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『簡體書』万千心理·理解学前儿童心理发展

書城自編碼： 3456038
分類：簡體書→大陸圖書→心理學→兒童心理學
作者： [美]罗莎琳德·查尔斯沃思[Rosalind，Charles
國際書號(ISBN)： 9787518425358
出版社： 中国轻工业出版社
出版日期： 2019-12-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开

售價：HK$ 132.3

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編輯推薦：
本书是专为学前教育专业学生和托儿机构及幼儿园教育工作者打造的教材和实践指南。对于早教指导师、婴幼儿课程开发及婴幼儿产品研发者等社会服务行业专业人士、特殊教育教师以及家长等其他想了解幼儿发展实用知识的人来说，这亦是一部富有价值的必备工具书。
本书聚焦学前教育从业者普遍关注的36岁儿童的心理发展特点与问题，涵盖内容深入广泛，包括：
游戏与数字化媒体在年幼儿童学习中的作用；
影响年幼儿童学习的因素有哪些
孕期和婴儿期的影响
学步儿的自主性发展
36岁儿童的身体和动作发展
36岁儿童认知、概念系统和智力发展
36岁儿童口语和书写语言发展
成人如何丰富36岁儿童语言与概念发展
36岁儿童情感发展
成人如何支持36岁儿童情感发展
幼小衔接
內容簡介：
本书以年幼儿童发展的独特性为核心，以美国幼儿教育协会（NAEYC）和儿童发展适宜性实践（DAP）指导方针为标准，将年幼儿童发展与学校、家庭、社区以及文化紧密结合，向学前教育专业的学生、幼儿教师、父母以及其他需要与年幼儿童打交道的专业人士介绍了如何以适应他们发展的方式开展学校教育和家庭教育等工作，解决当前的儿童早期问题。

本书介绍了08岁儿童的发展和学习特点，尤其是36岁儿童在身体、认知、语言、情感方面发展的特点，突出结合阅读、写作的早期发展以及一般认知发展而给出了大量教育建议，还给出了关于如何与儿童的家庭一起工作、如何与特殊儿童一起工作以及幼小衔接的现实事例和教育建议。特别设计的早期儿童教育技术大脑发育以及现实世界中的儿童发展专栏将前沿研究与更多现实问题联系在一起。
關於作者：
作者简介
罗莎琳德查尔斯沃思（Rosalind　Charlesworth）
美国韦伯州立大学儿童与家庭研究系荣誉教授和前系主任，有着丰富的早期儿童教育经验，包括在实验学校、公立学校和日托与正常及特殊儿童工作的经历，主要的研究领域是社会性和认知发展及行为。

译者简介
王思睿　博士，中国科学院心理研究所毕生发展与创新教育中心副主任，中国心理学会青年工作委员会主任。
孙　梦　美国哈佛大学儿童发展和心理学硕士。
封周奇　博士，南通大学教育科学学院心理系讲师。
陈叶梓　博士，南通大学教育科学学院学前教育系讲师。
目錄：
第一部分　年幼儿童概观：08岁
第1章　年幼儿童研究
1.1　年幼儿童与环境
1.2　典型儿童与非典型儿童
1.3　成人的关键作用
1.4　儿童发展理论
1.5　谨慎应用发展与学习的理论及研究
1.6　儿童研究简史
1.7　儿童研究方法与真实性评价
1.8　职业伦理

第二部分　学习：08岁
第2章　游戏技术和数字化媒体
2.1　学习概述
2.2　知觉
2.3　学习是如何发生的
2.4　技术和数字化媒体作为学习的工具
2.5　游戏在学习中的作用
2.6　游戏的工具和功能
2.7　游戏的情境
第3章　影响学习的因素
3.1　成人的作用：将理论应用于现实
3.2　思考、解决问题以及学习的环境
3.3　成人为适当的媒体使用所做的准备
3.4　融合班级中的教学
3.5　提供优质的环境和优质的指导
3.6　家庭在儿童的学习中的作用

第三部分　孕期与婴儿期
第4章　孕期、出生和最初两周
4.1　怀孕：天性与教养遗传与环境
4.2　遗传学的重要性
4.3　环境中的危险因素
4.4　在孕期发展过程中的环境作用
4.5　怀孕的家长的角色与责任
4.6　受精与怀孕
4.7　孕期发展阶段
4.8　出生与分娩
4.9　新生儿阶段
第5章　婴儿期：理论、环境、健康和动作发展
5.1　理论家们是如何看待婴儿的
5.2　婴儿的感觉能力
5.3　婴儿的环境
5.4　影响婴儿健康的重要因素
5.5　婴儿的生理发育
5.6　婴儿的动作发展
第6章　婴儿认知和情感发展
6.1　婴儿认知学习与发展
6.2　交流、语言和阅读能力发展
6.3　婴儿期的脑发育
6.4　社会参照与游戏
6.5　成人与婴儿的互动
6.6　依恋
6.7　与成人和同龄人的互动
6.8　气质与情绪发展
6.9　文化与亲子互动模式

第四部分　学步儿：在发展中走向独立
第7章　学步儿：自主性发展
7.1　走向自主
7.2　理论家眼中的学步儿
7.3　健康与营养
7.4　身体和动作发展
7.5　有效的指导
7.6　皮亚杰、维果茨基和认知发展
7.7　概念和语言发展
7.8　社会文化因素
7.9　学步儿的发展和游戏
7.10　成人对学步儿情感发展的影响

第五部分　儿童：36岁
第8章　身体和运动发展
8.1　身体发育：身高、体重和身体比例
8.2　身体适应性以及心理健康
8.3　营养：重要性和指导方针
8.4　安全
8.5　营养、安全和健康教育
8.6　粗大动作
8.7　精细动作技能：书写以及画画
8.8　动作技能的评估
8.9　学习和运动发展
第9章　认知系统、概念发展与智力
9.1　理解认知系统以及认知发展理论
9.2　认知结构和机制
9.3　认知特征和概念发展
9.4　发展适宜性教育理论的应用
9.5　关于智力的主要观点
9.6　智商分值：批评和警示
9.7　无偏见测验：环境和文化影响
9.8　创造力、智力和智力超常
第10章　口语和书写语言的发展
10.1　语言规则和语言学习
10.2　思维和语言
10.3　语言发展和使用的文化层面
10.4　从幼儿园到小学的语言使用
10.5　幼儿成为具有读写能力的人
10.6　平衡的阅读和写作教学方法
10.7　关于阅读、写作、印刷和拼写，幼儿知道什么？
10.8　阅读和写作中的社会文化因素
第11章　成人如何丰富儿童的语言和概念的发展
11.1　采用有意识的教学支持语言和概念发展
11.2　口语发展中成人的作用：支持性策略
11.3　语言的文化多元性与发展
11.4　幼儿如何学习书面语言
11.5　为游戏提供机会
11.6　成人如何培养幼儿概念、语言和读写能力发展中的创造性
第12章　情感发展
12.1　主要的理论家对情感发展的观点
12.2　情绪发展
12.3　人格发展
12.4　性态
12.5　幼儿的自我概念
12.6　社会性发展
12.7　关系
12.8　同伴关系
12.9　道德发展
12.10融合性的环境与社会行为
第13章　成人如何支持儿童的情感发展
13.1　美国幼儿教育协会决策指南
13.2　爱和感情
13.3　发展适宜性引导技术
13.4　民主、非暴力与道德发展教育
13.5　在危机时刻提供支持

第六部分　幼小衔接
第14章　从幼儿园到小学：与小学低年级的衔接
14.1　从学前班学龄前到小学的连续性
14.2　准备状态概念中的主要因素
14.3　儿童早期的评估选择
14.4　为儿童准备未来所需要的技能433
14.5　小学阶段的学业成就和适应能力
14.6　发展适宜性学校教育
內容試閱：
本书是专为从事托儿所、幼儿园以及低年级儿童教学和培训工作的人员设计的。本书对于从事社会服务专业、特殊教育、家庭访谈工作的人以及家长和其他想了解关于幼儿发展实用知识的人来说也是一部有价值的工具书。对于学生来说，本书展示了幼儿独特的一面（有别于年纪大一些的儿童），并且向他们展示了如何根据幼儿的发展水平开展相应的工作。对于从事一线服务工作的教师来说，本书提供了一个审视自己所持幼儿观的机会，让他们有机会将自己的幼儿观与本书中的幼儿观加以比较。对于所有从事幼儿相关工作的成人来说，本书为他们展开了一幅幼儿在家庭、学校以及文化大环境下的画卷。

本书结构
从事与幼儿相关的工作是具有挑战性的。从事这项工作的人都认同：对于幼儿的成长来说，发展和教育的影响是密不可分的。在本书中，发展中的概念是从实践的视角去解读的。理论、研究以及实践在每天和孩子们的互动中相互作用。在每一章，我们都考虑到了成人的角色从教师到家庭成员对幼儿发展的支持作用。
本书包含六大部分，共14章。第一部分对幼儿、儿童发展理论以及幼儿研究方法进行了简要的描述。第二部分重点关注幼儿的学习，这些学习成分如何被运用在孩子从出生到8岁这个阶段。第三部分讲述了孩子从出生前到婴儿期，上幼儿园，上学前班，再到上小学低年级的这段岁月，重点关注儿童身体运动与健康、认知以及情感领域的发展。每一阶段都按照发展的顺序进行了主题撰写，同时也会关注与幼儿发展相关的关键性社会及文化影响因素。此外，关于如何针对有特殊需要儿童开展相关工作的内容也会整合在本书之中。

本书第十版中的新内容
对理论和研究的实践应用是本书的基础，在第十版中，我在如下与儿童发展相关的提议上做了进一步论述：
更新了本书中的人口统计学信息
真实性评价（第1章）
更新了幼儿领域的技术运用的相关内容（第2章）
家庭中的电子化媒体（第3章）
同性恋、双性恋以及变性父母（第3章）
早产儿使用Surfaxin*（第4章）
脑发育（第4章）
气质（第4章）
特殊教育（第5章）
父亲在育儿中的角色（第5章）
呼吸道合胞体病毒（RSV）（第5章）
言语和语言，包括非言语沟通（第6章）
跨文化环境下的父母养育（第6章）
父母物质滥用带来的影响（第7章）
对引导的描述（第7章）
创伤后应激障碍（第7章）
食物不安全的问题（第8章）
写字和绘画（第8章）
自我约束（第8章）
智力、天赋和创造力（第9章）
不让一个孩子落后法案及其影响（第10章）
多语儿童的特征（第10章）
幼儿园中的阅读（第10章）
反思性学习（第11章）
电子书（第11章）
儿童社会情绪行为及特征（第12章）
同性恋、双性恋以及变性儿童（第12章）
引导性训导（第13章）
欺凌（第13章）
低年级儿童的游戏（第14章）
从幼儿园（Pre-K阶段）到后续教育的过渡（第14章）
入学准备（第14章）

章节资源
在每一章都会列出学习目标，以及与本章内容相关的美国幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children, NAEYC）项目标准及儿童发展适宜性实践（developmentally appropriate practice, 简称DAP）的指导方针。
与学习目标相关的每一个目标标号都会被强调。
本书的专栏包括了思考时间早期儿童教育技术大脑发育以及现实世界中的儿童发展。
每一章都会有小结，与每一章开头的学习目标相呼应。
另有13个专业资源图表可从www.wqedu.com下载。

 

 

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