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| 內容簡介： |
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2010年，国家和上海相继颁布中长期教育改革发展和规划纲要。为了贯彻落实纲要内容，上海市教育委员会确立以数字教材应用为抓手，实现学习分析技术支持下的个性化教学应用，有效探索教学方式变革，培养学生数字素养的基本工作思路。数字教材学校应用研究的目的是推进基于学校特点的课程体系建设、深化课堂教学改革、促进学校相关特色发展，从而整体提升学校课程的内涵品质，帮助教师进一步提升专业素养，改善学生学习方式，培养学生学习兴趣，最终提升学生各方面学习能力。
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| 關於作者： |
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张新宇，华东师范大学博士，上海市教委教研室科研部主任。上海市教育委员会教学研究室是上海市教育委员会的直属事业单位，承担着上海市中小学、学前、中等职业、成人、特殊教育课程与教学研究、指导、服务工作。
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| 目錄：
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第一章数字教材学校应用研究报告1
一、 研究背景与意义2
（一） 研究背景2
（二） 研究意义4
二、 研究目标6
三、 研究过程与方法7
（一） 选点探索阶段： 改进数字教材技术，探寻实践研究着力点8
（二） 方法建构阶段： 提炼教研策略，建构教学方式11
（三） 系统深化阶段： 建构支持体系，把握应用效果21
四、 主要研究成果25
（一） 确立数字教材应用的基本理念25
（二） 提出数字教材应用形态与操作方式建议30
（三） 提炼基于数字教材应用的教学方式31
（四） 提出数字教材应用推进策略32
五、 实施成效32
（一） 数字教材功能使用方便，得到师生普遍认同33
（二） 数字教材应用较为充分，促进教学方式转型33
（三） 提升学校信息化应用品质，促进教师专业发展34
（四） 激发学生学习兴趣，促进学生能力发展35
六、 研究展望37
第二章不同信息环境下的数字教材应用形态38
一、 数字教材阅读软件功能39
（一） 阅读功能40
（二） 做笔记功能41
（三） 插入资源功能42
（四） 流转笔记功能43
（五） 诊断与练习功能44
二、 数字教材的技术优势46
（一） 教材形态转变更有助于丰富使用方式47
（二） 提供了与教材内容相联系的结构化资源库47
（三） 提升了生成性资源充分利用的可能性48
三、 数字教材应用的信息环境条件51
（一） 数字教材应用设备条件51
（二） 数字教材应用的网络条件53
（三） 数字教材应用的场所条件55
四、 师生的数字教材应用形态56
（一） 教师的数字教材应用57
（二） 学生的数字教材应用58
第三章基于技术融合的数字教材功能应用61
一、 教师使用数字教材进行教学设计62
（一） 文本解读62
（二） 资源查找65
（三） 教案撰写65
（四） 媒体制作66
（五） 练习选编66
二、 学生使用数字教材开展学习活动69
（一） 阅读教材70
（二） 使用资源71
（三） 实践操作73
三、 使用数字教材进行课堂演示75
（一） 使用投影进行演示75
（二） 使用交互电子白板进行演示78
四、 基于数字教材应用的互动84
（一） 基于数字教材信息传输的互动84
（二） 基于交互平台功能应用的互动87
（三） 传统技术与信息技术相结合的互动90
五、 数字教材应用结果的导出与整理91
（一） 教师基于数字教材的教学反思与整理92
（二） 学生基于数字教材的笔记导出与整理93
第四章基于数字教材应用的教学方式97
一、 以丰富的资源支持为核心的自主学习方式98
（一） 自主学习方式的价值和意义98
（二） 自主学习方式的模型100
（三） 自主学习方式的实施要点104
二、 以充分的结果分享为关键的互动交流方式107
（一） 互动交流方式的价值和意义107
（二） 互动交流方式的模型109
（三） 互动交流方式的实施要点112
三、 以精准的数据分析为基础的诊断改进方式115
（一） 诊断改进方式的价值和意义115
（二） 诊断改进方式的模型116
（三） 诊断改进方式的实施要点121
四、 以深度的操作体验为支持的探究学习方式123
（一） 探究学习方式的价值和意义124
（二） 探究学习方式的模型126
（三） 探究学习方式的实施要点129
第五章数字教材应用的教研推进133
一、 教研活动的价值134
二、 教研活动类型与活动阶段136
（一） 准备阶段137
（二） 实施阶段139
（三） 总结阶段139
三、 基于数字教材应用的教学设计140
（一） 教学设计模型140
（二） 教学设计的格式143
四、 教研活动中的观课与评课149
（一） 观课记录与分析150
（二） 课堂教学评价152
五、 教研活动中的主题汇报与交流研讨155
（一） 小型研讨活动中的分组讨论155
（二） 大型展示活动中的主题汇报156
（三） 大型展示活动中的教研展示160
六、 核心团队的项目研究165
（一） 项目研究的原则166
（二） 项目研究的路径模型166
第六章数字教材应用的学校推进策略170
一、 把握学校开展数字教材应用研究的基本定位171
（一） 将数字教材应用作为独立项目进行运作172
（二） 将数字教材应用纳入学校信息化建设体系172
（三） 以数字教材应用引领学校信息化特色建设173
二、 组建应用研究团队，确立团队运行机制175
（一） 选择得力的团队负责人175
（二） 确定复合型的团队成员175
（三） 建立协作性的团队运作机制177
三、 加强数字教材应用的日常管理179
（一） 明确数字教材应用的要求179
（二） 设计并实施数字教材应用研究计划181
（三） 做好应用推进的过程调控与保障185
（四） 重视数字教材应用的总结提炼190
四、 促进各类策略的整合应用192
（一） 增强策略的一致性与协同性192
（二） 开展数字教材应用专项研究194
附录1数字教材应用国际比较研究196
一、 数字教材的本质特点196
二、 数字教材的功能形态演变198
三、 数字教材的应用情况及其影响因素199
四、 数字教材的应用效果201
五、 数字教材在应用中的问题与不足203
（一） 基于数字教材的成熟教学方法尚未形成203
（二） 数字教材在技术方面存在不足204
（三） 缺乏实用的数字教材支持服务系统205
（四） 自上而下地推行使数字教材应用缺乏活性205
附录2数字教材配套练习编制与优化建议207
一、 练习编制的规范与质量要求207
二、 练习编制思路与工具208
（一） 练习目标设计与题量确定209
（二） 练习题编制与审议210
（三） 练习题分配与输入213
三、 练习题应用与优化214
后记218
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