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| 內容簡介： |
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是全国范围内十位家庭教育界专家，通过不同层面，不同的方法为我们家庭教育工作者和家长带来前沿、鲜活的教育理念。 当今社会，家庭教育正变得越来越重要，但不少家长在教育观念、教育知识或者方法上都存在不少的困惑和误区，为了进一步提高家庭教育质量和水平，引导各位家长在注重自身修养的同时，促进孩子健康成长，营造良好的家庭氛围，上海社会科学院携手上海市家庭教育研究会、上海图书馆讲座中心和新东方教育科技集团上海学校共同打造了上海市家庭教育高峰论坛，邀请全国范围内十位家庭教育界专家通过不同层面，不同的方法为我们家庭教育工作者和家长带来前沿、鲜活的教育理念。这十位专家或为知名学者，或为家庭教育专家，他们围绕家庭教育各抒己见。
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| 關於作者： |
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杨雄，社会学博士，上海社会科学院社会学研究所研究员，所长。主要研究领域：社会治理、社会调查与决策咨询、教育社会学、独生子女与家庭教育、青年思潮与青年文化等。近年来出版著作《社会凝聚力：国际视野与本土探索》、《上海民生民意报告》（2016-2018）、《巨变中的中国社会》、《巨变中的中国青年》（专著）、《教育合作论》（合作）、《儿童福利政策》（主编）、《中国青年发展演变研究》（专著）等，主编《上海社会发展蓝皮书》、《上海社会报告书》（年度）。
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| 目錄：
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001爱的艺术：如何科学地施肥（代序）
001家庭教育回归生活杨雄等
026成长的烦恼李玫瑾
052读懂孩子的心边玉芳
070作业之痛杨杰
097教育的与时俱进孟水莲
117满满智慧慢慢爱蓝玫
139破译新生代叶斌
165青春不迷茫沈奕斐
189这样爱你刚刚好白瑞
215致未来的承诺李德元
242后记
前言家庭教育十人谈00爱的艺术：如何
科学地施肥爱的艺术
家庭教育十人谈
00爱的艺术：如何科学地施肥
代序父母都是爱孩子的，但简单的一个爱字，施行起来并不简单，应该如何科学地爱，艺术地施肥，让孩子更好地成长？在我看来，当前家庭教育的两大任务，简单地说，一是教会孩子学会做人；二是让孩子学会做事。
孩子在幼年期，身心健康是基础，同时要学会做人幼儿期主要是明辨事理、学会做事学会学习是幼儿学会做事的开始，这三个方面共同作用，支撑了孩子的成长。幼儿期的第一件事就是让孩子懂事，或明事理；第二件事就是帮助孩子学会学习、学会思维，把这两件事做好孩子就能快乐成长。
每个家庭不一样，每个孩子不一样，教育的情境不一样。也许不能就事论事地讲具体方法，但有一些原理和法则，可供家长反思和实践参考。家庭教育十人谈00爱的艺术：如何
科学地施肥爱的艺术
家庭教育十人谈
00爱的艺术：如何科学地施肥
代序父母都是爱孩子的，但简单的一个爱字，施行起来并不简单，应该如何科学地爱，艺术地施肥，让孩子更好地成长？在我看来，当前家庭教育的两大任务，简单地说，一是教会孩子学会做人；二是让孩子学会做事。
孩子在幼年期，身心健康是基础，同时要学会做人幼儿期主要是明辨事理、学会做事学会学习是幼儿学会做事的开始，这三个方面共同作用，支撑了孩子的成长。幼儿期的第一件事就是让孩子懂事，或明事理；第二件事就是帮助孩子学会学习、学会思维，把这两件事做好孩子就能快乐成长。
每个家庭不一样，每个孩子不一样，教育的情境不一样。也许不能就事论事地讲具体方法，但有一些原理和法则，可供家长反思和实践参考。
首先，许多家庭对孩子实行的是制式教育。所谓制式教育，是指以标准化的流程和模式对待孩子，以统一的从众的标准来评价孩子。上海市区小学生家长教育行为的一项研究曾从家长的认知、行为和情感三个方面设计了允许限制爱不爱接受拒绝三个维度，聚类分析后总结出八种家庭教养方式：保护型、溺爱型、权威型、理智型、期望型、严厉型、严格型、忽视型。在家庭教育中，采取保护型、溺爱型、期望型、严厉型、忽视型家庭教养方式的父母往往扮演着不恰当的角色。这几类家长的教育行为一般为：
保护型：过度保护的父母是过分担心的父母。他们担心子女的身体、学习、安全，担心他们不会照顾自己。父母始终把子女当成蹒跚学步的孩子，一步不敢离开。他们竭尽全力为子女构筑了一个安全的、没有危险的环境，似乎这样，他们的心才能放下。
溺爱型：父母过分宠爱孩子，对孩子的日常行为和事情进行干预甚至包办，致使孩子的自理能力很差，吃饭张口、用物伸手，依赖心理强而社会适应能力低。受父母过分娇纵的孩子往往具有不负责任、反权威等表现，容易产生行为问题。
期望型：过高的期望往往会给孩子带来不应有的压力，父母对孩子提出了不切实际的、无法实现的要求时，往往会适得其反。有的父母操之过急，在失望之余产生过激的行为。许多父母期望孩子能学有所成，但是对孩子成才的综合素质如思想道德、身体素质、心理素质、适应能力、日常行为习惯等不重视，甚至放任不管，这对孩子日后的品德和社会适应带来负面影响。
严厉型：严厉型的父母把孩子看成是属于自己的物品，可以任意摆布，常常过分干预孩子的生活，对孩子交友、各种爱好、外出参观等往往横加干预，不给自由，遏制了孩子的全面发展和身心健康，对孩子正常心理和行为的形成及其成才非常不利。容易使孩子产生逆反心理，甚至对父母失去信任。
除了这些不恰当的角色，家长中还流行这样一种观点，孩子的智力和兴趣一定要早开发，否则孩子大脑的发育到了一定年纪完成后，再开发就晚了，其依据的理由是：一般人只用了大脑智力潜能的10%，尚有90%没有得到开发。成年以后，这些脑资源就被废弃了，致使流水不回，因此一定要让孩子赢在起跑线上。其实，孩子的发育是遵循一定的规律，是有顺序的，包括智力的发展必定是在前阶段发展的基础上，不可超越儿童的身体发育、脑发育和心理发育顺序，教育要符合儿童的发育规律。早期开发是指在孩子每一个发育阶段，成人要关注他的发展和需要，提供他学习与发展的环境。过早地教会孩子知识内容和训练技能，违背孩子的认知特点和学习规律，甚至不符合实际。过早定向而过度教育，不仅事倍功半，而且会磨灭孩子的天性和潜能。
从爱的角度来说，如果一个孩子长期得不到爱抚和关心，很可能会发育不良，智力衰退，慢慢变迟钝。这些爱抚，只有在最亲近的父母那里才能得到满足。因此，父母应该尽量多地将时间分配给孩子，在嬉戏抚摸间，为孩子提供源源不断的快乐源泉，带给孩子最宝贵的成长营养。
几年前上海社会科学院曾做过一个关于孩子心目中理想父母的调查，调查结果表明孩子需要的是父母的关心、尊重、理解、信任、鼓励，需要一个和睦的家庭，希望父母能成为自己的良师益友，他们最不希望父母对自己期望过高，对于否定自己、只看重工作的行为感到不满和失望。
孩子心仪的父母类型以及具有的行为特征：
爱心父母： 有多种传达爱的方式，如抚摸、拍肩、握手、拢拢孩子的头发、眼睛对视等；即使工作很忙，每天也会安排一定的时间至少20分钟抚慰孩子，聆听孩子的倾诉并和孩子交谈；从不滥用爱，对孩子的爱做到适度而不溺爱，会在孩子的成长阶段有限度地提出自立的建议，使孩子感受到生活的挑战和努力后的成就感；十分呵护孩子的自尊心，从不在生人面前揭短，也从不以别的孩子的标准来比照，会原谅孩子不怎么好的表现，并且总是心平气和地提醒。
聪明父母： 有一双巧手，会巧用随手可得的物品为孩子做手工，如灯笼、头饰、纸玩偶等；当孩子为难的时候，总是微笑着说：不着急，总会有办法的。或用一两句点拨的话语使孩子顿悟；面对孩子的好奇好问都能耐心解答，成为孩子的百科全书，使孩子佩服父母。
潇洒父母： 从不对孩子偶尔的闯祸喋喋不休地数落、责怪，而是先稳定孩子的情绪，而后与孩子一起讨论做错事的原因；在孩子遇到麻烦和困难时会很坚定地表示对孩子的支持和鼓励，让孩子明白要直面困难，即使失败了也是一次大胆的尝试，并且还有下一次机会；自己做错了事，从不掩盖或否认，会主动争取孩子的原谅，凡是要求孩子做到的，自己也会做到并做好，乐意让孩子评价父母的行为。
温馨父母： 布置家居摆设井井有条，每样物品的摆放都合理恰当；当孩子睡觉时，会双手轻掖被角，当孩子生病时，会给孩子轻轻按摩；从不乱发脾气或重重地摔东西，即使在忙碌时也不会让声响妨碍他人；让家庭始终充满爱和尊重，不仅时时表示对孩子的关怀，还包括对所有家人的信任、尊重和体贴。
做一个孩子心仪的父母需要反思：一是教育的心态，我总是想要孩子做到更好，但是更好是什么样的？我总用别人的标准来要求孩子，如果孩子做不到，心里就会恼火或者失落，有时还会责怪孩子。二是教育的本领，什么是孩子的成长？孩子怎样才能体验到成长？
父母的教育心态应该是对孩子有健康心态的希望，这样孩子才能快乐成长。因此，父母要注意以下几点：
1. 勿对孩子控制过严。作为父母，当然不能对孩子听之任之，但是控制过严又可能压制孩子，对孩子的心理健康产生消极作用。让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权，孩子才能有真正意义上的快乐和成长。
2. 鼓励孩子多交朋友。鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。交朋友时还需注意性格间的互补，如性格内向、抑郁的孩子要多交一些开朗乐观的朋友。
3. 父母应该为孩子树立一个与他人相处融洽，热情、真诚待人的好榜样。
4. 引导孩子学会摆脱困境。生活中总会遇到困难或者挫折，即便是天性乐观的人也不可能永远快乐。在孩子小时要注意培养他们应付困境、逆境的能力，要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教会孩子忍耐、调适。
现在很多父母和长辈对孩子的关怀可谓是无微不至，关爱教育往往成了溺爱教育。父母的意愿虽然很美好，但事与愿违。父母没有想到过分溺爱很容易导致孩子出现一系列的心理问题，不利于孩子成长和发展。溺爱的危害表现在：其一，孩子容易形成以自我为中心的个性。这样的孩子往往是从自己的角度和利益出发看待问题，认为自己总是对的，别人总是错的，这样的孩子在处理人际关系时与人合作的表现差。其二，挫折承受力差。这样的孩子从小在温室里长大，很少或从来没有经历过挫折，一旦遇到挫折，他们就会觉得天塌下来一般，不知所措。其三，目光短浅，缺乏主动。在溺爱中长大的孩子，由于很难体验到生活的艰辛，难以承受失败和挫折，心理承受能力差。溺爱导致的过度保护带来的是孩子的生活能力、处理问题能力缺乏。
每个家庭所处的环境和条件各不相同，每个孩子本身的先天条件也不同，每个父母教育孩子的能力更不同。这些都是影响儿童成长的因素，也必然带来每个孩子成长过程的不同。因此，爱的艺术一定要适合自己的孩子，要适合孩子的思维方式与可接受性，才能使孩子的潜能和动力得以可持续发展。
杨雄2020年6月1日写于淮海中路上海社科院大院
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家庭教育十人谈00爱的艺术：如何
科学地施肥爱的艺术
家庭教育十人谈
00爱的艺术：如何科学地施肥
代序父母都是爱孩子的，但简单的一个爱字，施行起来并不简单，应该如何科学地爱，艺术地施肥，让孩子更好地成长？在我看来，当前家庭教育的两大任务，简单地说，一是教会孩子学会做人；二是让孩子学会做事。
孩子在幼年期，身心健康是基础，同时要学会做人幼儿期主要是明辨事理、学会做事学会学习是幼儿学会做事的开始，这三个方面共同作用，支撑了孩子的成长。幼儿期的第一件事就是让孩子懂事，或明事理；第二件事就是帮助孩子学会学习、学会思维，把这两件事做好孩子就能快乐成长。
每个家庭不一样，每个孩子不一样，教育的情境不一样。也许不能就事论事地讲具体方法，但有一些原理和法则，可供家长反思和实践参考。
首先，许多家庭对孩子实行的是制式教育。所谓制式教育，是指以标准化的流程和模式对待孩子，以统一的从众的标准来评价孩子。上海市区小学生家长教育行为的一项研究曾从家长的认知、行为和情感三个方面设计了允许限制爱不爱接受拒绝三个维度，聚类分析后总结出八种家庭教养方式：保护型、溺爱型、权威型、理智型、期望型、严厉型、严格型、忽视型。在家庭教育中，采取保护型、溺爱型、期望型、严厉型、忽视型家庭教养方式的父母往往扮演着不恰当的角色。这几类家长的教育行为一般为：
保护型：过度保护的父母是过分担心的父母。他们担心子女的身体、学习、安全，担心他们不会照顾自己。父母始终把子女当成蹒跚学步的孩子，一步不敢离开。他们竭尽全力为子女构筑了一个安全的、没有危险的环境，似乎这样，他们的心才能放下。
溺爱型：父母过分宠爱孩子，对孩子的日常行为和事情进行干预甚至包办，致使孩子的自理能力很差，吃饭张口、用物伸手，依赖心理强而社会适应能力低。受父母过分娇纵的孩子往往具有不负责任、反权威等表现，容易产生行为问题。
期望型：过高的期望往往会给孩子带来不应有的压力，父母对孩子提出了不切实际的、无法实现的要求时，往往会适得其反。有的父母操之过急，在失望之余产生过激的行为。许多父母期望孩子能学有所成，但是对孩子成才的综合素质如思想道德、身体素质、心理素质、适应能力、日常行为习惯等不重视，甚至放任不管，这对孩子日后的品德和社会适应带来负面影响。
严厉型：严厉型的父母把孩子看成是属于自己的物品，可以任意摆布，常常过分干预孩子的生活，对孩子交友、各种爱好、外出参观等往往横加干预，不给自由，遏制了孩子的全面发展和身心健康，对孩子正常心理和行为的形成及其成才非常不利。容易使孩子产生逆反心理，甚至对父母失去信任。
除了这些不恰当的角色，家长中还流行这样一种观点，孩子的智力和兴趣一定要早开发，否则孩子大脑的发育到了一定年纪完成后，再开发就晚了，其依据的理由是：一般人只用了大脑智力潜能的10%，尚有90%没有得到开发。成年以后，这些脑资源就被废弃了，致使流水不回，因此一定要让孩子赢在起跑线上。其实，孩子的发育是遵循一定的规律，是有顺序的，包括智力的发展必定是在前阶段发展的基础上，不可超越儿童的身体发育、脑发育和心理发育顺序，教育要符合儿童的发育规律。早期开发是指在孩子每一个发育阶段，成人要关注他的发展和需要，提供他学习与发展的环境。过早地教会孩子知识内容和训练技能，违背孩子的认知特点和学习规律，甚至不符合实际。过早定向而过度教育，不仅事倍功半，而且会磨灭孩子的天性和潜能。
从爱的角度来说，如果一个孩子长期得不到爱抚和关心，很可能会发育不良，智力衰退，慢慢变迟钝。这些爱抚，只有在最亲近的父母那里才能得到满足。因此，父母应该尽量多地将时间分配给孩子，在嬉戏抚摸间，为孩子提供源源不断的快乐源泉，带给孩子最宝贵的成长营养。
几年前上海社会科学院曾做过一个关于孩子心目中理想父母的调查，调查结果表明孩子需要的是父母的关心、尊重、理解、信任、鼓励，需要一个和睦的家庭，希望父母能成为自己的良师益友，他们最不希望父母对自己期望过高，对于否定自己、只看重工作的行为感到不满和失望。
孩子心仪的父母类型以及具有的行为特征：
爱心父母： 有多种传达爱的方式，如抚摸、拍肩、握手、拢拢孩子的头发、眼睛对视等；即使工作很忙，每天也会安排一定的时间至少20分钟抚慰孩子，聆听孩子的倾诉并和孩子交谈；从不滥用爱，对孩子的爱做到适度而不溺爱，会在孩子的成长阶段有限度地提出自立的建议，使孩子感受到生活的挑战和努力后的成就感；十分呵护孩子的自尊心，从不在生人面前揭短，也从不以别的孩子的标准来比照，会原谅孩子不怎么好的表现，并且总是心平气和地提醒。
聪明父母： 有一双巧手，会巧用随手可得的物品为孩子做手工，如灯笼、头饰、纸玩偶等；当孩子为难的时候，总是微笑着说：不着急，总会有办法的。或用一两句点拨的话语使孩子顿悟；面对孩子的好奇好问都能耐心解答，成为孩子的百科全书，使孩子佩服父母。
潇洒父母： 从不对孩子偶尔的闯祸喋喋不休地数落、责怪，而是先稳定孩子的情绪，而后与孩子一起讨论做错事的原因；在孩子遇到麻烦和困难时会很坚定地表示对孩子的支持和鼓励，让孩子明白要直面困难，即使失败了也是一次大胆的尝试，并且还有下一次机会；自己做错了事，从不掩盖或否认，会主动争取孩子的原谅，凡是要求孩子做到的，自己也会做到并做好，乐意让孩子评价父母的行为。
温馨父母： 布置家居摆设井井有条，每样物品的摆放都合理恰当；当孩子睡觉时，会双手轻掖被角，当孩子生病时，会给孩子轻轻按摩；从不乱发脾气或重重地摔东西，即使在忙碌时也不会让声响妨碍他人；让家庭始终充满爱和尊重，不仅时时表示对孩子的关怀，还包括对所有家人的信任、尊重和体贴。
做一个孩子心仪的父母需要反思：一是教育的心态，我总是想要孩子做到更好，但是更好是什么样的？我总用别人的标准来要求孩子，如果孩子做不到，心里就会恼火或者失落，有时还会责怪孩子。二是教育的本领，什么是孩子的成长？孩子怎样才能体验到成长？
父母的教育心态应该是对孩子有健康心态的希望，这样孩子才能快乐成长。因此，父母要注意以下几点：
1. 勿对孩子控制过严。作为父母，当然不能对孩子听之任之，但是控制过严又可能压制孩子，对孩子的心理健康产生消极作用。让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权，孩子才能有真正意义上的快乐和成长。
2. 鼓励孩子多交朋友。鼓励孩子多交朋友，特别是同龄朋友。交朋友时还需注意性格间的互补，如性格内向、抑郁的孩子要多交一些开朗乐观的朋友。
3. 父母应该为孩子树立一个与他人相处融洽，热情、真诚待人的好榜样。
4. 引导孩子学会摆脱困境。生活中总会遇到困难或者挫折，即便是天性乐观的人也不可能永远快乐。在孩子小时要注意培养他们应付困境、逆境的能力，要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教会孩子忍耐、调适。
现在很多父母和长辈对孩子的关怀可谓是无微不至，关爱教育往往成了溺爱教育。父母的意愿虽然很美好，但事与愿违。父母没有想到过分溺爱很容易导致孩子出现一系列的心理问题，不利于孩子成长和发展。溺爱的危害表现在：其一，孩子容易形成以自我为中心的个性。这样的孩子往往是从自己的角度和利益出发看待问题，认为自己总是对的，别人总是错的，这样的孩子在处理人际关系时与人合作的表现差。其二，挫折承受力差。这样的孩子从小在温室里长大，很少或从来没有经历过挫折，一旦遇到挫折，他们就会觉得天塌下来一般，不知所措。其三，目光短浅，缺乏主动。在溺爱中长大的孩子，由于很难体验到生活的艰辛，难以承受失败和挫折，心理承受能力差。溺爱导致的过度保护带来的是孩子的生活能力、处理问题能力缺乏。
每个家庭所处的环境和条件各不相同，每个孩子本身的先天条件也不同，每个父母教育孩子的能力更不同。这些都是影响儿童成长的因素，也必然带来每个孩子成长过程的不同。因此，爱的艺术一定要适合自己的孩子，要适合孩子的思维方式与可接受性，才能使孩子的潜能和动力得以可持续发展。
杨雄2020年6月1日写于淮海中路上海社科院大院
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