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| 編輯推薦： |
《犹太妈妈不买玩具》
本书作者在韩国是工作和家庭两头忙的职业妇女，后来由于丈夫决定到国外留学，于是带着孩子一起来到美国，并送孩子去上犹太幼儿园，因此和若干犹太妈妈熟悉起来，也结识许多犹太朋友，进一步深入了解犹太人的教养观念与方式。
作者*初是好奇为何犹太人能在各个领域出类拔萃，以及他们如何教养子女，所以决定送小孩去念犹太幼儿园。因为她发现，对人类历史具有重大影响力的天才，大部分都是犹太人。犹太人只占全球人口0.2%，却占历年诺贝尔奖得主的22%，占美国常春藤盟校学生的1/4。
*后她发现，犹太人在各个领域获得成功的秘诀，就是教育子女的方式！犹太人相信，一切都可以被夺走，唯有头脑的智慧无法被夺走。身处异邦的他们，深切体会到保护自己和家人的*途径，就是通过教育！
这些年作者近距离深入观察与体验犹太人教育子女的方式，获得极大的启发与心得，于是仔细整理出犹太人教养孩子的几个重要原则与方法，希望借此帮助在育儿路上努力的妈妈们，找出适合自己孩子的教育方式。
想象力 观察＝创造力
犹太父母并非完全不买玩具，只是不局限于购买昂贵的玩具，因为周围各种微不足道的东西，加上想
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| 內容簡介： |
《犹太妈妈不买玩具》
没有人生来就是完美的父母。家庭教育这条路，是孩子与父母共同走出的道路，找到*适合的教育方法，才能让你的孩子快乐又成功地长大。本书全面介绍了犹太人如何通过家庭教育培养出优秀的孩子。犹太人相信，父母的教育对孩子的人生影响超过50%。特别是到五岁为止，大脑的发育将达到75%左右。因此，在五岁之前，父母的教养对孩子具有相当深远的影响。
犹太父母并非完全不买玩具，只是不局限于购买昂贵的玩具，因为周围各种微不足道的东西，加上想象力，就可以拿来或做成玩具。书中详细介绍了犹太人教育孩子的理论和方法，没有晦涩难懂的理论，所有犹太教育的核心都被融入一个个亲身经历的故事中，通俗易懂，能帮助在育儿路上努力的中国父母们，找出适合自己孩子的教育方式。
《儿童教育心理学》
阿德勒的《儿童教育心理学》是经典心理学著作，首次提出儿童有一种自卑感，这种自卑感也能激励他们实现自我超越。自1930年出版以来，本书已在全球畅销90年，被翻译成50种语言，彻底改变了父母和教育工作者对待孩子的方式。
父母要做的就是理解儿童，帮助儿童超越自卑，成为高效能的父母，给他需要的支持和引导，从而养出正向、自信、有能力的孩子！父母要知道，每个行为不当的孩子都是一个受挫的孩子，消除他的不安全感，孩子就有勇气面对成长中的挑战。
自信且有勇气的儿童，总是昂首挺胸，坚定而无所畏惧。给孩子正向的关注和支持，他们所取得的成就会更多。
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| 關於作者： |
[韩]郭银京，曾为韩国国会政策处助理，也曾任职于东北亚历史财团政策企划室。在美国期间，担任美国公立小学Condit Elementary School的教师助理，协助引导学生，也曾参与美国加州波莫纳学院（Pomona College）的亲子关系临床心理学研究集会。
译者：
何汲，韩国庆熙大学新闻研究所毕业，现为自由译者，在亲子教育类译作颇多。
阿德勒，个体心理学的创始人，与弗洛伊德、荣格齐名。曾为弗洛伊德精神分析学派的核心成员之一，后因分歧与弗洛伊德分道扬镳，创立个体心理学，另建立自由精神分析研究会。阿德勒指出，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手，孩子的责任感、合作能力、自信心要从儿童时期培育。
译者简介：
丁伟，自由撰稿人和翻译，现居成都，译有《西方美术简史》《少女杜拉的故事》《中国民族性》《人口原理》《失乐园》等。
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| 目錄：
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PART 1 懂得与众不同地思考、具有创意的孩子
01 在好奇心的海洋中游泳的孩子 _ 004
02 犹太妈妈不需要买玩具 _ 008
03 为什么海不是红色或黄色，而是蓝绿色的呢？ _ 011
04 创造是预测未来之钥匙 _ 014
05 一定会有办法 _ 018
06 笑声不断的教室 _ 022
07 学习甜如蜜 _ 027
08 持续不断地学习 _ 031
PART 2 无愧于自己人生的孩子
09 从骨子里就是犹太人 _ 039
10 对犹太人的偏见 _ 042
11 不变的价值 _ 045
12 像个犹太人，像个韩国人 _ 052
13 正直与无愧的价值 _ 056
14 勇于诚实 _ 060
15 犹太人从小就教导孩子诚实的重要性 _ 063
PART 3 享受交谈与演讲、辩论的犹太人
16 不说话的孩子无法学习 _ 069
17 懂得提问的孩子 _ 073
18 在世界各地寻找机会的犹太人 _ 076
19 对话与演讲、辩论的力量 _ 080
20 倾听的爷爷、说话的孩子 _ 084
21 说故事的想象力：亚龙的希伯来文数码学 _ 088
22 犹太人成功的力量——安息日 _ 091
23 甜蜜的读书时间——睡前床边故事 _ 095
PART 4 让孩子成长的英明母亲
24 区分目标与目的的英明妈妈 _ 104
25 虽然跟别人不一样，但你是特别的 _ 107
26 寻找自己喜爱的事情要有被讨厌的勇气 _ 112
27 “直升机妈妈”vs“扫帚老师” _ 115
28 通过伤口成长的孩子 _ 119
29 孩子的自信是终生资产 _ 125
30 依照孩子自己的节奏运转的特殊时钟 _ 134
31 等待火苗燃起：妈妈的承诺 _ 140
PART 5 妈妈的个人时间不被牺牲
32 家庭是子女教育的Alpha 和Omega _ 147
33 任何人都带不走的智慧 _ 150
34 犹太父母的首要顺位 _ 157
35 奉献与牺牲之间 _ 165
36 妈妈的个人时间不被牺牲 _ 171
37 毫不犹豫地管教 _ 175
38 右手处罚，左手拥抱 _ 183
PART 6 我的犹太朋友不会虚张声势
39 不会虚张声势的智慧 _ 191
40 不工作的人没饭吃 _ 198
41 以谦卑的方式聚财的智慧 _ 202
42 引导孩子树立理财观念 _ 208
43 分享的意义——修补世界 _ 213
44 心存感激的特别日子 _ 218
45 无价的时间 _ 221
PART 7 犹太人是协商达人
46 人际关系的重要性 _ 227
47 协商与信任 _ 233
48 诚实道歉的方法 _ 237
49 为正义而战的力量 _ 240
50 幽默是生命成功的秘诀 _ 244
访 谈
访谈1 _ 248
访谈2 _ 253
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| 內容試閱：
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教育问题对于成年人而言，根据心理学理论，可将其归结为两个方面，即自我认知与理性的自我引导。同样，我们也可以用这种方式来理解儿童教育，二者之间有相似之处，但也存在一定的区别。由于儿童并未成熟发育，与成人相比，他们的自我认知和自我指导能力非常薄弱，对他们进行引导极为重要（这并不意味着成年人就不再需要引导）。如果只是依靠儿童的自身能力，任由他们自行成长，在环境有利且有充足的时间允许他们慢慢成长的条件下，他们终也会接近成年人的文明标准，但这种情况显然是不可能的。因此，成人必须在儿童成长过程中关注他们，引导他们健康地成长。
关于成人对儿童的引导，面临的难题就是无知。成年人在正确地认识自我这方面是一件很困难的事，更何况全面地了解儿童，并在此基础上做出正确的引导，无疑更加困难。
个体心理学是专门针对儿童心理进行研究的重要科学，它除了关注儿童心理，同时通过研究儿童心理来反映成年人的性格特征和行为方式。个体心理学与其他心理学研究方法区别的重要特征是，个体心理学要求理论与实践紧密结合，不允许脱节。个体心理学以研究整体人格为侧重点，特别是整体人格如何力求发展与表达。从这个角度来看，个体心理学的科学知识是一种实践理论，是在对错误和谬论的认知基础上总结出来的，所以只要掌握了这种知识，无论是心理学家、父母、朋友或者个体，都会看到这种知识在引导人格成长过程中的实际作用。
个体心理学这种独具一格、贯穿始终的研究方法，决定了它的所有论述观点形成了一个有机的整体。个体心理学认为，个人行为受个体的整体人格的激励与引导，个体心理活动之间存在相互关联性，而这些行为也同样反映出个体的心理变化。因此，我们在本章中先对个体心理学的观点做一个总体性介绍，在后续章节中再对其所包含的具体内容，进行更加详细深入的阐述。
人类发展的一个基本事实是，人的内心始终处于积极向上、不断追求目标的状态中。每个人从出生那一刻起，就在不停地努力成长、追求发展，只是这种成长与追求是在无意识中形成的状态，是美好的愿景，反映出人类思维与想象的独特能力，它主宰着人一生当中所有的具体行为，甚至主宰着我们的思想。因为思想并不是客观存在的事实，而是基于我们的生活目标与生活方式。
整体人格与个体的存在密不可分，每个人既体现了人格的统一性，又体现了对这种统一性的个人化塑造。个体展现出一幅人格画作，而个体本身又是这幅画作的创作者。但作为创作者，个体本身并不完美，他既不是一个永不犯错的人，也不具备对灵魂与肉体的全面认知，他只是一个脆弱、不完美的普通人。
对人格的建构进行研究时，我们需要注意的一点是，人格具有统一性，它具有独特的生活方式与目标，但都不是建立在客观现实的基础之上，而是建立在个体看待人生现实时的主观看法上。也就是说，个体的想法与看待某一事实的观点并不客观。所以，人类虽然生活在同一个客观的现实世界里，但每个个体都将以不同的方式塑造自己。每个人会根据自身看待事物的个人化观点来塑造自己，这些观点中有些是合理的、正确的；有些则不太合理。因此，我们要全面考察一个人的成长过程，始终考虑和关注其成长过程，特别是童年时期，可能会产生的错误认知和出现心理问题或障碍，因为这些会对他们今后的人生轨迹产生重大的影响。
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