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| 編輯推薦： |
语文教学只有以培育人，发展人为宗旨，以传承文化，提升素养为使命，以精神滋养为*境界，才能促进学生生命的成长。
促进学生生命成长的课堂，是真正以人为核心的课堂，彰显着尊重、和谐、美丽，也是三聚焦的魅力课堂。
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| 內容簡介： |
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本书从读到思到写，从听到说到评；从微写作到大作文，从精细指导到下水作文，涵盖语文教学的诸多基础技能。既有对教之方法的梳理，又有对学之感悟的淬炼，还有对研之经验的汇总。这些教学经验、教法探讨与理论思考，源于语文课堂，来自教学实践，发自内心肺腑，充满教育智慧。本书对一线教师和中学生带来思想的启迪、思维的碰撞和方法的交流。
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| 關於作者： |
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马惠玲，高中语文特级教师，正高级教师。全国劳动模范，北京市师德先锋。主持参与国家级、省级、市级多项课题研究，参与编写《语文知识精要读本》《热点重点难点专题透析》《高中语文新课程作文教程》《高中语文微写作学习范例及指导》等书。
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| 目錄：
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目录
前言
序
导言聚焦三个要素,打造语文魅力课堂3
学习语文,唤醒生命７
名著阅读读书理念
爱上读书,恋上精神财富１３
爱上阅读,语文不再担忧１７
老人与海导读
想与读只有一步之遥２０
品圣地亚哥是一位什么样的老人?２３
从一个圣地亚哥到一群圣地亚哥３４
平凡的世界导读
欲语文素养之高,求阅读与写作双赢３６
为什么田晓霞这个美丽身影从此逝去?４０
骆驼祥子导读
画人物关系图,使我们的思维走向深入４３
祥子与车的距离到底有多远?４７
哀莫大于心死４９
红岩导读
透过人物形象分析寻求思维发展的轨迹５１
红楼梦导读
读红楼,看香菱,学牡丹绽放５４
读红楼,看贾政,思个性教育５８
读红楼,看宝玉,感受立体多元形象６１
论语导读
跨越时空,拜您为师６４
写作教学读的微世界
读是输入,写是输出６９
以用好课本为例谈读与写结合７２
任务驱动驾驭课本内容７４
任务驱动让你对阅读内容有深刻的领悟７７
我心想我看,我手写我心８０
从感动中国中学习写颁奖词８４
让读的感动走进作文８６
让读的内容得以升华８９
写中的微智慧
微妙之处见精神９２
叙述描写类微写作９４
议论评价类微写作９６
诗文扩写类微写作９８
实践运用类微写作１００
写作让思维飞翔作文跑题怎么办１０３
作文不知所云怎么办１０７
作文思路混乱、思维断裂怎么办１１１
作文不能有的放矢、自圆其说怎么办１１５
作文不能以理服人怎么办１２０
下水文是作文题目的伴侣
听一场报告,上一次语文１２３
和文化１２６
咏的是创新,传的是经典１２９
涵养英雄气,薪火传精神１３３
红梅赞１３６
那一刻,我情不自禁１３９
从审题到评价一条龙解决作文难题１４１
有一种成长让你骄傲１４４
君子,犹如日月星天１４６
我想对您说１４９
以窗为话题的材料作文１５３
一枝一叶总关情１５７
２０１９２０２０年海淀区高三下学期期末作文１５９
２０１９年高考语文全国Ⅰ卷作文１６２
２０１９年高考语文全国Ⅱ卷１６５
２０２０全国I卷作文下水文及指导１６８
２０２０北京卷作文下水文１７４
学习驿站思想驿站
开学寄语１７９
以诗会友,多么透彻的领悟１７９
学中激励１８５
期中考试过后,你的心灯点亮了吗?１８５
期末了,不要让虚荣掩盖了自尊１８８
高考叮咛１９０
写给逐梦路上的青年学子１９０
敲黑板,莘莘学子加油站就在这里１９２
聊聊高考语文那点事１９４
明天高考了,你今天在做什么?１９８
做高三学子精神的守望者２０２
能力驿站
识记能力２０５
背得科学,记得长久２０５
概括能力２０８
用四字词语练概括能力２０８
理解与分析能力２１１
水中望月,也要望得真切２１１
赏析能力２１６
一字一世界,字字皆有情２１６
规范能力２２１
解答现代文阅读题要有规范意识２２１
综合能力２２３
最后百天教师备考十条２２３
最后百天学生备考十条２２６
026金蝉
附录生活随想
为她点赞２３１
服务２３３
占座漫想２３６
色难与容易２３８
有用与无用２４１
是他们,将萤火汇成星河２４３
致敬,铿锵玫瑰!２４５
美在九月２４８
在时间的长河挤出浪花２４９
寒冷的冬季,炭比雪多２５２
感动有千万种,但我独爱这一种２５５
顺应花开花落２５７
这些星,我们应该去追２５８
忙忙碌碌之中您在尊重生命吗?２６１
后记教育是爱的艺术２６5
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