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提高数学应用能力。本丛书具有极强的可操作性，弥补了数学教材中综合与实践栏目资源缺乏的缺点，准备了一定量的经典案例供学生练习，每一章*后的习题均出自理念各地中考题、竞赛题以及重点高中自主招生试题，具有探索性、扩展性，对提高学生的数学应用能力大有帮助。
提高核心素养。本丛书将STEAM理念融入学习活动中，将每个课题当作实验项目来做，对提高学生解决问题的能力大有帮助。
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| 內容簡介： |
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初中数学核心素养提升丛书是一次大胆的创新，丛书共3册，包含60个课题案例，以现行数学知识为基础，涉及数学史、物理学知识、美学知识、经济学知识、信息技术知识等个方面，是一次跨学科的综合学习。
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| 關於作者： |
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主编冯玲 现任安徽省淮南市中小学教学研究室中学数学教研员，淮南市初中数学名师工作室主持人，淮南市首届学科带头人，荣获安徽省第一届青年教师优质课比赛二等奖，多次主持国家级、省级课题并结题。
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| 目錄：
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前言在新课程改革的背景下，数学综合与实践课程已经成为现今教育领域研究的重要课题之一。综合与实践这种新的以活动为主的教学模式和其他传统教学模式有着显著的区别。
初中数学综合与实践课程的基本特征主要体现在以下方面。一是具有实践性。初中 数学综合与实践课程是一种以学生为主体的活动项目，其本质是实践性的，可以是个人独立的活动，也可以是同学之间的互助活动，甚至是班级的集体活动。二是具有系统性。综 合与实践的活动与活动之间能够相互联系。不同年级的同一类型活动，其深度和难度有所 区别；同一年级的活动在内容选择上也会有一定的内在逻辑。三是具有综合性。活动内容上不仅仅涉及数学知识，还包括非常多其他学科的知识。正是基于这些特征，我们认为，数学的综合与实践模块是最应该也是最容易与ＳＴＥＡＭ教育理念相结合的。在新课程改革的背景下，数学综合与实践课程已经成为现今教育领域研究的重要课题之一。综合与实践这种新的以活动为主的教学模式和其他传统教学模式有着显著的区别。
初中数学综合与实践课程的基本特征主要体现在以下方面。一是具有实践性。初中 数学综合与实践课程是一种以学生为主体的活动项目，其本质是实践性的，可以是个人独立的活动，也可以是同学之间的互助活动，甚至是班级的集体活动。二是具有系统性。综 合与实践的活动与活动之间能够相互联系。不同年级的同一类型活动，其深度和难度有所 区别；同一年级的活动在内容选择上也会有一定的内在逻辑。三是具有综合性。活动内容上不仅仅涉及数学知识，还包括非常多其他学科的知识。正是基于这些特征，我们认为，数学的综合与实践模块是最应该也是最容易与ＳＴＥＡＭ教育理念相结合的。
ＳＴＥＡＭ代表科学（Ｓｃｉｅｎｃｅ）、技术（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、工程（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、艺术（Ａｒｔ）、数学 （Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）。其中科学重在发现探索，是ＳＴＥＡＭ教育理念的方法基础；技术重在发明创新，是ＳＴＥＡＭ教育理念的核心目标；工程重在应用过程，是ＳＴＥＡＭ教育理念的实践依据；艺术重在情感表达，是ＳＴＥＡＭ教育理念的主观体验；数学重在逻辑，是ＳＴＥＡＭ教育理念的思维工具。ＳＴＥＡＭ教育理念不仅仅是五门学科知识的融合，更是将这五门学科紧密相连，让其互相渗透，最终融为一体。
由此可见，ＳＴＥＡＭ教育理念与综合实践活动课程有许多共性的东西，都注重跨学科学 习，注重知识的综合应用，注重强调以学生为主体的学习方式。我们认为，将ＳＴＥＡＭ教育理念融入到初中数学综合与实践课程之中将是一次大胆创新，一次有益探索。
本系列丛书共３册，包含了６０个课题案例。这些课题案例以现行初中数学知识为基础，涉及数学史（如七年级课题３揭秘幻方）、物理学知识（如八年级课题１镖形，九年级 课题１９胡不归问题）、美学知识（如八年级课题１７黄金矩形）、经济学知识（如八年级课 题１８世界人口知多少）、信息技术知识（如借助几何画板软件研究数学知识、用Ｅｘｃｅｌ软件 计算概率）等。在ＳＴＥＡＭ理念的指导下，作者统筹安排活动内容，精心设计活动过程，重视 探究、循序渐进、注重融合，充分激发读者的学习兴趣。
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| 內容試閱：
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在新课程改革的背景下，数学综合与实践课程已经成为现今教育领域研究的重要课题之一。综合与实践这种新的以活动为主的教学模式和其他传统教学模式有着显著的区别。
初中数学综合与实践课程的基本特征主要体现在以下方面。一是具有实践性。初中 数学综合与实践课程是一种以学生为主体的活动项目，其本质是实践性的，可以是个人独立的活动，也可以是同学之间的互助活动，甚至是班级的集体活动。二是具有系统性。综 合与实践的活动与活动之间能够相互联系。不同年级的同一类型活动，其深度和难度有所 区别；同一年级的活动在内容选择上也会有一定的内在逻辑。三是具有综合性。活动内容上不仅仅涉及数学知识，还包括非常多其他学科的知识。正是基于这些特征，我们认为，数学的综合与实践模块是最应该也是最容易与ＳＴＥＡＭ教育理念相结合的。
ＳＴＥＡＭ代表科学（Ｓｃｉｅｎｃｅ）、技术（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、工程（Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）、艺术（Ａｒｔ）、数学 （Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ）。其中科学重在发现探索，是ＳＴＥＡＭ教育理念的方法基础；技术重在发明创新，是ＳＴＥＡＭ教育理念的核心目标；工程重在应用过程，是ＳＴＥＡＭ教育理念的实践依据；艺术重在情感表达，是ＳＴＥＡＭ教育理念的主观体验；数学重在逻辑，是ＳＴＥＡＭ教育理念的思维工具。ＳＴＥＡＭ教育理念不仅仅是五门学科知识的融合，更是将这五门学科紧密相连，让其互相渗透，最终融为一体。
由此可见，ＳＴＥＡＭ教育理念与综合实践活动课程有许多共性的东西，都注重跨学科学 习，注重知识的综合应用，注重强调以学生为主体的学习方式。我们认为，将ＳＴＥＡＭ教育理念融入到初中数学综合与实践课程之中将是一次大胆创新，一次有益探索。
本系列丛书共３册，包含了６０个课题案例。这些课题案例以现行初中数学知识为基础，涉及数学史（如七年级课题３揭秘幻方）、物理学知识（如八年级课题１镖形，九年级 课题１９胡不归问题）、美学知识（如八年级课题１７黄金矩形）、经济学知识（如八年级课 题１８世界人口知多少）、信息技术知识（如借助几何画板软件研究数学知识、用Ｅｘｃｅｌ软件 计算概率）等。在ＳＴＥＡＭ理念的指导下，作者统筹安排活动内容，精心设计活动过程，重视 探究、循序渐进、注重融合，充分激发读者的学习兴趣。
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