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| 內容簡介： |
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这是一本纯粹、简单的书籍，和儿童的心灵世界一样纯澈，把人类的天性潜能用简单、形象但又饱含深意的文字进行了讲述，是写给当下迷茫的人们的书籍，更是走向未来的书籍。本书分析了情感智力、情景智力等概念，同时对教学实践进行论述，并有大量的教学案例分析，让人们在深入浅出中迅速驾驭全新的人文科学知识，并提供了具体的实践方法和心理专业参考，既是学校与家庭的儿童教育实践性书籍，也适用于各类非教育工作者的工作拓展参考和自我认知提高，是珍贵的人才研究、人才培养书籍。
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| 關於作者： |
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陈荔茹，1972年出生，广州籍，笔名梦灵，北京大学心理学专业。对人类智能及潜能具有与生俱来的敏锐，从刚接触青少年心理辅导个案开始，便意识到出现心理与人格问题是因为成长过程中潜能发展一再受阻，因而根据心理学原理创建了很多学生团体心理潜能发展课程，儿童EQ智能与口才是其中之一。十多年来，在一百多个小学一年级至小学中、高年级学生团体开展过实践教学，也开展过教师和家长个体或团体心灵成长课程。除研究人类智能、潜能外，还研究梦，探索人类深层意识与未知世界。
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| 目錄：
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目录
第一部分 情商与生命教育
第一章 情商教学是人才培养的教学平台
第一节 情商：人类与非人类的共赢
第二节 儿童EQ智能与口才
第三节 混龄教学与社会性发展
第四节 思维力与创造力
第二章 生命教育
第一节 心灵，通向生命教育的探索
第二节 心灵的思维领域
第三节 天性教育
第四节 生命发展的根基
第二部分 教学实践与儿童心理及思维发展分析
第三章 情景智力与大脑科学
第一节 情景智力是人类的自然素质、潜能
第二节 情景智力教学的情景互动
第四章 教与学的突破
第一节 教与学的新内涵
第二节 教学艺术
第五章 教学实践第一单元《美丽的大世界》
第一节 单元简介及情感智力教学图
第二节 第一课《美丽的自然》
第三节 第二课《神奇的生命》
第四节 第三课《海洋的呼唤》
第五节 第四课《多姿多彩的四季》
第六节 第五课《飞翔的童话书》
第六章 教学实践第二单元《做个有教养的孩子》
第一节 单元简介及情感智力教学图
第二节 第六课《互助好少年》
第三节 第七课《文明好学生》
第四节 第八课《我爱我家在家也要讲礼节》
第五节 第九课《我爱我家客人来》
第六节 第十课《做个好邻居》
附录一 一至三年级儿童学期结束学习感悟与儿童心理与思维力发展分析
附录二 情商教师自我成长团体实战课程
后记
参考文献
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| 內容試閱：
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前言
笔者在十年前开始开展儿童情商口才系列教学，教学理论建基于心理学、大脑科学和大量中外教育研究，以及近十年非常受重视的亲子关系研究。教学的初衷是因为在心理辅导工作中了解到，如果人在成长过程中过分被压抑，没有打开心扉、表达真实自我的机会，对人一生的发展都有不同程度的负面影响，轻则造成各种遗憾，严重的会患上心理和精神疾病、人际沟通障碍、社会适应困难等。相反，如果在成长过程中真我受到鼓励、童心绽放，儿童能建构内在的精神世界、稳定的内在自我，不但不会造成不必要的损害和遗憾，更会让教育者打开探索人类潜能、人才培养的崭新篇章。所以，本书为人才研究、人才培养，提供了宝贵的教学实践与人类心理和思维发展的参考。
人类从婴幼儿期到9岁这一时期，还没有过多受社会环境影响，没有被学习压力或其他各种压力破坏了心智，基本生活在家庭与学校环境，处于生命根基的建构期、生命蓝图的规划期。如果在这个阶段家庭与学校教育能够提供提升心理素质、精神素质和智力素质的科学育人平台，无疑对保护人类的火种与未来的发展意义重大。这套经历了实践考验的教学方法，为学校与家庭教育提供了可共同实践的方法参考和理论依据。
不仅教育需要回归人类的本源进行探索，即使研究人工智能的科学家也意识到了这点。科学家正在发明更多人工智能工具植入人类的身体，尝试提升人类的各种工作效率，如提升视知觉能力、大脑控制物质的能力，等等。难能可贵的是，当科学家们不断创造、更新科技的同时，还保持了高度客观、理性与深刻的思考回归人类自身。比如有位科学家，他发明了植入人类身体的科技后，是这样反向思维的：在这个蓝色的星球，最聪明的不一定最适合生存，人类最宝贵的是内在自我，而非把科技植入人类的身体。他叙述这段内容时，影片出现的是他观察儿童在田野天真烂漫的玩耍与笑容。这位已经走得很远的科学家，还是不忘回望，回到生命开始的地方去反思。童年深处包括了人类的过去、现在与未来全部的密码，童年深处是生命无穷的宝藏，也是打开未来之门的钥匙。科技本来是造福人类的，但如果科技正在让人类疲于应对，那是因为人类对自身的认识还很欠缺，科技远远快于人类自身的进步与进化。关于这一点，中国已有年轻的科技企业创始人深刻地认识到，非常难能可贵。人类对自身的认识越丰富、越深入，人类才能真正掌握自己、掌握科技，让科技更好地为人类服务，人类也才能以积极的态度感受到自我的存在、自我的价值。而这些美好的密码，都存在于人类共同的童年。生命是无限的、生命是流动的，生命本身是俱足的、完整的，每个生命都具有自己的特质和使命，每个人接受教育的历程，就是书写自己生命发展史的重要开篇，在教育者的启迪、鼓励下，写下重要的生命旅程。
心理学、科技既研究科学技术的发展，也研究人类与地球各种生物的感知觉与思维。而科技对人类语言的研究还比较空白，语言却恰恰是思维的重要载体，也是人类与其他生物的本质区别，是人类卓越的先天素质。一位研发人工智能医疗应用的科学家说，如果能把人类的语言逻辑应用到人工智能，那就摘取到明珠了。是的，语言在人类进化、文明创造中具有不能缺失的重要地位，科学家已经意识到了人类的语言逻辑是明珠，我们更加要认识到这一点。非常值得一提的是一位英国大学女教授，她跨越国界与时空，对汉语言、古诗做深入的研究，尤其深入研究李商隐的诗。她不但通过李商隐的诗，对汉语的大脑信息加工模式进行认知神经心理学的分析，在个人情感上，也真诚地表达了李商隐的诗词超越时空直达她心灵的感动。所以，语言、文字既是人类的发展史，也是人类的心理发展史、智力发展史、创造史，即语言心理学，我们重新重视语言的表达、语言的研究是非常重要的。如果压抑、剥夺了人表达真实自我的机会，各种心理问题就可能出现，人际关系也会紧张恶劣；而当人有更多恰当表达自我的机会，人就获得了良性发展这是因为人类的先天素质受到了培育，就如树木的生长与舒展。
本书的教学方法，因为帮助儿童回归到了天性、心灵，儿童所表达、创造的是全人类最宝贵的共同起源诗性语言和诗性逻辑，这些宝贵的创造也是儿童文学、儿童艺术、儿童的人文精神世界。如果儿童的人文精神是丰盛、强大的，人类一定会创造出不可预估的美好的世界。本书记录的儿童语言表达、故事表达全都是真实记载，可以作为人类语言与心理发展研究的参考。本书适合心理学工作者、语文教学工作者、语言艺术工作者、各学科教育创新者、人类学研究者和广大家长阅读、参考与实践。衷心希望读者和笔者一样，在和儿童的共同学习、成长中发现人类共同的财富童年。当我们以发现童年的心去实践，也会最终走向和心理学家、科学家们共同的认识：人类最宝贵的是内在的自我，教育最宝贵的是童年。
本书分为两大部分：第一部分情商与生命教育是在心理学、教育学的指导下，经过十多年教学实践、个案实践后，结合社会的发展进行的总结，以深入浅出、形象、简化的方式让读者对情感智力结构一目了然，并结合社会热点时事、中外教育精髓的分析，让读者从形象、感知上快速掌握，有利于下一部分的实践开展。第二部分是教学实践，对情感智力、情景智力做了大脑神经心理分析、人格分析，并以具体的现实案例，让读者快速理解和掌握这个既古老又崭新的人类智能领域。这部分提供了非常具体、细致的教学步骤、教学方法，客观真实的记录，以及儿童心理、儿童思维发展、社会性发展分析等。这些真实的记录，既是实践的温度，更体现了儿童心灵的温度，人类童年的温度。希望这些宝贵的实践记录，能为人类打开一扇认识童年、探索童年的窗，为生命的自然发展开启更多人文科学探索的旅程！
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