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『簡體書』教师培训与发展·领域报告

書城自編碼： 3429372
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→教育
作者： 闫寒冰，魏非
國際書號(ISBN)： 9787567592728
出版社： 华东师范大学出版社
出版日期： 2019-10-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 43.2

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內容簡介：
《教师培训与发展·领域报告》聚焦与梳理了国际国内相关组织、会议、期刊、标准等教师发展专业化的研究成果，以期拓展我国教师培训研究的视野，使教师培训研究更具系统性和引领性，为教师培训提供研究与实践参照，促进我国教师培训研究与实践的专业化。
目錄：
1教师发展专业化相关组织11.1中国教育学会31.2中国教育学会教师培训者联盟41.3中国高等教育学会教师教育分会51.4全民教育之教师力量全球工作组61.5欧洲教师教育协会81.6美国教师教育学院联合会91.7美国教师教育者协会101.8美国从教学到领导协会111.9美国教学质量中心121.10引领学习131.11人才发展协会141.12澳大利亚职业教师协会151.13撒哈拉以南非洲教师教育172教师发展专业化相关会议192.1中国教育学会学术年会212.2中国教育学会教师培训者联盟年会222.3中国高等教育学会教师教育分会年会242.4联合国教科文组织—亚太地区以创新促发展教育项目国际会议252.5欧洲教师教育协会年会262.6欧洲教师教育政策协会年会292.7国际教师教育会议302.8比较与国际教育学会年会322.9美国教育研究协会年会333教师发展专业化相关期刊373.1《教师教育研究》393.2《当代教师教育》403.3《教师教育论坛》403.4《新课程研究教师教育》413.5《中小学教师培训》423.6《中国电化教育》423.7《未来教育家》433.8《教师教育杂志》Journal of Teacher Education443.9《亚太地区教师教育杂志》AsiaPacific Journal of Teacher Education443.10《欧洲教师教育杂志》European Journal of Teacher Education453.11《教师教育研究》Studying Teacher Education453.12《教师发展》Teacher Development463.13《教学与教师教育》Teaching and Teacher Education473.14《数学教师教育杂志》Journal of Mathematics Teacher Education473.15《科学教师教育杂志》Journal of Science Teacher Education483.16《教师与教学： 理论和实践》Teachers and Teaching：Theory and Practice483.17《早期儿童教师教育杂志》Early Childhood Teacher Education494教师发展专业化相关标准514.1培训机构标准534.1.1“国培计划”教师远程培训机构遴选标准534.1.2“国培计划”示范性集中培训项目培训机构遴选标准544.1.3示范性县级教师培训机构评估标准554.1.4国际继续工程教育协会继续教育机构评价模型564.1.5美国专业发展学校标准584.1.6教师专业发展机构标准604.2培训者标准624.2.1IBSTPI培训管理者标准624.2.2ATD培训者能力模型634.2.3教师培训能力标准644.2.4英国教师与培训师专业发展标准654.3培训对象标准674.3.1中国教师专业发展标准674.3.2中小学教师信息技术应用能力标准754.3.3中国教育学会蒙台梭利学前教育教师资质认证标准784.3.4辅导机构教师中小学专业标准试行784.3.5辅导机构教师中小学专业水平评价标准试行814.3.6IBSTPI教师标准854.3.7教师专业学习标准864.3.8面向教师的美国教育技术标准2008874.3.9德国教师教育标准894.3.10澳大利亚国家教师专业标准904.3.11英国教师职业标准2012914.3.12教师混合学习能力标准框架925教师培训标志性事件955.1制度性教师培训的确立975.2教师培训重点的变迁975.3标志性的培训项目或工程98附“中国教育学会教师培训者联盟”简介101联盟介绍103主旨与目标任务103指导思想和组织原则104行动目标104联盟的管理和运作105
內容試閱：
《中国教育现代化2035》提出，要让人民享受中国特色、世界先进水平的优质教育。因此，全面提升教师素质能力以推动优质教育实施就成了非常关键的任务。新时代对教育提出了更高要求。习近平总书记在2018年全国教育大会上提出，要“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，表明了党和国家对新时代教师队伍建设的重视，也给新时代的教师教育工作者赋予了新的任务和使命。近年来，国家全面加大了对教师队伍建设的力度，相继出台了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等一系列重要文件，全面规划了师资队伍建设的总体布局。拨出专项经费支持教师培训工作的力度之大也是空前的。以“国培计划”为例，该项目自2009年启动之后，财政部持续加大投入，近4年更是稳定在每年21.5亿资金支持的规模。我国有1600万教师。一方面，由于各地社会经济发展水平不同，教师的发展水平还存在地区差异，还需要继续通过大规模的、规范化的教师培训补齐短板。另一方面，新时代已经对教师提出了更高要求，因而也需要理念更加先进、模式更加创新的教师培训带动教育教学的改革实践。此外，当前教师培训实践中存在着的一些问题，也需要通过研究加以解决。中国教育学会教师培训者联盟的成立，可以为我国从事教师培训与专业发展的组织与机构提供一个专业化的行业交流平台，将领域的专业力量和智慧都聚集到一起，聚焦教师培训与发展这一重要问题，探讨领域发展的核心议题，制定领域的规范标准，研究专业的人才培养，规划未来的发展方向，从而使得领域的发展更趋规范，更趋专业。当前国内外关于教师教育的研究很多，但是有哪些专业的组织、期刊、会议、标准可以为教师培训与发展这一特定领域所关注和参照，这方面的工作梳理似乎尚未见到。由中国教育学会教师培训者联盟首次推出、联盟主要发起者华东师范大学开放教育学院教师发展学院组织撰写的这本《教师培训与发展·领域报告》弥补了这方面的空白，是一次很好的尝试，希望今后能够继续推出更多的此类报告，为这一领域的发展积累更多的信息和资源。同时，也希望在联盟的带动下，我们的教师培训与发展工作能够扎根中国大地，形成有中国特色的教师发展理念和教师培训模式，取得丰富的教师发展成果，为满足新时代教育发展的需求做出贡献。2019年4月

 

 

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