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| 編輯推薦： |
1．主编朱永新和徐雁都是阅读推广领域的领军人物。朱永新是全国全民阅读代言人。徐雁教授素有阅读推广界的北王南徐之称，名列《中国新闻出版报》2012年评选的4位年度阅读推广人之首。
2．全民阅读是社会热点。 书香中国全民阅读推广丛书（第二辑）贯通人生唯有读书好腹有诗书气自华及*是书香能致远等华夏文化的经典理念，有助于中华优良文化及其精神食粮的阅读推广。
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| 內容簡介： |
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物以类聚人群分。《分众阅读：读物给养头脑》通过构建新媒体时代分众阅读服务框架，研判不同阅读群体，甄别不同阅读需求，指出了分众阅读与智慧提升的阅读推广新方略
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| 關於作者： |
朱永新，全国全民阅读代言人，全国政协常务委员兼副秘书长、中国民进中央副主席
徐雁，南京大学教授，博士生导师，中国图书馆学会阅读推广委员会副主任
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| 目錄：
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001 第一章 绪论
003 第一节 分众阅读的概念及发展
008 第二节 传播学理论对分众阅读的启示
013 第二章 未成年人阅读指导与服务
015 第一节 未成年人的类型与阅读特点
020 第二节 儿童阅读能力发展与分级阅读
031 第三节 未成年人的分众阅读服务
035 第四节 早期阅读与家庭阅读服务
043 附：《儿童情绪疗愈绘本解题书目》
047 第三章 特殊需要儿童阅读的指导与服务
049 第一节 阅读对于特殊需要儿童发展的意义
056 第二节 特殊需要儿童阅读现状
064 第三节 视障儿童阅读指导
077 第四节 听障儿童阅读指导
092 第五节 自闭症儿童阅读指导
121 第六节 特殊需要儿童家长绘本阅读指导
143 附：特殊需要儿童阅读书目推荐
165 第四章 她阅读：女性阅读的指导与服务
167 第一节 她阅读的前世今生
176 第二节 她阅读的时代特点及价值
183 第三节 女性阅读服务与发展
190 附：女性阅读书目推荐
197 第五章 乐龄阅读：乐龄群体的阅读指导与服务
199 第一节 走近乐龄阅读
210 第二节 乐龄群体的阅读指导与服务
223 第六章 阅读障碍群体的阅读指导与服务
225 第一节 走近阅读障碍群体
230 第二节 国内外阅读障碍群体的服务现状
236 第三节 构建阅读障碍群体服务的思考
246 附：儿童汉语阅读障碍量表
251 第七章 全民阅读的趋势与分众阅读的未来发展
253 第一节 阅读新模式：数字化阅读
258 第二节 听书的崛起：音频阅读
263 第三节 碎片化阅读趋势
267 第四节 跨越技术鸿沟：分众阅读的未来
271 附录 分众阅读服务案例
273 案例一 星星点灯自闭症儿童读书会
277 案例二 袋鼠妈妈绘本角特殊需要儿童阅读疗愈志愿服务项目
281 案例三 图书馆与自闭症儿童阅读箱子计划
288 后记 倾听细小的声音
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| 內容試閱：
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总序
我心目中理想的书香社会
◎ 朱永新
人们都在说倡导全民阅读，建设书香社会。那么，所谓书香社会到底应该是什么模样呢？阿根廷国家图书馆前馆长、著名文学家博尔赫斯说过：如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样！既然天堂的模样就是图书馆的模样，那么也该是书香社会的模样了。不过，天堂终究是一个抽象概念，实在地说，我心目中的书香社会，一定是一个全民阅读的社会，它至少该有以下四个方面的特征：第一，人人溢书香；第二，处处有书香；第三，时时闻书香；第四，好书飘书香。用这四个标准，大致可以来评估一个地方、一个社区乃至一个社会，究竟是不是书香社会。
一、人人溢书香
全民阅读，从书香家庭到书香社区，从书香学校到书香机关，从书香企业到书香乡村它应该是全方位，涉及所有人群的。从群体来说，重点有三个方面，即领导、教师与儿童。所以，领导带头读、亲子共读与师生共读，在全民阅读中具有特别重要的作用。
第一，书卷气也是领导力。作为领导人来说，阅读是非常重要的，它是领导能力的重要构成部分。衡量一个领导，最重要的就是他的思维能力和决策能力，是他的视野与胸怀。这些能力从哪里来？最重要的是从阅读中来。
当然，领导干部带头读书不仅仅是为了胜任工作。陶行知先生说，人生为一大事来。我把这大事理解为看风景。人类有两种风景：自然的风景和精神的风景。行万里路，是为了看自然的风景；读万卷书，是为了看精神的风景。自然的风景是有限的，精神的风景却是没有边际的，这才是无限风光的顶峰。如果静心想想就能发现，在温饱的基础上，人们所追求的一切幸福，归根结底都是为了精神上的幸福。领导干部读书，可以帮助他们拥有宁静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀，拥有这些无限的精神财富，也就拥有了更为丰富和幸福的人生。
领导干部读书，不仅仅是为了胜任工作，也是为了让自己的人生丰富多彩。领导干部阅读不仅能够有助于科学决策，本身也能率先垂范，引领风尚。领导干部读书有一个特别的作用对社会有示范作用，上有所行，下有所效。领导干部在讲话里引用什么书，他正在读什么，会从相当程度上影响到一个部门甚至一个城市的阅读风气。从学习型政党到学习型社会，正体现了这样的示范与推动。
第二，教师要读书。要有教育智慧，没有教育的情怀是成为不了好老师的，而这些都需要通过阅读来获得。在你教室里发生的故事，在其他教室里早就发生过了。人类数千年积累的文明智慧，就在伟大的书里，这些伟大的书就在图书馆里。教师要读书，这是书香社会建设中的关键人群，关键人群抓好了，整个社会的推动力就会很强。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
在当今社会，教师阅读能够让教育行为更科学，更能够带动孩子阅读。孩子怎么读书？就像群众看领导一样，孩子看老师。有一个爱读书的老师，才会有一群爱读书的孩子，阅读帮助孩子真正养成阅读的兴趣和习惯。阅读不仅仅是语文老师的事情，而是所有学科老师的事情。科学、人文、艺术等学科，如果没有爱阅读的教师，永远培养不出爱阅读的学生。阅读正是让教师们站在大师的肩膀上前行的有效途径。
第三，青少年阅读直接影响着未来的书香社会建设。一个人一生阅读的种子，可能是在青少年时期才能真正扎根。我曾经讲过两句话：童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远没有认识。我到过全国很多图书馆，到图书馆以后，首先关注的就是少儿图书馆。不管哪个图书馆，它都必须高度重视青少年的阅读，尤其是儿童阅读。
人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。事实上，孩子长大以后，是用14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
儿童阅读到底具有什么样的价值？惠特曼说过，有一个孩子每天向前走去，他最初看见并且感受到了什么，他就会成为什么，他的所见所感成了他生命的一部分。这说明早期的阅读对一个人的影响是刻骨铭心的。格林在《童年的消逝》一书中也说过，或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。孩提时，所有的书都是预言书，告诉我们有关未来的种种。
从人生前14年所读的书中，我们获得激励与启示。人生前14年阅读的书，将会对人生产生重要的影响，所以应该让阅读的种子在青少年时期扎根，在青少年时期产生精神的饥饿感，养成阅读的兴趣与习惯。
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