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| 編輯推薦： |
张晋老师《语文课堂：遇见更美的自己》一书，着眼语文，立足课堂，关注热点，聚焦难点，对一线教师的课堂教学助益匪浅。此书基于学理，注重操作，阅读与写作比翼，教学共教研齐飞，必将有助于语文教师的专业发展。
上海市黄浦区教育学院语文教研员，特级教师，正高级教师 邓彤
本书从整本书阅读文本细读过程写作等方面探索语文教学规律，内容扎实，文思飞动，既有理论深度又有情感温度，是一位有思想的语文教师多年教学经验与智慧的结晶。
安徽师范大学文学院教授，博士生导师，《学语文》主编 张勇
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| 內容簡介： |
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本书精选了作者在阅读教学、写作教学、高考复习、特色课程开发等方面的20多个精品范例，提供了具有可操作性的各种类型的教学范本；同时还收录了作者关于课堂教学、课外阅读指导、课程开发实施和教师专业成长引领等方面的实践经验和思考感悟，展现了作者在语文课堂教学和语文课程建设等方面作出的卓有成效的探索。
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| 關於作者： |
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张晋，1980年生，芜湖市第十二中学语文教师，安徽省十佳青年教师，江城最美教师，芜湖市名师工作室主持人。多次荣获国家级、省级教学大赛一等奖；主持省级以上课题两项，发表专业论文二十余篇；致力于校本课程研发，获安徽省基础教育教学成果奖；为多地中小学语文教师开设专题讲座三十余场，曾赴新西兰进行国际文化交流。
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| 目錄：
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目录：
第一辑书山览胜
◎问道杏坛
整本书阅读教学实践的困境与探索 003
◎在阅读中邂逅美好互助共建双向推进课程模式探索
中外小说阅读与研讨活动纪要 020
教学手记：第一次阅读分享 027
在平凡的世界中真实地阅读 031
◎走进黄州，相遇东坡三位一体一线串珠课程模式探索
苏轼专题阅读与研讨教学尝试 040
读其文，知其人苏轼黄州词专题教学手记 047
整本书阅读教学应重视学生的需求 054
◎每天，与《论语》相约双平台跨年级导师制课程模式探索
《论语》阅读与研讨活动综述 063
《论语》阅读教学中的几个关键问题 070
中学生研读《论语》的定位及教学策略 077
◎寻找栖息心灵的绿洲从一篇到整本课程模式探索
《所罗门王的指环》导读方案 088
如何用好教材这个例子 《动物笑谈》教学观察与思考 091
巧设津梁：从单篇走向整本
以《动物笑谈》教学为例谈课外自主阅读引导策略 097
第二辑拈花凝思
◎问道杏坛
关于文本细读的几点思考 111
◎课堂映像
在彻骨的寒风中守护一点炉火 《寒风吹彻》教学设计 123
《寒风吹彻》教学实录 128
每一片风景都是一颗心灵 《最后一片叶子》教学设计 137
《最后一片叶子》教学实录 141
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 《边城》教学设计 149
合于桑林之舞，乃中经首之会 《庖丁解牛》教学设计 154
至性之言，自尔悲恻动人 《陈情表》教学实录 160
情到深处归平淡，平淡之中见至情 《项脊轩志》教学设计 167
老妪琐屑家常语，道出婉转无限情 《项脊轩志》教学镜头一 173
从有声到静寂：谛听作者内心的声音 《项脊轩志》教学镜头二 176
◎研精覃思
在真切的对话中，让语言和思维生长 《寒风吹彻》执教有感 179
思维品质培养：从破除思维固化开始以《装在套子里的人》教学为例 183
还原诗句中的视像，破译音韵里的密码以《再别康桥》朗读教学为例 194
诗歌鉴赏：纠正三种偏差，落实三个关注 202
朗读：真实学习的触发器 《烛之武退秦师》教学尝试 208
抛开套路和模板，自主地阅读思考《荆轲刺秦王》课堂教学侧记 215
第三辑文心觅道
◎问道杏坛
关于过程写作教学的实践与思考 221
◎课堂映像
细化定格，筛选凸显 《人性光辉写人要凸显个性》教学设计 247
写事要有倾诉对象和高一年级同学谈写作 255
明序巧让妙引任务驱动型材料作文升格训练 262
2018，什么在感动你我当代文化参与、思辨性阅读与表达训练 268
◎研精覃思
从言语到思维：读与写的良性转化以《感动中国》阅读与表达训练为例 276
跨媒介学习：言语经验生成的新路径以《流浪地球》教学活动为例 284
同题再写：引导学生把作文修改落到实处 294
第四辑相期津逮
◎师生共话
今天，我们如何读国学经典？ 303
少年正是读书时 309
执简以御繁提取关键信息，巧解高考题 315
成竹在胸，金针在手关于语文高考复习的建议与方法 320
◎同道切磋
回归语文本质，激发课堂活力对高三复习教学的一些思考 325
高效阅读教学策略随谈 331
教出语文味 349
大题小做，小题深做学校文化建设与教师专业发展浅谈 357
和合之美，化育之道语文教学本真之探求 365
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