拔做好基础；案例拓展来自于真实的维修案例，是相关任务的延伸和扩展；评价反馈有利于学生的自我反思和提升；有的内容采用了思维脑图，非常有利于学生的知识及技能的建构。
本书由徐辉任主编，蔡福宗、张君健、齐雷、王宁担任副主编，参加编写的还有孟凡超、孙玉、任超、杨一楠、欧旭辉。
由于编者水平有限，难免有错漏之处，敬请读者批评指正。
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