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| 編輯推薦： |
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众多一线企业家和创投人员现身说法，给高职学生近距离的创业指导。
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| 內容簡介： |
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《创新创业素养》这门课程的性质是创新创业综合素质教育，而非创新创业指导教育。本教材的顺利出版得到了众多职业院校以及专家学者、创业者、投资人等的大力支持与帮助，并实际采访了二十多位一线的实际创业者，精心编写而成。本教材共五个单元，分别为：创业理想与信念、创业视野与创新、创业与职业基础、创业与商业能力、事业与人生发展。这五个单元对应五大核心素养，分别为：理想信念、创新视野、职业修养、商业能力和发展观念。其中，每一单元下面都设置了三课的内容，构成了每种核心素养的具体教学内容。
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| 關於作者： |
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孙科炎，教育部职业院校文化素质教指委委员，中国职教学会德工委教学研究中心副秘书长，职通线教育科技（北京）股份有限公司、北京鸽岛文化有限责任公司创始人、董事长。产业研究者，管理学研究者，企业经营实践者。组织编写有职业院校传承中华优秀传统文化示范教材一套四本。
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| 目錄：
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第一单元 创业理想与信念 1
第1课 创业是一种人生活法 3
一、什么是创业 5
二、创业的价值 11
三、创业与就业 14
第2课 规划人生的事业方向 19
一、一个好的事业方向 21
二、从现实出发找到目标 25
三、找到合适的行动方法 29
第3课 磨炼挑战人生的信念 35
一、创业挑战 38
二、创业挫败 41
三、风险态度 43
第二单元 创业视野与创新 51
第4课 用创新的眼光看创业 53
一、创造新价值 55
二、创新与创业机会 60
三、创新创意经济 65
第5课 创新是可以学会的 70
一、创新意识 72
二、创新与学习 76
三、创新的路径 80
第6课 让创新成为一种习惯 86
一、维持与创新 88
二、渐进性创新 92
三、PDCA改善循环 95
第三单元 创业与职业基础 101
第7课 职业品质是立身之本 103
一、做事先做人 105
二、正确的利益观念 110
三、坚定的职业操守 115
第8课 伟大成就离不开协作 120
一、分工与协作 122
二、团队协作 127
三、组织的力量 131
第9课 将规则意识化为力量 137
一、公地悲剧 139
二、创业与规则 143
三、规则意识的觉醒 146
第四单元创业与商业能力 149
第10课 商业模式设计要先行 151
一、商业系统 153
二、价值交换规律 157
三、商业模式设计 161
第11课 像企业家一样行动 169
一、商业经营 171
二、战略管理 175
三、执行管理 181
第12课 练好商业交往基本功 188
一、商业关系 190
二、商业交往 193
三、商业交往中的心理与行为要求 197
第五单元 事业与人生发展 203
第13课 没有专注就没有发展 205
一、专注与专业 207
二、定位与资源集中 210
三、精简主义 214
第14课 为明天预留一颗种子 219
一、今天与明天的平衡 221
二、为明天做准备 225
三、不要孤注一掷 229
第15课 一切从自我管理开始 234
一、自我效能 236
二、自我管理 240
三、以终为始 244
参考文献 249
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| 內容試閱：
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编写背景
当今中国经济面临着产业低端、产能过剩与产品同质化严重等问题，亟待转型升级，创新创业无疑是重要的途径和方式之一。大众创业、万众创新已成为稳定和扩大就业的重要支撑，成为推动新旧动能转换和结构转型升级的重要力量，成为中国经济行稳致远的活力之源。在这样的时代背景下，培养具有创新创业综合素质和综合能力的现代职业人，是教育，尤其是职业教育应有的内容。党的十九大报告指出，鼓励更多社会主体投身创新创业。《教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019 年度建设工作的通知》中提出，要充分利用现代信息技术，整合创新创业优质教育资源，要挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合，提升学生的专业研发兴趣和能力，为学生从事基于专业的创新创业活动夯实基础。
在此背景下，我们组织编写了本书，开发了相应的数字化课程资源，致力于职业院校学生创新创业综合素养的培养。本课程以对职业院校学生进行现代职业人综合素养教育为最终教学目标，对学生进行创新创业综合素质教育，力求使学生成为具有创新精神、创业意识和创新创业能力的，符合现代商业社会需求和国家发展需要的现代职业人才。
课程指导思想
创新创业素养这门课程的性质是创新创业综合素质教育，而非创新创业指导教育。该课程不是专门讲授如何进行创新创业活动，而是以创新创业活动为中心，涵盖了理想信念、创新视野、职业修养、商业能力、发展观念这几方面内容，以创新精神、创业意识和创新创业能力为突出内涵的创新创业综合素质教育课程。
创新创业综合素养具有丰富的理论内涵，是现代职业素养的集中体现。因此，本课程的指导思想之一是从现代职业素养角度丰富创新创业教育内涵。这使得该课程既可以指导、服务于创业实践，也适用于企事业单位的工作实践。
创新创业技能不是创新创业活动的专属技能，而是普遍适用于现代企业的职业技能。因此，本课程的指导思想之二是从现代职业技能角度确定创新创业教育目的，即以传授与创新创业相关的，并且具有广泛适用性的现代职业技能为教育目的。
创新创业教育的内容来源于实践，也要到实践中去发挥作用。因此，本课程的指导思想之三是从广泛创新创业实践领域重塑创新创业教育内容，即通过大量的、多形式的创新创业实践案例、活动和实操练习等，让学生更直观、更近距离地感受创新创业活动的现实情况，从而更有效地掌握课程中涉及的现代职业素养与现代职业技能。
教材主要创新
基于上述对创新创业素养课程的理解，我们在编写教材的过程中，从教育目标、教育内容、教育方法3 个方面进行了大胆创新。
1. 综合性的素质教育目标
本书区别于单纯的创新创业理论、技能说明，从理想信念、创新视野、职业修养、商业能力、发展观念5 个方面，打造具有创新精神、创业意识和创新创业能力，符合现代商业社会需求，具有现代职业人综合素养的新型职业人才。
2. 有针对性的教育内容
本书不以创新创业活动过程作为框架，而是按照现代职业人应当具备的综合素养组织内容，即以培养学生的理想信念为基石，以开阔学生的创新视野、教会学生基本的职业修养为基础，以培养符合时代要求的商业能力为更高目标，以培养具有宏观视角和前瞻意识的发展观念为最高追求，由此形成符合职业院校学生需要且能够对其成长起到真正帮助的教学内容。
3. 创新性的教育方法
本书配套开发了丰富的数字化课程资源，采用线上线下相结合的教学模式，做到既有线下的传统教学，又有线上技术和多媒体资源的支持与补充。本书力求实现知识传授与实践训练、理论讲解与一线实践的紧密结合，帮助学生真正提升创新创业素养，掌握创新创业技能。
教材内容逻辑
本书设置了5 个单元，分别为创业理想与信念、创业视野与创新、创业与职业基础、创业与商业能力、事业与人生发展。5 个单元对应5 种核心素养，分别为理想信念、创新视野、职业修养、商业能力和发展观念。每一个单元下面都设置了3 课，构成了每种核心素养的具体教学内容。
（1）理想信念。理想信念是现代职业人综合素养中的首要素养。它既对职业人发展的全过程起着引领作用，也为职业人可能遇到的困难与挫折提供精神支持。
（2）创新视野。创新视野是开创事业必须具备的基本素养之一。它是一种通过创新的
思维与方法，来开拓发展机遇与扩大发展格局的创新意识和能力。
（3）职业修养。职业修养包含了一个职业人在现代商业社会中必须具备的职业品格，
是现代职业人得以立足职业领域的基础。
（4）商业能力。商业能力建立在创新视野与职业修养之上，是现代商业社会对于现代
职业人更高一层的要求。在现代职业人综合素养中，商业能力最能体现时代性，是现代职业人综合素养区别于以往的最主要因素。
（5）发展观念。发展观念对于现代职业人至关重要，它是个人在现代商业社会中持续
发展、不断进步的关键素养。它帮助个人从多角度看待、规划、管理自身的持续成长与发展。具体教学建议
本书分为5 个单元，每个单元分为3 课，共15 课。本书配有丰富的数字化课程资源，可与教材配套使用。具体教学建议如下：每课对应1 学时，每学时分为引入环节（约5 分钟）、讨论环节（约25 分钟）、观点环节（约10 分钟）和领悟环节（约5 分钟）。其中，引入环节通过名人案例和一线创投人员或专家学者的简短访谈引出观点，启发学生思维；讨论环节针对每课要解决的问题，组织学生深入讨论，进行思维碰撞；观点环节为一线创投人员或专家学者的深度访谈，他们会针对特定问题给出独到见解，加深学生理解；领悟环节则是学生分享与教师总结。
特别致谢
突破传统创新创业教材的框架和体系，开发适合职业院校使用的创新创业教材，是一项非常具有挑战性的工作。本书几易其稿，在众多学校和研究人员的通力合作与不懈努力之下，终于和大家见面了。
本书的顺利出版得到了众多职业院校及专家学者、创业者、投资人等的大力支持与帮助。其中，专家学者、创业者、投资人包括中国留学人员回国创业专家指导委员会创业导师丁雪峰、北京壹起创科技有限公司董事长袁海涛、青岛云际网络董事长王培亚、举贤网副总裁刘佳、进化工厂创始人赵大伟、智筹创始人周磊、对策平台创始人陈能杰、乐悠游儿童游乐（深圳）有限公司董事长戚宁、微商团创始人郭俊峰、玖零资本创始人王文杰、58 赶集前副总裁段冬、天使帮咨询投行事业部总经理史悦、思想坦克智媒体创始人张小平、番小茄儿童健康管理机构创始人任昕昕、知名投资人曹海涛、洪泰创新空间传媒总经理孔小龙、九次方大数据研究院文化传媒事业部总经理方翊、杭州老爸评测科技有限公司创始人魏文锋、洋田塑料制品有限公司总裁胡成鹏等。另外，本书在写作过程中还参考了很多图书、文章及其他研究成果，在此一并致以最诚挚的谢意。
由于编者水平有限，书中的错误和不当之处在所难免，殷切希望相关教师、学生或者其他读者能够批评指正，提出宝贵的修改建议，使本书日臻完善。最后，感谢本书的每一位使用者，你永远是我们努力研究与创新的不竭动力。
孙科炎
2020 年3 月
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