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| 內容簡介： |
《应用型高校金课建设研究》认为应用型高校金课建设要体现七性，分别是教育性、实用性、丰富性、前沿性、思辨性、研究性和艺术性。这七性抓住了当前应用型高校课程建设与教学改革的关键，其来自实践又高于实践，是对课堂教学的要求，是对应用型高校课堂教学的规律性认识与概括，其对于当前高校教学改革特别是课程建设具有重要的价值。
《应用型高校金课建设研究》可供教育行政部门教育工作者、应用型本科高校校长及其教学管理干部、高校教师参考使用。
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| 關於作者： |
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侯长林，二级教授，教育学博士、法学博士，博士生导师，国务院政府特殊津贴专家，贵州省省管专家，铜仁学院校长。长期从事高等教育研究，发表论文150余篇，其中CSSCI收录20余篇，在《人民日报》和《光明日报》发表10余篇，多篇论文被全文转载。出版著作13部，主持全国教育科学规划课题等9项，获各项科研奖励10项。
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| 目錄：
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一、应用型本科高校金课七性的提出
二、应用型本科高校金课七性的概述
三、应用型本科高校课堂教学七性的内部关联
第一章 应用型本科高校课堂教学的教育性
一、课堂教学教育性的内涵
二、应用型本科高校课堂教学体现教育性的必要性
三、思政课程和课程思政是高校课堂教学教育性的重要体现
四、增强应用型本科高校课堂教学教育性的策略
第二章 应用型本科高校课堂教学的实用性
一、课堂教学实用性的内涵
二、应用型本科高校课堂教学体现实用性的必要性
三、增强应用型本科高校课堂教学实用性的策略
第三章 应用型本科高校课堂教学的丰富性
一、课堂教学丰富性的内涵
二、应用型本科高校课堂教学体现丰富性的必要性
三、增强应用型本科高校课堂教学丰富性的策略
第四章 应用型本科高校课堂教学的前沿性
一、课堂教学前沿性的内涵
二、应用型本科高校课堂教学体现前沿性的必要性
三、增强应用型本科高校课堂教学前沿性的策略
第五章 应用型本科高校课堂教学的思辨性
一、思辨性思维的内涵
二、思辨性思维的特征
三、思辨性思维的价值
四、思辨性思维教育的现状
五、增强应用型本科高校课堂教学思辨性的策略
第六章 应用型本科高校课堂教学的研究性
一、课堂教学研究性的内涵
二、应用型本科高校课堂教学体现研究性的必要性
三、增强应用型本科高校课堂教学研究性的策略
第七章 应用型本科高校课堂教学的艺术性
一、教学艺术的溯源
二、课堂教学艺术性的内涵
三、提升应用型本科高校课堂教学艺术性的价值
四、增强应用型本科高校课堂教学艺术性的策略
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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高等教育的内涵建设涉及学校的多个方面，但最根本的是要落实到育人上，而育人的主渠道是课堂教学。就大学教师而言，应敬畏课堂和教学。课堂教学活动的正常进行是学校教学秩序的底线。但是，课堂教学质量的提升是一项长远的事业，难以在短期内产生效益。正因为如此，有的学校口头上重视，实际上并未把课堂教学质量的提升真正提上议程。当然，这也与社会大环境的要求有关，尤其是与国家对高等教育的政策导向有关。高等教育的评价体系是高校发展的指挥棒。这根指挥棒关于科学研究的指标所占比重大，高校必然重视科学研究，关于社会服务的指标所占比重大，高校必然重视社会服务。客观地说，在各种评价体系中课堂教学所占比重还有待提高。
2018年6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都召开，各高校对课堂教学的重视空前高涨。教育部部长陈宝生在会议上明确指出：对大学生要合理增负，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把水课变成有深度、有难度、有挑战度的金课。教育部高等教育司司长吴岩进一步提出：课程是人才培养的核心要素。学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程。随着国家教育行政主管部门有关人才培养尤其是大学课堂教学一系列政策和措施的出台，人们对课堂教学重要性的认识在不断提升。到目前为止，人们对大学课堂教学重要性的认识已基本达成共识。目前，一场淘汰水课，打造金课的战役已经在全国高校打响。不同类型的高校对金课有不同的要求。那么，应用型本科高校的金课如何建设？这是一个亟待研究的问题。
应用型本科高校尤其是正在朝应用方向转型发展的新建本科高校，由于升本时间短，相对于研究型高校而言，其水课存在的面积更大，更应该加强金课建设。
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