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| 內容簡介： |
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《儿童科学与艺术教育（影印 套装全5册）》选录了近现代涉及自然教育、玩具教育、儿童美术、儿童音乐、儿童戏剧等领域代表性著作22种，如雷震清主编《幼稚园的自然》、喻寄凡编《玩具与教育》、丰子恺著《儿童生活漫画》、吴增芥等主编《幼稚园的音乐》、周延安等主编《儿童歌舞剧》等，以及《儿童的美术享乐与应用》《苏联儿童戏剧》等译著，展现了中国学者初构建本土化学前科学与艺术教育领域的努力，其中有关玩具教育、儿童绘画、儿童音乐等方面的方法，在今天仍有很的实际可操作性。
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| 目錄：
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第一册
前言
幼稚园的自然
儿童学算指导法
儿童科学玩具
儿童科学玩具
第二册
玩具与教育
玩具与教育
玩具教育
玩具制造
第三册
儿童自由画研究
儿童绘画心理之研究
儿童绘画之心理
儿童的美术享乐与应用
第四册
儿童画本教授指要
儿童美术鉴赏指导法
儿童画法百种
儿童生活漫画
儿童美术字谱
第五册
幼稚园的音乐
儿童音乐
苏联儿童戏剧
儿童节纪念册
儿童歌舞剧
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| 內容試閱：
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春秋万法托于始，几何万象起于点，人生百年，立于幼学。此乃梁启超先生《论幼学》中之名句，实为学前教育之精准定位。
中国的学前教育历史悠久，从原始社会的公共教育开始，儿童即在氏族长者的带领下接受教育。后来随着社会阶级的分化，学前教育逐渐演变为家庭、家族的教育模式，亦称蒙学，这一传统的学前教育模式在中国延续了两千余年。
19世纪后半叶，中国进入近代社会，随着西方列强对中国侵略的日渐加剧，中国各阶级纷纷寻找救国图存的道路，以洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、北伐战争、土地革命、抗日战争等重大事件为标志，开启了为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的百年征程。在西学东渐的背景下，中国传统学前教育的模式被打破，而与当时世界接轨的新型近现代学前教育模式蔚然兴起，并日渐发展。1903年，清政府颁行《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这是中国开始兴办近代学前教育的标志，此后众多近代学前教育机构陆续在中国创立。1922年，中华民国教育部颁行《学校系统改革令》，从此中国迈入了现代学前教育的门槛。自19世纪中叶至20世纪40年代末，新兴的近现代教育思想全面渗入到中国的教育领域，科举制被学校制取代，传统蒙学读物被近现代学前教育教科书取代，大量代表当时世界先进教育思想的著述被译介至中国，并诞生了一系列由中国本土学者创作的学前教育研究和教学实践总结的著作。与此同时，大批近现代学前教育机构陆续建立，从设立蒙养院到创办幼稚园，初步推进了本土化中国学前教育制度建构，逐渐形成了社会教育与家庭教育相结合的体系格局。百年以来，在学前教育先驱们的不懈努力下，中国基本完成了从传统蒙学教育向近现代公共学前教育的转化，在提升国民素质教育、推广近现代教育意识、深化国家认同等方面产生了重要影响。
在中国近现代学前教育发展历史进程中，既有千年中华传统蒙学思想传承与数百年西方近现代幼教思想传播的持续碰撞，更有本土化幼儿教育体系创立实践与国际化幼儿教育理论指引适宜性的必然冲突。这使得中国学前教育界不仅从思想理论层面广泛译介当时世界知名著述，百家争鸣，而且更注重从实践教育方面进行本土化探索，努力寻找适宜方法，涌现出了陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟、葛承训、萧恩承等众多学前教育知名学者，他们在纵向延伸和横向拓展中初步确立了中国近现代学前教育学科的基本领域：一是儿童观、儿童心理、儿童学习与发展等受教育主体领域研究；二是学前教育基本理论、特殊儿童教育、学前教育课程论、学前教育教学法等教育中介领域研究；三是儿童健康、语言、社会、科学与艺术教育等领域教育研究；四是学前教师教育、社会教育、家庭教育、学前教育管理等施教主体领域研究。在近现代百年学前教育的实践过程中，中国学者和教育工作者提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一为幼儿教育发现中国儿童，为儿童创办中国幼儿教育活教育的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人大自然、大社会都是活教材做中学、做中教、做中求进步行为课程五指课程等适合中国国情的学前教育经典思想和理论主张，并初步创建了具有鲜明中国特色与风格的学前教育学科体系，成为当代学前教育学科建设与科研工作的历史源头活水，对今天依然有着思想启迪、理论借鉴、实践参照和文献支持等重要价值。
中国近现代学前教育是在西学东渐的背景下形成并逐步发展的，由于基础薄弱，当时的很多学前教育界人士选择了以实践为主的模式，导致了中国学前教育领域理论研究长期滞后，这一点在当代仍然是较为突出的问题。《百年学前教育文库》为当代中国学前教育界提供了重要的文献支持，以此为基础有助于推进当代学前教育理论研究之进步。
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