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| 內容簡介： |
本书分上、下两册。下册以综述与评说读写、文学作品欣赏及实用文体写作为主，共选入34篇文章，分为10个单元。其中，综述与评说读写一个单元，文学作品欣赏四个单元，实用文体写作五个单元，中间穿插口语综合训练。本教材以拓宽知识领域、重视实际、倡导实践、突出职业能力为原则，在选择篇目时注重经典性和时代性，艺术性和科学性，多样性和实用性相结合，题材广泛，做到古今融会，中外接轨。同时，注重基本技能训练，与学生求职就业、创业接轨。
本书为高职高专学校教材，也可供中等职业学校使用。
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| 目錄：
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第一单元 综述与评说读写 1
1沙尘暴还会卷土重来吗?孙化南（4）
2谁来决定我们的性格许嵩玲（8）
3方寸之内，体百里之迥——《清明上河图》评析王心棋（11）
4断臂的维纳斯李钟淮（15）
读写综合能力训练（18）
第二单元 文学作品欣赏 21
5古诗一组（23）
蒹葭23
孔雀东南飞（并序）24
短歌行（其一）曹操30
6唐诗一组（32）
蜀道难李白32
登高杜甫34
琵琶行（并序）白居易35
7宋词一组（39）
雨霖铃柳永39
念奴娇·赤壁怀古苏轼40
声声慢李清照41
8中外诗歌一组（44）
假如生活欺骗了你（俄）普希金44
我愿意是激流（匈）裴多菲45
沁园春·长沙毛泽东46
再别康桥徐志摩47
读写综合能力训练（51）
综合口语训练之一——朗诵（58）
第三单元 文学作品欣赏 64
9都江堰余秋雨（66）
10故都的秋郁达夫（72）
11假如给我三天光明（节选）海伦·凯勒（77）
12箫声剑影耿林莽（84）
读写综合能力训练（89）
第四单元 实用文体写作 96
13条据（101）
14信函（106）
15启事（113）
读写综合能力训练（116）
综合口语训练之二——交谈（118）
第五单元 实用文体写作124
16计划（130）
17总结（138）
18调查报告（144）
读写综合能力训练（150）
第六单元 文学作品欣赏 154
19魏晋小说两篇刘义庆（157）
20林黛玉进贾府曹雪芹（160）
21药鲁迅（172）
22项链莫伯桑（181）
读写综合能力训练（190）
综合口语训练之三——演讲（194）
第七单元 文学作品欣赏 202
23窦娥冤（节选）关汉卿（205）
24雷雨节选曹禺（210）
25威尼斯商人节选莎士比亚（222）
26音乐之声（节选）勒曼（233）
读写综合能力训练（238）
第八单元 实用文体写作 241
27经济信息与经济活动分析（250）
28广告与策划（256）
29合同（259）
读写综合能力训练（264）
综合口语训练之四——主持（268）
第九单元 实用文体写作274
30消息（280）
31通讯（283）
32评论（289）
读写综合能力训练（293）
第十单元 实用文体写作295
33科技论文（299）
34考察报告（304）
读写综合能力训练（307）
综合口语训练之五——论辩（310）
附录319
附录1中国古代文学概述（319）
附录220世纪中国文学概述（323）
附录3外国文学简介（326）
附录4古代文化常识（329）
参考文献（338）前言作为“教育部高职高专规划教材”的《语文》自2003年出版以来，得到了众多职业院校师生的积极鼓励和热情支持，在各地为多所院校所使用，成为初中后高等职业教育和中等职业教育的通用教材。为了更好地适应高等职业教育的发展和教学改革的需要，满足职业院校广大师生的学习需求，经广泛征求意见、深入调研，我们对教材进行了全面的修订。
本次修订的原则是：保持教材原有体例结构，精简篇目，通过更新材料补充内容凸显特色。
具体做法有两点：第一是依据反馈意见删减篇目，缩短学时。将课程总学时缩短为160～180学时，上册篇章由66篇精简至44篇，12个单元减少到11个单元。每单元选文4篇，其中精讲2篇，选讲1篇，指导阅读1篇。下册由48篇精简至34篇，综述评说和文学作品列有精讲、选讲、指导阅读篇，实用文体写作部分根据时代发展和现实需要对文体做了适度的调整。第二是根据时代性、艺术性、经典性和科学性原则更换了选文，以突出与信息时代科学技术的飞速发展的同步，并彰显对人性的关怀和对成长的指导，对应用文体写作部分的更改幅度比较大，既有与时俱进的范式要求的变化，也有写作的指导和示例的更新。
同时，我们根据语文教学的发展和学生的智力建构情况，对课后训练的部分习题还做了调整，数量上有所减少，强化了基础训练和思维训练，增加部分开放性题目，注重培养学生的语文修养和习得能力，以提高语文学习的效率和效果，对附录内容也做了相应的删减。
本教材由李金平任主编，刘士敏、郝素玲分别为上下册主编，参加上册编写的有刘士敏（记叙文单元）、杨富荣（议论文单元）、肖斌（说明文单元）、王嘉姝（哲理散文赏析单元和基础口语训练）；参加下册编写的有郝素玲（综述与评说单元与综合口语训练）、李金平（文学作品单元）、赵春芳（实用文体写作之一、二、四、五单元）、黄万碧（实用文体写作之三单元）。全书由东北师大文学院傅亚庶教授主审，胡茂胜参加了本教材上册的审稿工作。
本书的修订工作由李金平完成。在教材编写中借鉴和引用了部分新近出版教材的有关资料，在此向相关作者表示衷心的感谢。
由于编者水平限制，时间仓促，难免会有疏漏之处，恳请使用者批评指正。
编者2013年8月
第一版前言
为贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的精神，根据1999年教育部制定的《高职高专基础课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标和规格》的要求，在充分汲取近几年各类学校在探索培养职业技术应用型专业人才方面取得的成功经验和教学成果并反馈部分用人单位机构对职业人才素质需求信息的基础上，以拓宽知识领域、重视实用、倡导实践、突出职业能力为原则编写本教材。
在初中语文教学的基础上，通过大信息量的读、写、听、说的训练，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动的能力，为终身学习奠定基础。本教材具有以下特色。
1思想性强
本教材注意加强人文教育，注重对世界、社会、历史、人生的理解，培养学生的参与意识、竞争意识、发展意识、未来意识、创新意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生高尚的社会理想、道德情操、审美情趣和文化品位。同时，对学生积极主动的求知欲望、进取精神、敬业品格、顽强意志和求实作风等以潜移默化的影响。
2实用性强
本教材分上、下两册，按4学期240～280学时安排教学内容，每学年用一册，方便查阅。上册注重记叙、说明和议论文的学习，共选66篇文章，每单元6篇，精讲2篇，选讲2篇，自读2篇。下册注重文学作品、综述评说和实用文体的学习，共选48篇文章，综述评说、文学作品列有精讲、选讲、自读篇，实用文体选1～2篇作为例文参照指导写作。口语训练贯穿在整套教材中，上册进行基础口语训练，下册进行综合口语训练。
本教材采用同一文体为基本教学单元的编排体例，以“说”“写”为能力主线，将课文编成一有机整体，形成完整的序列，体现由浅入深、由易到难的训练特点。每个单元前设“训练目标”、“知识要点”，整体把握本单元所有课文；单元后安排“读写综合能力训练”，由思维训练、阅读训练、写作训练三项内容构成，然后推荐课外阅读篇目4～6篇。课文分三类：精讲课文、选讲课文、自读训练课文。每课前均设有“学习提示”，精讲课文前的“学习提示”，对课文内容整体进行整体把握，并留有余地；课文下有注释，课后安排“基础训练”和“能力训练”，“能力训练”由口语训练和写作训练组成，主要是针对课文内容设题，是说写能力的分解；选讲课文前的“学习提示”，内容更详细，余者与精讲课文同；“自读训练课文”前的“学习提示”，明确点明文章的内容、主旨、写法等，在文边空白处随文解说，随文设题，请学生自学解答
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作为“教育部高职高专规划教材”的《语文》自2003年出版以来，得到了众多职业院校师生的积极鼓励和热情支持，在各地为多所院校所使用，成为初中后高等职业教育和中等职业教育的通用教材。为了更好地适应高等职业教育的发展和教学改革的需要，满足职业院校广大师生的学习需求，经广泛征求意见、深入调研，我们对教材进行了全面的修订。
本次修订的原则是：保持教材原有体例结构，精简篇目，通过更新材料补充内容凸显特色。
具体做法有两点：第一是依据反馈意见删减篇目，缩短学时。将课程总学时缩短为160～180学时，上册篇章由66篇精简至44篇，12个单元减少到11个单元。每单元选文4篇，其中精讲2篇，选讲1篇，指导阅读1篇。下册由48篇精简至34篇，综述评说和文学作品列有精讲、选讲、指导阅读篇，实用文体写作部分根据时代发展和现实需要对文体做了适度的调整。第二是根据时代性、艺术性、经典性和科学性原则更换了选文，以突出与信息时代科学技术的飞速发展的同步，并彰显对人性的关怀和对成长的指导，对应用文体写作部分的更改幅度比较大，既有与时俱进的范式要求的变化，也有写作的指导和示例的更新。
同时，我们根据语文教学的发展和学生的智力建构情况，对课后训练的部分习题还做了调整，数量上有所减少，强化了基础训练和思维训练，增加部分开放性题目，注重培养学生的语文修养和习得能力，以提高语文学习的效率和效果，对附录内容也做了相应的删减。
本教材由李金平任主编，刘士敏、郝素玲分别为上下册主编，参加上册编写的有刘士敏（记叙文单元）、杨富荣（议论文单元）、肖斌（说明文单元）、王嘉姝（哲理散文赏析单元和基础口语训练）；参加下册编写的有郝素玲（综述与评说单元与综合口语训练）、李金平（文学作品单元）、赵春芳（实用文体写作之一、二、四、五单元）、黄万碧（实用文体写作之三单元）。全书由东北师大文学院傅亚庶教授主审，胡茂胜参加了本教材上册的审稿工作。
本书的修订工作由李金平完成。在教材编写中借鉴和引用了部分新近出版教材的有关资料，在此向相关作者表示衷心的感谢。
由于编者水平限制，时间仓促，难免会有疏漏之处，恳请使用者批评指正。
编者2013年8月
第一版前言
为贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的精神，根据1999年教育部制定的《高职高专基础课程教学基本要求》和《高职高专教育专业人才培养目标和规格》的要求，在充分汲取近几年各类学校在探索培养职业技术应用型专业人才方面取得的成功经验和教学成果并反馈部分用人单位机构对职业人才素质需求信息的基础上，以拓宽知识领域、重视实用、倡导实践、突出职业能力为原则编写本教材。
在初中语文教学的基础上，通过大信息量的读、写、听、说的训练，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动的能力，为终身学习奠定基础。本教材具有以下特色。
1思想性强
本教材注意加强人文教育，注重对世界、社会、历史、人生的理解，培养学生的参与意识、竞争意识、发展意识、未来意识、创新意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生高尚的社会理想、道德情操、审美情趣和文化品位。同时，对学生积极主动的求知欲望、进取精神、敬业品格、顽强意志和求实作风等以潜移默化的影响。
2实用性强
本教材分上、下两册，按4学期240～280学时安排教学内容，每学年用一册，方便查阅。上册注重记叙、说明和议论文的学习，共选66篇文章，每单元6篇，精讲2篇，选讲2篇，自读2篇。下册注重文学作品、综述评说和实用文体的学习，共选48篇文章，综述评说、文学作品列有精讲、选讲、自读篇，实用文体选1～2篇作为例文参照指导写作。口语训练贯穿在整套教材中，上册进行基础口语训练，下册进行综合口语训练。
本教材采用同一文体为基本教学单元的编排体例，以“说”“写”为能力主线，将课文编成一有机整体，形成完整的序列，体现由浅入深、由易到难的训练特点。每个单元前设“训练目标”、“知识要点”，整体把握本单元所有课文；单元后安排“读写综合能力训练”，由思维训练、阅读训练、写作训练三项内容构成，然后推荐课外阅读篇目4～6篇。课文分三类：精讲课文、选讲课文、自读训练课文。每课前均设有“学习提示”，精讲课文前的“学习提示”，对课文内容整体进行整体把握，并留有余地；课文下有注释，课后安排“基础训练”和“能力训练”，“能力训练”由口语训练和写作训练组成，主要是针对课文内容设题，是说写能力的分解；选讲课文前的“学习提示”，内容更详细，余者与精讲课文同；“自读训练课文”前的“学习提示”，明确点明文章的内容、主旨、写法等，在文边空白处随文解说，随文设题，请学生自学解答
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