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| 內容簡介： |
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互联网引发知识大爆炸，如何利用互联网这一知识的宝库进行知识的搜索、收集、关联、加工、集成并在教学中应用是广大教师必须掌握的核心技能。本课程讲按照实际应用场景提供个人知识管理相关问题的解决思路、工具和经验借鉴，从容应对信息超载，知识碎片化、知识惰性化的严峻挑战。 教材六章的框架设计围绕未来教育与知识的相关概念，个人知识管理的主要环节，包括知识的收集、管理、加工与深化、教学融合、经验分享，为一线老师提供个人知识管理的系列工具与平台。通过相关案例的呈现与剖析，帮助教师利用基于互联网的相关平台、工具去快速的建构自己的个人知识管理系统。教材的目标一是增加教师个人知识管理的意识；二是掌握个人知识管理的方法与工具，在此基础上形成自己的个人知识管理的策略与模式，最终整合应用于教学以促进教师的个人专业发展。
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| 關於作者： |
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教育部教育管理信息中心TITT培训讲师与课程设计师广西高等教育学会高校教育技术专业委员会 副理事长主持完成1个广西教师教育研究课题，参与完成自治区级教研教改课题6个。近5年来获得近30项教学奖励，包括自治区级教学成果一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项，全国、全区多媒体课件大赛一等奖11项、二等奖6项、三等奖7项。连续四年获评教育部教育管理信息中心全国多媒体课件大赛先进工作者和2016年教连续四年获评教育部教育管理信息中心全国多媒体课件大赛先进工作者和2016年教育部教育管理信息中心TITT项目优秀先进个人。2016年12月获爱课程 中国大学MOOC2016年度优秀教师 称号。《互联网 时代教师个人知识管理》慕课为本人自主开发的慕课课程，作为中国教师教育MOOC课程的核心课程之一，已经上线两年，学习人数超过3万人。
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| 目錄：
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第1章 教师为什么要学习知识管理 1
1.1 互联网 教育 2
1.1.1 互联网 带来教育变革 2
1.1.2 地平线报告 3
1.2 个人知识管理与教育发展 5
1.2.1 互联网 时代的知识管理特征 5
1.2.2 互联网 教育的四大趋势 6
1.3 认识个人知识管理 7
1.3.1 快速认识个人知识管理 7
1.3.2 个人知识管理的发展阶段 9
1.3.3 个人知识管理与教师专业发展 10
1.4 个人知识管理设计与工具使用路径 11
1.4.1 个人知识管理理念与原则 11
1.4.2 个人知识管理的顶层设计 12
1.4.3 个人知识管理的路径与方法 12
作业 14
第2章 如何高效获取资源 16
2.1 你真的会搜索吗 17
2.1.1 搜索引擎综述 17
2.1.2 百度使用技巧 18
2.1.3 Bing搜索技巧 23
2.1.4 搜狗搜索技巧 24
2.1.5 网盘搜索平台与使用技巧 24
2.2 如何查找学术资源 27
2.2.1 学术导读 27
2.2.2 百度学术 27
2.2.3 中国知网 30
2.3 资源平台 32
2.3.1 互联网专题资源 32
2.3.2 App专题资源 34
2.3.3 数字化资源学习与研究平台E-Study 35
2.3.4 教学平台 42
2.3.5 自媒体平台 43
2.3.6 问答类社区平台 44
2.4 资源工具 44
2.4.1 主流网站视频下载工具 44
2.4.2 浏览器插件下载工具 45
2.4.3 IDM下载工具 46
2.4.4 抖音短视频下载工具 47
2.4.5 OCR工具ABBYY 49
2.4.6 手机OCR工具白描 51
2.4.7 Google PhotoScan照片扫描仪 53
2.4.8 文库文档下载 53
2.4.9 PDF转换Solid PDF Tools 54
2.5 学术工具学术格子 55
作业 57
第3章 资源管理工具与知识沉淀 58
3.1 文件管理思路、工具与本地快速搜索 59
3.1.1 文件、文件夹管理方法与策略 59
3.1.2 文件管理案例 60
3.1.3 文档管理利器Total Commander 61
3.1.4 PPT文件管理工具PPT素材夹 62
3.1.5 本地文档搜索工具Everything 63
3.1.6 Total Commander与Everything集成 67
3.1.7 文档全文快速搜索软件DocFetcher 71
3.2 云盘存储与文件同步工具 74
3.2.1 云盘技术 74
3.2.2 网盘工具坚果云 75
3.2.3 百度云文件存储与管理 77
3.2.4 Resilio Sync云同步利器 78
3.3 碎片化信息收集与快速输入工具 81
3.3.1 信息输入与整理CS扫描全能王 QQ 81
3.3.2 Office Lens扫描内容 OneDrive云存储和同步 82
3.3.3 碎片化信息收集工具方片收集 83
3.3.4 快速输入工具讯飞语音输入 讯飞麦克风 83
3.4 自我管理工具 84
3.4.1 自我管理之番茄工作法 84
3.4.2 日程管理工具365日历 85
3.4.3 计算机桌面便签软件敬业签 86
3.4.4 清单管理App-Dodol 87
3.5 使用云笔记构建自己的知识体系 87
3.5.1 高效笔记法 88
3.5.2 有道云笔记介绍 94
3.5.3 语音输入笔记本讯飞语记 97
作业 97
第4章 个人知识深化、协同与分享 98
4.1 思维导图实现个人知识的整理与深化 99
4.1.1 思维导图与头脑风暴 99
4.1.2 PC端思维导图工具NovaMind 100
4.1.3 手机端思维导图工具Mindly 104
4.2 大纲式云笔记工具 106
4.2.1 幕布产品介绍 106
4.2.2 幕布功能介绍 108
4.2.3 幕布操作介绍 109
4.2.4 WorkFlowy介绍 110
4.2.5 WorkFlowy使用 111
4.3 个人知识管理的协同平台 112
4.3.1 网络协同工具平台 112
4.3.2 有道云协作功能介绍 113
4.3.3 Worktile介绍 113
4.3.4 钉钉协同办公 115
4.4 互联网知识传播工具 120
4.4.1 微信订阅号的注册 120
4.4.2 微信公众号文章编辑器秀米 121
4.4.3 在线教育网络分享平台CCtalk 127
4.4.4 图文分享工具美篇 129
4.4.5 个人知识分享工具简书 131
4.5 互联网知识分享工具H5篇 132
4.5.1 速课网介绍 132
4.5.2 速课网功能 135
4.5.3 易企秀分享 141
作业 143
第5章 信息化教学工具、云平台与教学融合 144
5.1 云资源工具101教育PPT 145
5.1.1 101教育PPT介绍 145
5.1.2 101教育PPT备课操作 145
5.1.3 101教育PPT授课操作 147
5.1.4 101教育PPT手机端操作 149
5.2 云端白板与互动教学工具希沃 151
5.2.1 希沃移动授课助手 151
5.2.2 希沃白板功能介绍 151
5.3 学习通智慧教学工具 154
5.3.1 学习通的安装与注册 154
5.3.2 学习通功能模块介绍 156
5.3.3 学习通打造混合式课程 157
5.3.4 学习通教师发展中心 172
5.4 其他互联网云教学平台介绍 172
5.4.1 雨课堂 172
5.4.2 蓝墨云班课 173
5.4.3 UMU互动学习平台 173
5.4.4 课堂派 174
5.5 智慧职教平台 174
5.5.1 职业教育信息化教学 175
5.5.2 智慧职教云课堂 178
5.6 家校沟通工具 178
5.6.1 家校大师的特点 178
5.6.2 家校大师的操作 178
第6章 高效网络化学习与个人知识管理经验分享 183
6.1 互联网学习达人经验分享 184
6.1.1 学习意义建构 184
6.1.2 学习理念重塑 184
6.1.3 学习方式变革：重视翻转学习、跨界学习、非正式学习 191
6.1.4 运用五项学习技术和系统思考，提升学习效率 192
6.1.5 创建多重学习路径，精通相关学习技术，打造通达学习网络 193
6.1.6 培养五种能力，应对三大挑战 197
6.1.7 善用信息技术工具进行个人知识管理 198
6.2 教师个人知识管理经验分享 198
6.2.1 教师如何增强个人知识管理的意识 198
6.2.2 教师应树立怎样的个人知识管理理念 200
6.2.3 教师应掌握的个人知识管理方法与策略 204
6.2.4 避免误区，善用工具，提升效率 207
参考文献 210
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| 內容試閱：
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互联网引发了知识大爆炸，知识的传播也随着互联网的发展发生着改变，信息超载、知识碎片化和知识惰性化成为了互联网时代人们面临的三大挑战。面对浩瀚的信息海洋，如何高效地进行知识的搜索、收集、关联、加工、集成并在教学中应用，成为了新时代教育工作者必须掌握的新型核心技能。笔者从大学时代开始伴随着互联网的成长而成长，大学毕业后选择了教育职业，工作与信息化密切相关。一路走来，笔者体验到互联网深入各行各业，特别是对教育的影响极为深刻，对教师个体也产生了巨大的影响。教师的工作职责是传道、授业和解惑，但互联网让教师变成了一个学习者。教师需要强大的内驱力和互联网发生互动。教师需要具备个人知识管理的能力，能借助互联网的知识库实现人的外脑存储、分析和决策。互联网上可用于个人知识管理的平台和工具非常多，本书针对个人知识管理的各个环节对软件进行了筛选和组合，基本覆盖了个人知识管理的收集、吸收、应用与研究、分享与创新的整个流程。个人知识管理需要进行不断自我训练，才能让自己更强大。本书所介绍的工具基本是笔者在个人成长和教育教学过程中使用的工具。通过训练，教师可以利用知识管理工具快速地构建个人知识管理系统。本书的目标一是，使教师掌握个人知识管理的方法，并使用相关工具按照一定框架构建自己的知识管理系统，最终将其应用于教学。二是使教师的整体信息素养能够得到快速提升，进而促进教师的个人专业发展。本书共6章，第1章由杨上影、梁梦婕编写，第2章由刘艳闽、罗俊编写，第3章和第5章由梁梦婕、甘有洪编写，第4章由黄宇静、杨上影编写，第6章由郑小军编写。广州速课网络科技有限公司与福建省华渔教育科技有限公司也给予了相关指导。
笔者一直认为个人知识管理不仅是指使用相关工具，也是一种生活方式。互联网是一所终身大学，为教师提供了泛在式、终身式的服务。它让教师形成了互联网的思维惯性，学会了使用互联网作为承载自身知识的容器，做好信息的排序和分类，借助个人知识管理去放空大脑，进而专注于思考。教师提升个人知识管理能力时应做到意识与理念、方法与策略、工具与技巧、经验与积累多管齐下、互补配合。意识与理念先行、实践先行或同向同行，应因人而异，因时而变，灵活调整。需要注意的是：互联网还在飞速发展中，新平台和新工具不断涌现，需要持续地学习，持续地尝试新事物。靠一支粉笔、一块黑板吃一辈子的教师时代已经过去。
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