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| 內容簡介： |
如何构建企业学习项目与组织战略间的强关系？如何让学习项目对准企业的业务痛点和管理难题？如何将领导力培训从务虚转到务实？如何让培训从知到行快速转化？如何创新学习项目，让学员从被动学习到主动学习？
本书聚焦学习型组织建设和关键人才的赋能和培养，以项目实践为依托，提供有料、有用的方法和工具，对学习型组织如何培养首席学习官的逻辑和方法进行了系统梳理，同时融合华为、中车、中铁建、万科、中国移动、远大住工、国家电网、澳优乳业等标杆企业和20多名资深学者的项目研发和实践，结合笔者的培训与咨询管理工作经验，深度复盘高绩效组织的赋能方法和工具。按照学习型组织建设、基于战略的学习体系、人才盘点与岗位学习地图、案例开发与教学应用、混合式学习项目开发、师资体系建设与管理、培训项目组织与运营、在线学习平台建设、企业大学的经营管理这九个方面，对企业创造性人才培养工作进行了深入浅出的解读。
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| 關於作者： |
孙科柳，管理咨询顾问，案例课程开发专家，教育部十二五职业教育管理课题专家组成员，多家500强企业文化建设、学习型组织建设顾问。在案例式赋能项目建设、场景化教学设计、教学案例开发等方面具有丰富的项目操作经验。出版相关著作数十部，总销量一百多万册。部分管理学著作被英国、韩国、印度以及中国台湾、香港等地引进，被翻译为英语、印地语等在海外发行。其作品入选国家新闻出版广电总局2016年度“大众喜爱的50种图书”、2017年“砥砺奋进的五年”大型成就展以及国家“一带一路”倡议的重大出版工程。
刘佳明，资深企业培训导师，湖南省企业培训师协会发起人，执行会长。曾先后任职于晟通科技、三一集团，从事人力资源管理、企业大学建设、内训辅导等工作。作为湖南省专业的省级培训师平台发起人、核心运营着，与来自华为、三星、富士康、三一重工等企业的众多优秀培训导师、咨询顾问有着深度合作。在定制课程开发、职业化素养训练、咨询培训项目建设等方面有着丰富的操作经验，长期为国内数十家大中型企事业单位提供咨询培训服务。
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| 目錄：
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第1章 学习型组织建设
1. 学习型组织的发展 003
1.1 学习型组织的演变 003
1.2 学习型组织与企业发展 007
1.3 学习型组织的成熟度分析 012
2. 学习型组织的建设 014
2.1 学习型组织的管理要素 015
2.2 组织学习的不同发展阶段 019
2.3 以企业大学为引擎的组织学习 021
3. 面向价值的学习管理 023
3.1 组织中个体学习现状 024
3.2 组织学习的转化需求 026
3.3 组织学习管理的困境 028
4. 学习管理面临的挑战与建设 032
4.1 学习管理工作者的职责 032
4.2 学习管理工作面临的挑战 034
4.3 让组织学习与业务发展同步 037
第2章 基于战略的学习体系
1. 企业战略与人才建设 041
1.1 学习管理的对象群体 041
1.2 从企业发展看培训使命 043
1.3 基于企业战略的人才建设 046
2. 组织能力与人才发展规划 050
2.1 组织能力扫描与清单 050
2.2 人才发展推进业务增长 052
2.3 从组织出发，制定年度学习规划 054
3. 培训体系的内涵与发展 056
3.1 狭义的培训体系 056
3.2 广义的培训体系及发展 057
3.3 培训体系成熟度模型 059
4. 培训体系的构成 061
4.1 员工能力体系 061
4.2 培训资源体系 063
4.3 培训运营体系 066
5. 培训制度与培训计划制订 068
5.1 培训制度全貌图 068
5.2 培训计划分类及制订 070
5.3 年度培训计划编制 072
第3章 人才盘点与岗位学习地图
1. 人才盘点的价值和方法 077
1.1 基于战略目标的人才盘点 077
1.2 人才盘点的关键环节与流程 079
1.3 人才盘点的核心工具 081
2. 人才盘点指标与能力差距分析 083
2.1 潜能指标设计与高潜人才筛选 084
2.2 人才盘点路径和分层管理 085
2.3 人才盘点和能力差距分析 087
3. 基于素质词典的分层能力建设 089
3.1 素质和素质模型分类 089
3.2 从素质词典出发构建学习内容 091
3.3 基于专项素质能力的层级考量 093
4. 关键岗位发展规划与学习地图 096
4.1 学习地图的类型 096
4.2 关键岗位职业发展与学习地图 097
4.3 基于能力需求构建学习内容 100
5. 学习地图应用与学习项目设计 101
5.1 学习地图与传统课程体系 101
5.2 学习地图针对不同对象的应用 103
5.3 建立课程包体系与设计学习项目 105
第4章 案例开发与教学应用
1. 一个优秀案例的标准 109
1.1 案例的定义和类型 109
1.2 好故事未必是好案例 110
1.3 优秀案例的承载与内涵 112
2. 案例开发与写作规范 114
2.1 梳理事件，确定主题 114
2.2 结构化设计，萃取案例经验 116
2.3 案例正文写作与问题设计 119
3. 从教学笔记到教学设计 120
3.1 撰写高水平的案例教学笔记 121
3.2 案例教学中的多元化组合 122
3.3 以事件节点为顺序，设计研讨层次 124
4. 案例教学的特点与实践 125
4.1 案例教学的特点 126
4.2 案例教学讲师的角色调整 127
4.3 通过有效的提问，激发学员互动 129
5. 案例在组织发展中的价值 131
5.1 案例在人才培养中的应用 132
5.2 案例在内部讲师培养中的应用 133
5.3 案例在业务拓展中的应用 135
第5章 混合式学习项目开发
1. 学习的温度与感知 139
1.1 成人学习的兴奋点 139
1.2 以深度加工对抗遗忘曲线 142
1.3 创造一种互为促动的学习氛围 144
2. 混合式学习项目的考量 150
2.1 明确学习项目的教学目的 150
2.2 项目关键人物角色定位 153
2.3 混合式学习的工作模式 156
3. 混合式学习的关键要素 160
3.1 混合式学习资源设计 160
3.2
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