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『簡體書』流动中的孩子们--大城市随迁子女心理健康研究（社会学新视野文丛）

書城自編碼： 3518917
分類：簡體書→大陸圖書→心理學→兒童心理學
作者： 徐浙宁
國際書號(ISBN)： 9787208164437
出版社： 上海人民出版社
出版日期： 2020-06-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 89.8

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編輯推薦：
书稿的价值在于突破原有以农村流动青少年为主的研究，强调流动青少年群体的广度与异质性。以生态系统理论为基础，对影响流动青少年心理健康的多重系统及其相互作用给予整全分析。在研究方法上，以多视角评估提高研究效度与可靠性。在研究成果上，注重共同性与特异性的区分。
內容簡介：
书稿内容主要包括四个方面：其一，流动青少年的家庭生活图景。以家庭资源、养育投入和亲子互动等三个方面，详实呈现流动青少年的家庭社经地位、代际结构、家庭功能、养育成本、养育期望、日常互动、教养方式、亲子关系等家庭场景。其二，流动青少年心理健康状况。以父母评估和青少年自评双视角，呈现包含了生活感受、心理行为问题、心理弹性等正、负向情况的整体心理健康状况，并与城市本地青少年和留守青少年等比较，描述流动青少年心理健康所处的相对水平、优势与不利。其三，流动青少年心理健康的家庭影响机制。深入分析家庭系统各因素及其相互作用对于流动青少年心理健康的影响，探讨资源-投入-互动模型下蕞具影响力的家庭因素。其四，多重系统共同作用下的流动青少年心理健康。基于生态系统理论，分析学校、朋辈、居住环境、社会支持、负性生活事件、过渡期等多重时空变量对于流动青少年心理健康的共同作用，重点探讨家庭系统与其他系统之间的交互影响，探讨家庭处境不利的流动青少年在心理发展中的补偿性机制。
關於作者：
教育学博士，毕业于华东师范大学。2004年进入上海社会科学院工作，主要从事青少年发展、心理健康、婚姻家庭及其相关公共政策研究。英国牛津大学访问学者（2018-2019）、澳大利亚悉尼大学访问学者（2017）。在《心理科学》、《中国特殊教育》、《青年研究》等核心期刊上发表多篇学术论文。主持国家社会科学基金一般项目基于家庭的青少年流动人口心理健康发展及干预对策研究和上海市社科规划项目转型期青少年心理健康研究：风险与预防等。现任社会学所硕士生导师、民进上海市委妇女儿童专业委员会委员、中国社会学会家庭社会学专业委员会理事。
目錄：
总序 1
序言1全球人口移动：流动中的孩子的心理健康 1
序言2中国大流动和城镇化中的儿童 1

绪论 1
引言 5

第一章理论与方法 27
第一节理论、假设与研究方法 27
第二节变量与定义 34
第三节样本与数据 43

第二章流动青少年的家庭生活图景 59
第一节家庭资源 59
第二节养育投入 74
第三节亲子互动 85
主要结论 100

第三章流动青少年心理健康状况 103
第一节流动青少年心理健康的整体样貌 103
第二节流动青少年与城市本地青少年的心理健康
比较 117
第三节农村流动青少年与农村留守青少年的心理
健康比较 138
主要结论 147第四章流动青少年心理健康的家庭影响机制 149
第一节家庭资源对流动青少年心理健康的影响 149
第二节养育投入对流动青少年心理健康的影响 162
第三节亲子互动对流动青少年心理健康的影响 170
第四节家庭因素对流动青少年心理健康的综合
影响机制 182
主要结论 191

第五章多系统共同作用下的流动青少年心理健康 193
第一节家庭系统对流动青少年心理健康的
显要作用 193
第二节学校系统及家校互动对流动青少年心理
健康的影响 196
第三节社会系统及家社互动对流动青少年心理
健康的影响 207
第四节时间系统对流动青少年心理健康的影响 215
主要结论 220

第六章基于家庭的流动青少年心理健康对策研究 225
第一节养育能力为核心的家庭教育指导策略 226
第二节重要他人为介入的社会发展补偿策略 238
第三节基于生态系统的包容性发展策略 242

结语：流动中的脆弱性与韧性 247

后记 252图表目录图表目录


图120012018年CSSCI中流动青少年研究发展趋势7
图220002018年CSSCI文献中关于流动青少年主要
词汇的变化8
图3流动青少年心理健康研究在流动青少年研究中的比重17
图4正向研究视角在流动青少年心理健康研究中的比重18
图11不同学段中流动青少年的比例46
图12中心城区和郊区的流动青少年比例47
图13不同学段流动青少年在郊区就学的比例49
图14青少年样本与上海市中小学生分布比较53
图21不同户籍青少年的家庭社会经济地位比较61
图22不同学段流动青少年出生于大城市（上海）的比例65
图23流动青少年家庭中不同出生次序子女的男孩比例69
图24不同户籍青少年和母亲相处情况的比较81
图25不同社经地位流动家庭的独生子女比例82
图26城镇流动和农村流动青少年的家庭教养方式比较95
图27流动青少年家庭中教养方式的代际比较97
图28流动青少年与父亲和与母亲的关系比较99
图31城镇流动和农村流动青少年对家庭生活和学校
生活的评价105
图32不同年级流动青少年的心理行为问题发生状况111
图33对归属感的城乡流动青少年自评和父母评估113
图34对乐观感的城乡流动青少年自评和父母评估113
图35不同性别流动青少年归属感的年级变化115
图36不同性别流动青少年自我认同的年级变化115
图37不同户籍青少年心理行为问题发生率的性别比较123
图38小学和初中的不同户籍青少年对于心理弹性的
自评比较134
图39不同户籍青少年中心理健康较差的性别分布比例136
图310农村流动青少年和农村留守青少年的开心指数比较139
图311农村流动青少年和农村留守青少年的自尊问题比较143
图312农村流动男孩和农村留守男孩的乐观感比较144
图313农村流动和农村留守青少年中心理健康水平
较差的性别比例146
图41不同家庭功能的流动青少年心理行为问题较重的
发生比例153
图42不同陪伴时间下的流动青少年心理行为问题发生率164
图43不同养育经济收入下的城镇流动青少年的生活
感受变化166
图44不同学习成绩的农村流动青少年的乐观感变化168
图45不同户籍青少年家庭中父亲和母亲无业的比例177
图46消极互动和社经地位四种组合在不同户籍青少年
家庭中的分布186
图47亲密度和适应性不同组合下的流动青少年心理行为
问题发生率189
图51不同朋辈和师生关系组合下的流动青少年心理健康
指数204
图52学校与家庭共同作用下的流动青少年心理问题发生率206
图53农村流动青少年父母的家庭教育指导需求与实际
供给之间的比较211
图54家庭负性生活事件发生情况对应的流动青少年心理
行为问题发生率217
图55五年级的不同户籍青少年心理健康指数比较219
图56城镇流动和农村流动两组青少年的过渡期心理
健康指数比较219
图61不同户籍青少年父母的效能感与养育信心比较229
图62儿童发展基金（CDF）图示243

表11不同学段和不同学校类型的抽样情况44
表12不同户籍青少年在不同学段的分布情况45
表13不同户籍青少年家庭基本情况的描述性分析50
表14不同户籍青少年基本情况的描述性分析54
表15农村流动和农村留守青少年基本情况的描述性分析56
表21不同户籍青少年的家庭社会经济地位比较61
表22不同学段农村流动青少年的家庭社经地位分布62
表23不同户籍青少年对家庭经济状况的主观评价63
表24不同户籍青少年家庭的代际结构64
表25不同学段、不同户籍青少年家庭的子女数量67
表26不同户籍青少年的家庭子女性别组合状况68
表27不同户籍青少年的家庭亲密度类型分布70
表28流动青少年与本地青少年的家庭亲密度良好的比例71
表29不同户籍青少年的家庭适应性类型72
表210不同户籍青少年的良好家庭适应性比例73
表211不同户籍青少年家庭养育成本及所占月收入比例75
表212不同户籍青少年家长的养育经济压力感受76
表213不同户籍青少年家庭的主要养育支出77
表214不同社经地位家庭的子女养育成本及所占家庭
收入比重77
表215不同户籍青少年的家长用于子女照料的时间比较79
表216流动青少年家庭的家长照料时间82
表217不同户籍青少年家庭的教育文娱投入情况83
表218不同户籍青少年家庭的子女课外补习情况85
表219不同户籍青少年家庭对子女日常生活的关注度87
表220不同户籍青少年家庭中的父母日常活动投入度88
表221不同户籍青少年家庭中的亲子消极互动度89
表222不同户籍青少年家庭中的亲子日常互动方式90
表223不同户籍青少年家庭中父母对子女的学历期望93
表224流动青少年家庭中父母对子女的教育期望94
表225不同户籍青少年家庭中的教养方式比较96
表226不同户籍青少年家庭中亲子关系比较98
表227流动家庭与本地家庭的家庭生活图景比较101
表31流动青少年对生活的总体感受104
表32不同年级流动青少年对家庭、学校和总体生活的评价106
表33城镇流动与农村流动青少年的心理行为问题发生状况107
表34不同学段流动青少年的每日平均睡眠时间108
表35流动青少年父母观察与青少年自评的心理行为问题
发生状况比较109
表36流动青少年心理行为问题发生状况的性别比较110
表37流动青少年心理弹性状况112
表38不同性别流动青少年的心理弹性状况114
表39不同性别流动青少年的心理弹性状况115
表310不同户籍青少年的总体生活感受118
表311不同户籍青少年对家庭和学校的总体感受比较119
表312不同年级本地青少年对家庭、学校和总体生活的
开心指数120
表313不同户籍青少年的心理行为问题发生状况比较121
表314心理行为问题发生的青少年自评和父母评估比较122
表315不同户籍女孩的心理行为问题发生状况比较124
表316不同年级、不同户籍青少年的心理行为问题发生状况125
表317不同户籍青少年的心理弹性比较126
表318不同户籍青少年的心理弹性等级分布状况127
表319不同户籍青少年的心理弹性比较128
表320不同户籍青少年的心理弹性等级性别分布表130
表321不同户籍青少年心理弹性的性别比较130
表322两种评估视角下不同户籍青少年心理弹性的性别
比较132
表323不同户籍青少年心理弹性的年级比较133
表324不同户籍青少年的心理健康指数比较135
表325不同户籍青少年的心理健康指数的年级比较137
表326农村流动和农村留守青少年的开心指数比较139
表327农村流动和农村留守青少年心理行为问题发生状况的
比较142
表328农村流动和农村留守青少年的心理弹性比较144
表329农村流动和农村留守青少年的学历期望比较145
表41家庭资源对于不同户籍青少年心理健康的多元逐步
回归结果150
表42不同家庭亲密度和适应性的流动青少年的心理健康
指数比较152
表43不同心理健康水平的流动青少年的亲密度和适应性
比较152
表44不同家庭社经地位的农村流动青少年的心理健康水平
比较155
表45家庭社经地位对不同性别农村流动青少年的心理健康
影响157
表46不同户籍青少年的父母学历分布158
表47不同家庭社经地位的流动青少年的亲密度和适应性
比较159
表48不同家庭亲密度和适应性的流动青少年的家庭社经地位
分布159
表49不同家庭社经地位的流动青少年的心理健康随家庭
亲密度的变化160
表410不同家庭社经地位的流动青少年的心理健康随家庭
适应性的变化161
表411流动青少年的心理健康随亲子共同生活时间的变化162
表412家庭养育投入对于不同户籍青少年心理健康的多元
逐步回归结果163
表413养育经济投入与不同户籍青少年的心理健康指数高分
比例166
表414农村流动青少年的乐观感随养育经济投入和学习成绩的
变化169
表415陪伴时间与经济投入的共同作用对于流动青少年心理
健康的影响170
表416亲子互动对于不同户籍青少年心理健康的多元逐步回归
结果171
表417不同父母关注度下的流动青少年心理健康状况172
表418不同父母关注度下的流动青少年心理行为问题
发生率173
表419不同亲子消极互动下的流动青少年心理健康状况174
表420不同日常互动方式下的流动青少年心理行为问题
发生率175
表421亲子关系对于不同户籍青少年心理健康的多元逐步
回归结果176
表422不同亲子关系类型下的流动青少年心理健康状况178
表423不同学历期望下的农村流动青少年心理健康状况179
表424教养方式对于流动青少年心理健康的多元逐步回归
结果180
表425资源投入互动对于不同户籍青少年心理健康的
多元逐步回归183
表426消极互动与家庭社经地位交互作用下的流动青少年
心理健康状况185
表427不同家庭适应性的四组户籍青少年心理行为问题
发生率188
表428影响流动青少年心理健康的家庭因素之间的相关性
矩阵190
表429影响不同户籍青少年心理健康的家庭因素：保护性
因素与风险因素192
表51多重系统对于不同户籍青少年心理健康的多元逐步
回归结果194
表52不同户籍青少年的父亲和母亲对于子女的消极行为196
表53不同学习成绩的流动青少年心理健康状况分布198
表54学校系统对不同户籍青少年心理健康的多元逐步回归
结果201
表55学校系统各因素之间的相关性矩阵201
表56学校因素影响下的不同户籍青少年心理健康状况202
表57不同户籍青少年在朋辈交往、师生关系等劣势组中的
分布情况203
表58亲子互动和朋辈互动不同作用下的流动青少年心理行为
发生率205
表59不同住区满意度对应的流动青少年心理健康状况209
表510不同户籍青少年父母在最近半年中所遭遇的负性
生活事件情况216
表511流动青少年心理健康主要影响因素的相关性矩阵217
表512农村流动青少年心理健康高分组和低分组的各系统
因素比较222
表61经典父母效能系统训练的主要内容示例231
表62不同户籍家庭对家庭教育指导形式的需求情况233
表63生命教育者的核心角色和作用240

 

 

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