新書推薦：
《
怪诞行为学2：非理性的积极力量
》
售價：HK$
78.2
《
锦衣玉令
》
售價：HK$
112.7
《
米沃什与布罗茨基：诗人的友谊
》
售價：HK$
89.7
《
法国小史
》
售價：HK$
110.4
《
五凉王国的七张面孔
》
售價：HK$
79.4
《
掌控生活，从掌控时间开始
》
售價：HK$
55.2
《
物理光学漫步——衍射计算理论及应用研究故事
》
售價：HK$
193.2
《
人类起源简史：破译700万年人类进化的密码
》
售價：HK$
78.2
|
| 編輯推薦： |
|
俗话说，活到老，学到老。在竞争日益激烈的当下社会，终身教育问题越来越热门，切实地关系到每一个人。本书在阐释理论的基础上，提出了不少颇有新意的见解。尤其是在婴幼儿的学前教育、成年人的职业教育、老年人的退休教育，以及如何建立学习型社会等方面，作者都给出了新颖的构想和方案，努力为各个年龄段探索了实现终身学习的新方法，鼓励人们随时回到学校学习，不断自我完善和成长。全书逻辑清晰，结构完整，是一本较为系统的终身教育学研究著作。
|
| 內容簡介： |
|
《终身教育学通论》系终身教育学研究课题的研究成果，全书由综述、理论篇、体系篇、阶段篇、展望篇组成，创建了终身教育学的基本构架和内容，提出了终身教育学的基本理念，从终身教育的本原性、原理性、运行性、共享性等视角概括了终身教育的基本特征，提炼了终身教育的新形态；分析了终身教育发展的目标、运行过程及阶段，阐明了影响终身教育运行的诸因素及其相互关系；首次揭示出终身教育运行的规律，指出了构建终身教育体系的基本原理；论述了终身教育体系内在整体化的构建，以及与外部环境系统的协调发展。此外，对未成年人、成年人、老年人教育等各个阶段作了详细的阐释，并对终身教育的未来发展趋势作出了构想。
|
| 關於作者： |
|
叶忠海，华东师范大学教授，老年教育理论研究中心顾问，上海老年教育研究院首席专家，上海终身教育研究院学术委员，兼任中国成人教育协会学术委员会主任、成人高等教育理论研究委员会名誉理事长、中国人才研究会人才学专业委员会名誉理事长等。长期从事成人教育、社区教育、终身教育研究、从事人才学和人才资源开发研究，先后获全国、省级科研成果一等奖3项、二等奖6项、三等奖9项，享受国务院特殊津贴。
|
| 目錄：
|
总序 打开上海终身教育研究的新窗口1
前言 1
综述
第一章 绪论3
第一节 终身教育学产生的必然性和现实基础 3
第二节 终身教育学研究的对象、 理念和内容 7
第三节 终身教育学研究的原则、 范式和方法 12
第二章 终身教育学的理论基础17
第一节 终身教育学的哲学基础 17
第二节 终身教育学的社会学基础 20
第三节 终身教育学的心理学基础 25
第四节 终身教育学的人才学基础 29
第三章 终身教育学的源流和比较32
第一节 终身教育学的源流 32
第二节 终身教育的国际比较 46
理论篇
第四章 终身教育的基本内涵61
第一节 终身教育的概念和要素 61
第二节 终身教育的特征 69
第三节 终身教育的形态 70
第五章 终身教育的功能和价值73
第一节 终身教育的功能 73
第二节 终身教育的价值 76
第六章 终身教育的发展目标学习型社会79
第一节 终身教育的目标 79
第二节 学习型社会的基本内涵 80
第三节 学习型社会的构成要素 83
第四节 社会学习指数 87
第七章 终身教育的动态运行90
第一节 终身教育运行的过程和原理 90
第二节 终身教育运行的诸因素分析 91
第三节 终身教育运行的规律性 93
体系篇
第八章 系统论与终身教育体系99
第一节 系统论的内涵 99
第二节 终身教育体系及其构建原理 101
第三节 终身学习服务体系 103
第九章 终身教育体系内在整体化的构建 108
第一节 终身教育体系内在整体化构建的前提和基础 108
第二节 各类教育协调发展的要点 109
第三节 纵向衔接与横向沟通的政策制度 112
第十章 终身教育体系与外部环境系统的协调发展116
第一节 终身教育体系的内外协调构架 116
第二节 终身教育体系内外协调的调控策略 121
第三节 建立和完善相关的内外沟通协调机制 123
阶段篇
第十一章 未成年人教育129
第一节 学前教育 129
第二节 基础教育 138
第三节 职前教育 150
第四节 未成年期诸教育间的联系衔接 162
第十二章 成年人教育166
第一节 高等教育 166
第二节 继续教育 175
第三节 回归教育 181
第四节 成年期诸教育间的联系衔接 190
第十三章 老年人教育193
第一节 低龄老年期教育 193
第二节 中龄老年期教育 202
第三节 高龄老年期教育 209
第四节 老年期诸教育间的联系衔接 218
展望篇
第十四章 终身教育的未来发展225
第一节 国际终身教育的未来发展 225
第二节 中国终身教育的未来发展 237
主要参考文献 250
|
| 內容試閱：
|
总序：打开上海终身教育研究的新窗口
20 世纪 60 年代中期开始，终身教育理念逐步在全世界获得认同，并开启从思想到行动的持续发展历程。伴随经济社会发展和改革开放的步伐，终身教育在我国不断深入发展：1993 年的《中国教育改革和发展纲要》首次将终身教育写入政策文本；1995 年将构建终身教育体系作为一项重要目标写入《教育法》；2010 年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）》提出要构建体系完备的终身教育；2019 年的《中国教育现代化 2035》提出要构建服务全民终身学习的教育体系。可见，终身教育理念逐步成为贯穿于指导教育整体发展的统领性理念，兼容各级各类教育的终身教育体系逐步建立。
上海作为我国经济发展的前沿城市和长三角区域的中心城市，在打造终身教育体系、建设学习型城市方面卓有成效，理论研究和实践创新均走在全国前列。1995 年成立的上海市终身教育研究会，以服务政府、服务社会、服务会员为宗旨，长期关注国内外终身教育、终身学习和学习型城市建设的发展，坚持以理论研究为基础，推动宽领域、多层次的学术研究，传播学术研究成果，搭建终身教育领域学术研究成果的交流共享平台。目前，上海市终身教育研究会通过召开学术研讨会、青年学者沙龙、刊发《终身学习》杂志、立项研究会课题等多种途径，不断发扬研究优势，提升自身对终身教育发展和社会发展的贡献度。
面向 2035 上海教育现代化目标，为助推上海终身教育高质量发展，上海市终身教育研究会积极谋划推进终身教育研究发展的新路径，特设立上海市终身教育研究会 终身教育文库项目，旨在及时呈现终身教育的最新理论成果，进一步凝聚学术研究力量，持续推动研究与实践的创新，扩大研究会的学术品牌影响力。
我们将以终身教育文库为载体，打破传统教育形态边界，不断推出服务全民终身学习的现代教育体系的创新成果，萃取成人教育、干部教育、老年教育、家庭教育、社区教育、生命教育、职业教育、残疾人教育等终身教育领域的实践智慧，弘扬上海终身教育发展的本土经验。我们也将以终身教育文库项目为抓手，为上海更多致力于终身教育研究的学者们提供学术展示的平台，尤其为更多加入终身教育研究领域的青年学者们搭建学术成长的阶梯。
我们相信，终身教育文库一定会成为研究会繁荣学术研究、助力学者成长的重要平台。我们更相信，终身教育文库一定能够集聚更多的研究力量和研究成果，为促进我国终身教育理论发展和实践探索不断作出新的贡献。
上海市终身教育研究会
终身教育文库编委会
2020 年 10 月
前言
1929 年，英国学者 B. 耶克斯利（B. Yeaxlee） 就著作出版了《终身教育》。 1965 年，保罗郎格朗在联合国教科文组织成人教育促进委员会会议上以完整的构想提出终身教育。之后，在联合国教科文组织推动下，终身教育已成为国际性的教育思潮。 随着终身教育的行动实践日益丰富、思想内涵不断深化，我们应从学科视角着力研究终身教育理论体系，建立终身教育学，以利更好地指导终身教育活动，更好地促进人的终身发展。1998 年，我接受上海市终身教育研究会的委托，作为课题组组长开展上海市终身教育体系研究，撰写《上海构建终身教育体系的若干问题的研究报告》。21世纪初，作为副组长参与国家课题分课题面向 21 世纪中国终身教育体系研究。2001 年，撰写《终身教育体系下成人教育发展》 一文，发表于《湖南师范大学教育科学学报》，该文系统论述了终身教育体系的若干基本理论问题。 之后， 又发表了多篇关于终身教育基本理论及其体系构建的文章。近5年来， 本人从学科建设视角研究终身教育学，于2016年在《江苏开放大学学报》（《 终身教育研究》前身）发表《构建终身教育学框架的若干基本问题》 一文，2017 年又在该刊发表《以文化自信思想定力加快推进中国特色终身教育学科建设》。
2016 年6月，我着手组织研究和写作团队，团队成员包括我本人、范传伟（中共上海市委老干部局）、 杜君英（上海市行健学院）。经团队商定，整个研究，坚持文化自信和创新的思想定力，将以人为本 理念作为指导思想，以人的终身发展为最终价值取向， 以系统论原理作为方法论基础，沿着人的成长和发展 的主线展开研究， 在此基础上构筑终身教育学理论体系。
本书有下列创新之处： 一是创建终身教育学的基本构架和内容； 二是提出构架终身教育学的基本理念， 以人的发展规律和人才发展规律为内在根据构建终身教育学的构架； 三是从终身教育的本原性、 原理性、 运行性、共享性等视角概括终身教育的基本特征， 提炼终身教育发育的新形态； 四是分析终身教育发展的目标节点、 运行过程及阶段， 阐明了影响终身教育运行的诸因素及其相互关系， 揭示终身教育的运行规律性； 五是指出终身教育体系构建的基本原理，论述终身教育体系内在整体化的构建，以及与外部环境系统的协调发展等问题。
本书各章执笔人如下： 第一、 二、 四、 五、 六、 七、 八、 九、 十章由我执笔；第三、 十四章由范传伟执笔；第十一、 十二、 十三章由杜君英执笔； 最后由我逐章修改、 统稿和定稿。创建终身教育学是一项开创性研究， 终身教育实践正在迅速展开， 加上团队学识和研究水平的局限性， 定存在不够成熟， 甚至有不妥之处。 我们恳切地希望得到专家学者、 终身教育实际工作者和广大读者的批评指正，待今后进一步修正、 丰富和完善本著作。
本书稿的出版， 得到上海市终身教育研究会的鼎力支持， 得到学林出版社许苏宜老师真诚的帮助，在此一并表示诚挚的谢意！
叶忠海
|
|
購物車/收銀台(
0
) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
