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| 內容簡介： |
《运输作业实务》（第二版）以物流运输业常见的运输方式——公路运输、航空运输、水路运输和铁路运输的组织形式形成模块内容，每一个模块内以企业的主要“职业活动”为主线，形成典型工作任务（认知运输方式、业务受理、计算运费、单证处理、配装货物和在途跟踪）；每一个工作任务采取“获取任务、体验探究、展示分享、评价感悟和拓展升华”这一教学过程，让学生经历体验这类职业活动，不断地感知、感悟，从而唤醒心灵深处自我向上的意识，为学生将来踏入社会从事这类职业做好职业储备，培养学生自我提升的职业发展素养，并为学生升学打下良好的专业基础，让每一个学生都有出彩的机会。
《运输作业实务》（第二版）可作为应用型学校物流专业、国际货运代理专业和电子商务专业及其他相关专业的教材，也可作为物流行业相关人员培训学习的参考用书。
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| 目錄：
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模块1认识运输1
技能训练任务1走进运输1
技能训练任务2选择运输方式5
模块2公路运输作业实务9
技能训练任务1认知汽运9
技能训练任务2业务受理18
技能训练任务3计算运费30
技能训练任务4单证处理42
技能训练任务5配装货物57
技能训练任务6在途跟踪66
模块3航空运输作业实务72
技能训练任务1认知航运72
技能训练任务2业务受理86
技能训练任务3计算运费103
技能训练任务4单证处理115
技能训练任务5配装货物130
技能训练任务6在途跟踪142
模块4水路运输作业实务153
技能训练任务1认知水运153
技能训练任务2业务受理171
技能训练任务3计算运费180
技能训练任务4单证处理192
技能训练任务5配装货物204
技能训练任务6在途跟踪218
模块5铁路运输作业实务228
技能训练任务1认知铁运228
技能训练任务2业务受理237
技能训练任务3计算运费246
技能训练任务4单证处理255
技能训练任务5配装货物263
技能训练任务6在途跟踪271
参考文献282
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| 內容試閱：
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《国家物流枢纽网络建设实施方案（2019—2020年）》，标志着国家物流枢纽布局和建设工作全面展开。围绕“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展等，依据国土空间规划，在国家物流骨干网络的关键节点，选择部分基础条件成熟的城市作为试点。2019年启动了批15个左右国家物流枢纽布局建设，培育形成一批资源整合能力强、运营模式先进的枢纽运营企业，促进区域内和跨区域物流活动组织化、规模化、网络化运行。随着“物流枢纽网络”的空前发展，“运输”作为物流业的重要组成部分也得到了前所未有的发展。
“运输作业实务”是应用型学校物流专业的核心课程。本书是为了适应现代物流加速发展的需要而进行的探索与研究。本书版在编写体例上充分展示了广州市财经商贸职业学校获得教学成果奖二等奖“PIPA”教学模式的精髓。经过将近十年的教学实践，教师不断改革创新，在“PIPA”教学模式的基础上进一步完善，以“学生为本”，更加注重学生的“内心活动”和“职业活动”的结合，注重学生在学习过程中的“渐悟或顿悟”，提出了“体验、分享、感悟、升华”这一“心路历程”式的商贸教学模式，本书全面应用了该教学模式。本书主要体现如下特点。
1.模块化设计更符合教学特点
教材以物流运输业常见的运输方式（公路运输、航空运输、水路运输和铁路运输）的组织形式形成模块内容，每一个模块以企业的主要“职业活动”为主线，形成典型工作任务，包括认知运输方式、业务受理、计算运费、单证处理、配装货物和在途跟踪。
2.采用五步设计教学过程
每一个工作任务采取“获取任务、体验探究、展示分享、评价感悟和拓展升华”这一教学过程，每一堂课完整地展示了“职业活动体验课型”，全面充分体现了“心路历程”式的商贸教学模式。
（1）“职业活动体验课型”的模型结构和教学思路
“职业活动体验课型”基于商贸业个性服务与标准服务相结合，实体服务与无形服务相交错这一行业特点及活动心理学原理和行动导向理论，通过让学生体验这类职业活动，不断感知、感悟，从而唤醒心灵深处自我向上的意识，采取学校综合评价、企业绩效评价、家长联系手册等多方参与的“素质 技能”评价方式，为学生将来踏入社会从事这类职业做好职业储备和升学专业储备，培养学生自我提升的职业发展素养，让每一个学生都有出彩的机会。
（2）“职业活动体验课型”操作步骤
步，获取任务：教师创设运输工作需要的职业情境，构建运输活动，下达具体的项目任务书。项目任务一般都是在校企合作的基础上利用真实的“企业项目”加入教育的元素在其中。
第二步，体验探究：学生以个人或团队合作的方式，利用拓展升华学习资料，体验接单、计算运费等工作，完成这些项目任务。教师在这个过程中主要起到专家和参谋的作用。
第三步，展示分享：学生在教师的带领下完成体验任务后，对教师设置的探究任务进行独立探究，并对自己体验和探究过程中的所获、所感、所思与同学和教师进行分享。
第四步，评价感悟：教师在这里起到规范流程的作用，学生在这个过程中不断地自我反思和相互学习，渐悟或顿悟出职业活动中解决问题的方式。
第五步，拓展升华：完成各个任务后，教师通过总结点拨的形式，拨动学生心灵深处那根弦，发自内心地对知识点、技能点以及自己思维方式的澄明和透彻，从而实现能力的提升。
除上述五步教学过程外，教材还设置了任务巩固环节，在每一个任务后面布置了相应的练习题来达到巩固相应技能点和知识点的目的。
每个操作步骤都有时间控制，学生通过以上的心路历程和行动过程，在具体的职业岗位上获得时间管理和提升专注的能力，探索和分析问题的能力，团队合作的精神，学会分享和独立思考的能力，做事的流程意识，自我反思和正确评价他人的能力。
（3）围绕着“体验—分享—感悟—升华”这一“心路历程”式的商贸教学模式展开教学
通过这个过程点燃学生生命中理想和希望的火炬，不仅让学生掌握知识和技能，更重要的是让学生为将来踏入社会从事各种职业做好准备，让学生主动地创造性地调动自身的一切能量和智慧，学会自我教育、自我学习、自我选择和自我发展，从而成长为有利于社会发展的人，乃至在某个领域找到属于自己的成功。
3.教材各个模块内容自成体系
各个任务集中解决了某一工作岗位的知识点和技能点，是相对独立的。教师可根据本学校物流专业的培养方向、区域经济的特点和学生的具体情况，自行选择某一个或多个模块进行教学。在某一模块内也可根据具体情况对任务进行取舍，有些任务可让学生自学。教材的“探究任务”和“任务巩固”都附有参考答案，如有需要请联系：cipedu@163.com索取，方便教师教学和学生自学。
本课程建议学时为76，学时分配如下：
内容 讲授学时 实操学时 机动学时
模块1认识运输 2 4 —
模块2公路运输作业实务 8 8 —
模块3航空运输作业实务 10 10 —
模块4水路运输作业实务 10 12 —
模块5铁路运输作业实务 4 4 —
合计 34 38 4
总计 76
本书由广州市财经商贸职业学校李如姣担任主编，广州市财经商贸职业学校冼碧霞和广州港技工学校石文明任副主编。
具体编写工作分工如下：模块1由广州市财经商贸职业学校李如姣编写；模块2由广州市番禺区职业技术学校谢燕青和易君丽编写；模块3由广州市财经商贸职业学校冼碧霞、周峰、黄国菲和深圳市第二职业技术学校肖伟编写；模块4由广州市财经商贸职业学校李如姣、邓兰和广州港技工学校石文明及惠州市惠阳区职业技术学校陈景、钟晓青编写；模块5由深圳市宝安职业技术学校李华东和龙雨编写。
物流技术日新月异，运输在高速发展，教学模式也在不断探索中，由于笔者水平有限，书中难免有不足之处，敬请各位专家读者提出宝贵的意见和修改建议，以便今后进一步修订与完善。
编者
2021年2月
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