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| 編輯推薦： |
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本书梳理了百年文言文教学的目标转向，从文化取向角度探讨文言文教学课程内容的重构，将文言文阅读与教学的着眼点转向辞章，既是对传统文言文教学的继承，又依据新时代教学情境有所创新。
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| 內容簡介： |
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本书以文化为取向、以辞章为核心的建构文言文课程内容，从传统中吸纳文言文辞章知识，同时在新的历史条件下重构辞章。这种努力，致力于文言文课程目标实现文言、文学、文化三个向度的内在融合，使文言文课程新内容的建构成为可能。
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| 關於作者： |
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童志斌，教育学博士,浙江师范大学教师教育学院课程与教学系教授、硕士生导师，浙江师范大学附属中学校长、党委副书记，浙江省基础教育研究中心成员。19922006年，先后担任浙江衢州第二中学高中语文教师、衢州市教研室高中语文教研员，2007年调入浙江师范大学任教。曾先后荣获浙江省（2003年）、全国中语会（2004年）高中语文优质课大赛一等奖。2003年至今，发表《回归文本的语辞世界》等60多篇论文，编著有《文言文教学教什么》等。
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| 內容試閱：
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序
偶闻一位市区语文教研员感叹：文言文的教和考，除了翻译一途，几乎没什么好法子。他说的是实话。把文言文字字落实地翻译成现代汉语，然后做所谓的赏析或分析，这比较普遍地占据了大多数语文课的文言文教学的大多数时间。为此，语文老师还发明出通顺翻译的种种技巧与诀窍。当然还有其他教法。有一次在一所学校连听三堂课，上课老师都抱着读写结合的想法，《劝学》讲比喻论证，《师说》讲类比论证，《石钟山记》讲事例论证，总之都要求学生在作文时借鉴应用。在评课时，我开玩笑地说，今天我们听了三堂课，一篇是荀子同学写的《劝学》，一篇是韩愈同学写的《师说》，一篇是苏轼同学写的《石钟山记》。总之，三篇都是得高分的优秀作文，比喻论证类比论证事例论证，同学们学着去写吧。用一套现代的术语，把一篇篇经典降格为当代应试作文的套路，整个古今大错乱。还有一次，是全国性的课堂教学大赛，一堂堂课好生了得，《春江花月夜》好婉美的配乐，好吸睛的背景画面。有一位男老师还真的拿了一个酒杯，像婚礼主持人，侃侃而谈《将进酒》。
最近刚听了一节被要求上成群文阅读的课，短短４０分钟，先引一首初中学过的《江城子密州出猎》，学生们显然早已把这首词扔到了脑外，连起码的字面意思都说不上来，教师不管也无暇管；来一首《念奴娇赤壁怀古》，毛糙念一下，又忙着再看苏轼词的不同风格；加一首《定风波莫听穿林打叶声》还不够群，再串联到了袁枚的两首诗，讲作者的田园之情。最后学生讲收获，从苏轼的志向联系自身，要有大志向，要好好学习考上好大学。我费了老大劲儿才让这位老师有点明白学生要好好学习与今天所学的苏轼词一点关系也没
有，因为在昨天、在没上苏轼词这一节课之前，这班学生早已下定了好好学习考上好大学的决心！
我听的课，多数是相当优秀的老师所上的课，其教学的种种作为，显然不是他们的教学才能不够，而是种种理念潮涌之强欲为而为之。总之，文言文或古诗文教学，是一个老大难的问题，旧症未医、新病频发，其课程的现实图景，凌乱而丑陋，尽管其中时而闪烁几点亮色。看来也必须从理念入手。几年前，在北京师范大学召开的传统文化与语文教育座谈会上，我提出对古典诗文的三点认识：（１）古典诗文在语文课程中的地位：定篇；（２）古典诗文学习的目标指向：古人情怀；（３）古典诗文的教学内容和方法：以古对古。在与一线教师交流中，我用两组各四句话来概括：（１）关于文言文教学内容：了解汉字本义，感受文言美感，赏析古文章法，理会古人情怀。（２）关于文言文教学方法：以古对古，强化体式，注重诵读，落在理会。
我的这些认识，部分来源于跟童志斌博士的研讨。志斌有长期中学语文教学经历，还担任过市级语文教研员，后调入浙江师范大学从事语文课程与教学论研究，现又返中学并任浙师大附中领导工作。我最初见识志斌，是在浙江省中语会的一次教研活动上。志斌执教的研讨课《项脊轩志》，我至今记忆犹新。课中对于室与轩的辨析，使解文上下透彻；又联系归有光的身世资料，对后文中的后五年其后六年其后二年加以细细盘点，使全文最后一句庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣，情意自出。志斌所上的文言文课，就是闪烁的亮色之一。或许受我评课赞语的鼓舞，在入职浙师大后，志斌决心投考博士研究生，历经艰苦，于２０１４年完成博士论文《文言文课程目标与内容研究》。
现又经数年的沉淀、修缮并些许添补，童志斌博士的专著《文化取向的文言文课程内容重构》即将由上海教育出版社出版，且列入堪称语文教育研究高水平标杆的语文教育新论丛书，可喜可贺。语文教育新论丛书前有王尚文、韩雪屏、李海林之大著，我的博士论文《语文科课程论基础》最初版也属该丛书的一本，丛书近年又陆续增有上海师范大学毕业的博士陈隆升、叶黎明、邓彤等在各自博士论文基础上的专著，现在再增加童志斌博士的这一本，相得益彰。
文化取向的文言文课程内容重构，童志斌博士的这本专著迈出了重要的一
步，为这一路向的深化研究奠定了坚实基础。沿着这一路向，征途还需时日，希望志斌在忙碌工作之余，仍能专注这一课题的深入研究；也希望能有后来者接力而上，使文化取向的文言文课程内容重构，从印刷在书上的文字，早日变成活跃于中小学语文课堂的课程现实。
是为序。
王荣生
上海师范大学教授、博士生导师
２０１９年６月１５日
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