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| 編輯推薦： |
★这是一本班主任家校沟通的实用手册
★为孩子和家长搭建起沟通的心桥
★辅以详尽的视频解读和实用的工具资料
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| 內容簡介： |
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亲子沟通课由班主任执教，亲子共同参与。旨向帮助父母读懂孩子，为亲子搭建沟通的桥梁。读懂的关键词：了解、理解、尊重。本书共24个课例，四个学段六个系列。了解孩子篇有读懂规律和学会陪伴系列：读懂生命成长的规律，来学习更好地陪伴孩子。理解孩子篇有读懂需求和学会沟通系列：读懂生命成长的需求，来学习和孩子更好地沟通。尊重孩子篇有读懂差异和学会放手系列：每个孩子都是独一无二的生命体，要读懂并接纳生命成长的差异；还要相信生命成长的力量，学会放手！每一个课例不仅提供活动设计和使用的素材，还记录了父母和孩子参加亲子沟通课的现场反馈。
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| 關於作者： |
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蔡迎春，浙江大学应用心理学专业硕士，杭州市余杭区教育局教研室高级教师。余杭区中小学心理健康教育指导中心办公室主任，杭州市家庭教育学会副秘书长，中国陶行知研究会青春期教育专业委员会副秘书长。工作23年，一直从事学校心理健康、家庭教育指导、青春期教育的研究与区域推进，以生命教育的视野统整德育工作，积极构建教师和学生生命成长的支持系统。先后被授予浙江省（20152016年度）重视教科研先进个人、中国宋庆龄基金会2012年度生命彩虹奖章优秀个人奖、浙江省中小学亲子辅导工作先进个人、浙江省中小学心理健康教育先进工作者等。
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| 目錄：
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写在前面
了解篇
读懂规律系列
成长是一个过程，需要时间。读懂规律系列四节课，帮助父母
读懂成长，感受到孩子成长的力量，以更平和的态度接纳孩子成长
带来的变化！
005 小学低段： 我是小学生啦
013 小学中段： 三年级
021 小学高段： 五年级
030 初 中 段：上初中了
学会陪伴系列
陪伴，就是需要你的时候，你一直都在！学会陪伴系列四节课，
帮助父母基于成长规律的解读，更有效地支持孩子，成为孩子生命
中最坚实的后盾！
041 小学低段： 爱我，你就夸夸我
049 小学中段： 爱我，你就帮帮我
059 小学高段： 爱我，你就陪陪我
067 初 中 段：一路上有你
理解篇
读懂需求系列
孩子的生命成长，需要父母，需要同伴。没有感受到父母的爱与支持，会
让孩子对自己的生命价值产生怀疑。而到了青春期，同伴开始发挥更大的影
响力，同伴交往的需求变得日益重要。当然，请记住，父母仍然是孩子生命
中的重要存在。读懂需求系列四节课，帮助父母读懂孩子对爱的需求，理解
孩子生命成长中重要他人的价值和意义！
079 小学低段：我的好妈妈
087 小学中段：老大老小都是爸妈的宝
095 小学高段：爸爸在这儿
102 初 中 段：爸妈，我想对你们说
学会沟通系列
我想更懂你，但很多时候，用错言语，也用错了表情。学会沟通系列
四节课，帮助父母学习倾听、表达、好好说话、换位思考，与孩子更好
地沟通，更好地理解生命成长的需求。
113 小学低段：心要让你听见
121 小学中段：爱要让你看见
130 小学高段：好好说话
138 初 中 段：如果我是你
尊重篇
读懂差异系列
孩子是独立的生命个体。不要总用别人家的孩子做标杆，或者总
站在成人视角去评判。读懂差异系列四节课，帮助父母读懂生命成长的差异，
接纳每个孩子的不一样，并尊重孩子不一样的选择和对未来的规划！
151 小学低段：别人家的孩子
160 小学中段：我很特别
170 小学高段：兴趣，我有我的选择
177 初 中 段：规划，我有我的未来
学会放手系列
尊重，是信任孩子，让他做力所能及的事情，让他承担应该承担的责任。
父母需要放权给孩子！在成长的过程中，会碰到各种各样的问题，但孩子恰
恰是在解决问题的过程中成长的。我们有自己的见解和思维。我们正在学
着挣脱你们的怀抱，自己起步，自己走路。我们心目中的你们，是在我们摔
跤时，能拉我们一把，而不是责骂，也不是把我们抱回怀里。这是来自孩
子的心声。学会放手系列四节课，帮助父母学会放手，陪伴成长而不是替代
成长！
189 小学低段：让我自己来吧
197 小学中段：唠叨，爱的束缚
206 小学高段：我的专属空间
214 初 中 段：请给我自由空间
223 后记 我们的努力与期待
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| 內容試閱：
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写 在 前 面
亲子沟通班会课由班主任执教，亲子共同参与，旨向帮助父母读懂孩子，为亲子搭建沟通的桥梁。读懂的关键词包括了解、理解、尊重。全书24个课例，分为3篇6个系列：了解篇包括读懂规律系列、学会陪伴系列；理解篇包括读懂需求系列、学会沟通系列；尊重篇包括读懂差异系列、学会放手系列。每个系列课程包括4节课，小学低段、小学中段、小学高段和初中段4个学段各1 节。关于本书，有几点需要特别说明。
1.双向三维，实现亲子沟通
沟通是双向的。亲子沟通班会课的目标不仅指向孩子，也指向父母。班主任要帮助孩子理解父母，也要帮助父母读懂孩子。但是，班主任在上课时，更容易站在成人的立场去要求学生。所以，在上课时，班主任需要提醒自己，站稳立场，找好平衡点。小学低段，孩子的能力弱，指向父母的目标就更强一些。到了初中段，基本实现平衡。其实，孩子正是在被理解和尊重的过程中学习理解他人、尊重他人的。在亲子沟通班会课的现场，我们常常感受到，父母一点点的改变，就能带来孩子更大的回应和改变。
此外，为了帮助班主任更好地把握目标，每个课例都从知识、能力、态度三个层面阐释目标，但老师们请注意，这是一个目标的三个层面。
2.起、承、转、合，层层落实目标
活动过程分为四大板块（起、承、转、合）：活动导入、问题呈现、问题解决以及梳理总结。设计看似简单，背后的目标才是灵魂。要上好亲子沟通班会课，一定要理解每个板块的设计意图。目标的实现是通过活动过程层层落实的。因此，每个板块的后面均写明了设计意图。而且，为了板块之间的衔接和目标的层层落实，还有过渡语和最后的结语供班主任参考。在行文上，过渡语和结语为有对象感的教师口语叙述。因为在场的有家长，也有学生，所以有些话是对家长说的，有些话是对孩子说的，还有些话是对全体说的，请在使用时注意区分。
为了帮助班主任更好地理解目标，我们还在活动过程中记录了家长和孩子在课堂上的现场反馈以及教师的追问等。请在使用本书前，一定用心阅读，仔细领会。
3.素材提供，高效实现课堂
为了帮助班主任更好地开展班会课，书中的每个课例都提供了素材，有背景音乐、小品剧本、海报设计、绘本、视频等。小品剧本、海报设计等原创类素材可以通过扫描书上相应位置的二维码获取，音乐、视频和绘本等素材需要班主任根据书中提供的信息去收集。有些需要班主任自行制作的素材在活动准备中也详细说明了制作方法，比如新生相册、自创绘本等。
4.弹性多样，贴合课堂需求
因为是父母和孩子一起上课，时间比平时的课堂要弹性一点。一般小学低段40分钟左右，到了初中段，大约需要60分钟。考虑到父母和孩子一起参加，人数多，目标达成较为困难，建议一个班级分两次来上。班主任可以提前发放邀请函，让家长根据自己的时间，选择其中一次来参加。关于座位的摆放，低段多采用亲子合组的形式，随着年级升高，则更多采用亲子分组的形式。在上课过程中，基于课堂需求，往往会进行座位调整，变成亲子合组的形式，在活动过程中会特别标注。
5.系列编排，读懂生命成长
全书按照6个系列进行编排。如果按4个学段来编排，班主任使用起来可能更为方便。但最终，我们仍然选择了按系列编排。因为生命是一条长线，我们不能仅仅关注生命历程中的某一个点，我们要了解生命从何而来，去往何处，才能更好地读懂孩子的生命，陪伴孩子成长。在每个系列的开篇，会对系列课程进行解读，以帮助班主任整体把握课程，上好所在学段的课。
蔡迎春
写于2020年3月
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