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| 編輯推薦： |
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《世界慕课发展报告》系统梳理了17个代表性国家的慕课建设和发展情况，填补了慕课研究的空白，对认识世界各国在线教育实践具有重要价值。
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| 內容簡介： |
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《世界慕课发展报告》一书以中国、美国、英国、德国、法国、意大利、西班牙、俄罗斯、澳大利亚、日本、印度、马来西亚、泰国、韩国、沙特阿拉伯、墨西哥、罗马尼亚共17国为研究对象国，系统梳理慕课在各个国家的整体发展情况，重点关注慕课与该国高等教育发展关系、慕课课程研发、平台建设与运营、技术手段、学习效果评价以及未来发展趋势和面临的挑战与问题。
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| 關於作者： |
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由北京外国语大学组织全国部分高校教师和业内研究专家，包括中国人民大学、大连外国语大学、广东外语外贸大学、南方科技大学、上海外国语大学、四川外国语大学、西安外国语大学组成课题组共同完成。
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| 目錄：
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世界慕课发展概述 1
中国 9
美国 34
印度 61
日本 77
韩国 113
沙特阿拉伯王国 132
泰国 147
法国 163
德国 181
意大利 203
罗马尼亚 222
俄罗斯 237
西班牙 252
英国 271
墨西哥 287
澳大利亚 304
英文摘要 322
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| 內容試閱：
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前言
在世界教育的发展史中，慕课无疑是一个传奇般的故事。从2011年7月门慕课在世界的发达国家美国诞生，到2019年慕课学习者人数在世界的发展中国家中国达到2.7亿余人次[ Pat Bowden & Dhawal Shah. ?China vs the World”. Class Central MOOCWatch 21. Nov 25th ，2019. ]，这一爆炸般的发展，在世界范围内为科学知识的传播、人类教育水平的提升发挥了巨大的作用。特别是在新冠肺炎病毒肆虐全球之际，联合国教科文组织发布应对疫情的远程学习解决方案，全球七个慕课平台入选，包括中国的爱课程——病毒没有国界，疫情不分种族，教育饱含温度，慕课联通世界学人的心灵，可谓山川异域，慕课同学。
2019年4月，首届中国慕课大会在北京召开，发布了《中国慕课行动宣言》，其中提到：“中国慕课要加强教师之间、高校之间、慕课平台之间、中国与世界各国之间的交流合作，在分享世界慕课发展先进经验与成果的同时，努力为世界慕课发展贡献中国经验、中国标准、中国方案。”[ 《中国慕课行动宣言》，http://www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_ztzl/ztzl_zxkf/201904/t20190418_378663.html，2019年4月17日。]中国致力于推动慕课的国际合作与交流，在引进国际慕课资源、向全世界学习的同时，在国际著名慕课平台上线了一批优秀的中国慕课供全世界学习者分享。
正是在此背景下，中国*提出，在继成功召开首届中国慕课大会的基础上，于2020年召开首届世界慕课大会，并倡议成立世界慕课联盟。“独行者疾，众行者远。”世界各国的慕课建设者和学习者们需要体验一次另类的慕课——大规模、开放式的线下交流（Massive， open， off-line contact）。疫情虽然可以迟滞我们相聚的步伐，但只会使相会时的喜悦弥足珍贵。
九年一路走来，世界各国慕课的建设和运用既有共同点，又各有特色。为推动慕课等信息技术与教育教学的深度融合，共享慕课建设发展经验，北京外国语大学组织全国部分高校教师和业内研究专家开展了“世界慕课发展追踪研究”，本研究课题入选*高等教育司“高等教育基于慕课等信息技术与教育教学深度融合的教学模式探索与应用推广”项目。其成果《世界慕课发展报告》就是献给世界慕课大会相识相知的一份礼物，是世界慕课学术共同体的一本画像集，但它还远不是全家福，这一次选择了北美洲、南美洲、欧洲、亚洲、大洋洲共17个具有代表性的国家做重点案例分析。
为使分析结果便于读者做对比观察和研究，报告设计了统一的内容板块儿，对每一个国家的总结分析包括三大部分：一是背景，包括该国高等教育及政治经济文化一般介绍，该国慕课开展的缘起情况，建设慕课的目标与动机，慕课平台及学习者数量等基本数据；二是现状，包括该国官方的政策导向和相应的制度、机构，主要慕课平台和联盟的情况，慕课课程的建（来源、数量、专业大类、面向对象、建设模式）、学（学习者身份、动机、完成度、效果评价）、管（课程体系、质量体系、保障体系等）、用（运行数据、使用模式、典型案例）的重要数据，慕课的证书、学分、学位等管理机制，国际合作开展情况等；三是展望，包括该国慕课建设的特色，存在的主要挑战和对策，以及对中国慕课建设与发展的参考建议等。
撰写《世界慕课发展报告》的创意来自中国高校外语慕课联盟的同仁们，这既有偶然性，又有内在的必然性，因为联盟的性质决定了它的国际视野和使命。中国高校外语慕课联盟成立于 2017年12月23日，是由致力于推动我国外语语言与文化慕课课程发展的外国语院校、各类大学外国语教学单位等自愿组成的、非营利性的全国性社会组织，它积极响应“一带一路”倡议，加快国际化人才培养，促进外语学科教学改革与发展，促进外语教育理念与模式创新。中国高校外语慕课联盟的平台提供英、俄、日、德、法、西、阿、意、韩、泰等十余个语种的课程，开设一带一路语言文化、外语话中国、汉语国际教育、国际人才、国际名校精品课程、国家精品在线开放课程等特色专题。
在中国高校外语慕课联盟的章程中，明确了推动国际交流与合作是其重要业务范围：发展与国内外相关院校、国际组织和研究机构的联系和交流，开展多种形式的国际交流与合作，促进中外大学在外语学科慕课课程研发中共建共享。所以，当2019年4月首届中国慕课大会召开时，中国高校外语慕课联盟的同仁们就说过：“世界慕课大会还会远吗？”而当世界慕课大会刚刚提上议程，中国高校外语慕课联盟的同仁们就开始着手撰写《世界慕课发展报告》了。专业特点赋予了外语慕课联盟眺望世界的好奇心，一门门外语就是观察世界的一副副望远镜。
中国学者们不乏对世界慕课发展的研究，但是，按照统一的思路和内容框架对17个国家同时进行梳理分析，这还是次，但绝不会是后一次。作为东道主，我们对中国的介绍用了2.5万字，而美国是慕课的发源地，我们用了2万字，关于其他国家的篇幅为1万字左右，以此“把世界介绍给中国，把中国介绍给世界”。我们对各个国家的排序进行了认真思考，作为东道主首先做自我介绍，而作为慕课发源地的美国紧接其后。其他15个国家按照地理位置分别归到亚洲、欧洲、南美洲和大洋洲。在每个洲内部，各个国家按照英文字母的顺序先后排列。我们希望，《世界慕课发展报告》的问世有助于推动各国在慕课建设领域的交流与合作，各美其美，美人之美，美美与共，慕课大同！
贾文键
2020年11月
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