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| 編輯推薦： |
学前教育专业教材，师德教育优秀教材，*版备受好评。
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| 內容簡介： |
教师职业道德是教师素质的核心。师德是教师发展的根本保障，它无形地影响着教师的教育能力和专业发展。本书以国家颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据编写，在*版内容的基础上进行更新，主要分为教师职业道德概述、幼儿教师职业道德范畴、幼儿教师职业道德规范、幼儿教师职业道德修养、幼儿教师职业道德评价和幼儿教师职业发展的相关法律六个章节。
幼儿教师职业道德一书以生动的案例为载体，结合教师职业道德的时代特点，融理论阐述和案例分析于一体，具有较强的实用性和鲜明的时代性。可作为学前教育专业教材，也可作为幼儿园工作人员在职培训用书。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。
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| 關於作者： |
张海丽，石家庄市学前教育中等专业学校教学副校长，获教育学硕士学位。2012年被评为河北省第二届教学名师，2014年被评为河北省教育学会教学管理工作先进个人，2014年9月校本教材《幼儿心理与行为指导》获河北省教学成果评选二等奖；2010年，在石家庄市中等职业学校优秀课评比中获优秀辅导教师称号。2014年10月，被聘为石家庄市教育科学研究
；参编了高教社学前教育专业教材《幼儿园保育》以及《幼儿卫生保健学习与指导》。
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| 目錄：
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章教师职业道德概述1
节道德与职业道德2
一、
道德
3
二、
职业道德4
三、
社会主义职业道德6
第二节教师职业道德14
一、
教师职业道德的含义15
二、
教师职业道德的特点17
三、
教师职业道德的功能22
四、
教师职业道德的作用24
第三节幼儿园教师专业标准26
一、
《幼儿园教师专业标准(试行)》的研制背景27
二、
《专业标准》的基本理念29
三、
《专业标准》的结构与基本内容31
四、
《专业标准》实施的意义36
第二章幼儿教师职业道德范畴40
节幼儿教师的职业理想41
一、
职业理想的含义41
二、
职业理想的作用42
三、
做一个有职业理想的幼儿教师45
第二节幼儿教师的职业义务49
一、
职业义务的含义49
二、
职业义务的作用50
三、
做一个自觉履行职业义务的幼儿教师51
第三节幼儿教师的职业良心55
一、
职业良心的含义55
二、
职业良心的作用57
三、
做一个有职业良心的幼儿教师60
第四节幼儿教师的职业幸福63
一、
幼儿教师职业幸福的含义64
二、
职业幸福的作用65
三、
做一个幸福的幼儿教师68
第三章幼儿教师职业道德规范75
节幼儿教师的职业观76
一、
爱国守法77
二、
爱岗敬业81
三、
为人师表85
四、
团结合作90
第二节幼儿教师的儿童观91
一、
关爱幼儿92
二、
尊重幼儿93
三、
关注幼儿生活教育96
第三节幼儿教师的保教观99
一、
注重保教结合100
二、
游戏为主，科学保教101
三、
家园共育，形成合力103
第四节幼儿教师的自我发展观105
一、
良好的个性修养106
二、
健康的心理107
三、
终身学习的品质110
第四章幼儿教师职业道德修养116
节幼儿教师职业道德修养的含义和意义117
一、
幼儿教师职业道德修养的含义118
二、
幼儿教师职业道德修养的意义119
第二节幼儿教师职业道德修养的内容123
一、
提高幼儿教师的道德认识125
二、
陶冶幼儿教师的道德情感126
三、
磨炼幼儿教师的道德意志131
四、
规范幼儿教师的道德行为，养成良好的道德习惯132
五、
保持健康心理，克服职业倦怠132
第三节幼儿教师职业道德修养的原则135
一、
知与行统一136
二、
动机与效果统一138
三、
自律与他律结合141
四、
继承与创新结合143
第四节幼儿教师职业道德修养的方法147
一、
加强学习147
二、
注重实践149
三、
坚持内省和慎独153
四、
积善成德156
第五章幼儿教师职业道德评价161
节幼儿教师职业道德评价的含义与内容163
一、
职业道德评价的含义163
二、
职业道德评价的内容164
第二节幼儿教师职业道德评价的原则与功能168
一、
职业道德评价的原则168
二、
职业道德评价的功能170
第三节幼儿教师职业道德评价的标准与方法172
一、
职业道德评价的标准173
二、
职业道德评价的方法178
第六章幼儿教师职业发展的相关法律183
节幼儿教师职业法律素质184
一、
职业法律素质的含义及特征185
二、
幼儿教师职业法律素质的作用185
三、
幼儿教师应具备的职业法律素质187
第二节与幼儿教师相关的法律法规193
一、
相关法律制度194
二、
典型案例201
第三节与幼儿相关的法律202
一、
相关法律制度202
二、
典型案例207
参考文献209
附录幼儿园工作规程211
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| 內容試閱：
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版前言
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先。学前教育作为国民教育的重要组成部分，是终身教育的开端，学前教育专业的教师担负着学前教师职前培养和职后培训、促进教师专业成长的多重任务，在教育体系中具有基础性、专业性、职业性和全民性的战略地位。幼儿教师作为儿童启蒙教育的首任教师，其职业道德素养的高低将直接影响到下一代人的成长和发展。当前我国的学前教育进入新的历史发展阶段，幼儿教师准入制度的规范化和法制化对其职业素养提出了更高的要求。然而，近年来一些虐童事件的频发，使幼儿教师职业道德素养再次成为社会关注的焦点。如何提升师德水平已经成为一线幼儿教师和师范类院校学生亟待解决的问题，为此我们编写了这本适用于幼儿教师的职业道德教材。
本书以国务院颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）及教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（〔2012〕1号）为依据，结合幼儿园实际和幼儿教师的需要，主要从教师职业道德概述、幼儿教师职业道德的范畴与规范、幼儿教师职业道德修养、幼儿教师职业道德评价、幼儿教师职业发展的相关法律等几个方面阐述了在新的时代背景下，提升幼儿教师职业道德素质的必要性与重要性，明确了养成良好师德的方法和措施。
作为一本融理论阐述与幼儿园工作实践为一体的教材，本书在体例结构上均以“本章导读”“话题聚焦”“理论加油站”“沙场点兵”的结构进行编写，在内容上每一章节还设计了“想一想”“资料链接”“拓展阅读”等栏目，力图真正体现鲜明的时代性和较高的实用性。
本书是许多优秀学前教育专业教师工作实践的结晶，是集体劳动的成果，也是我们多年来进行幼儿教师职前培养和职后培训的成果展示。主编张海丽是石家庄市学前教育中等专业学校分管教学的副校长，兼任中国教育学会会员，中国教育学会学前教育委员会理事，多次担任、省级、市级幼儿教师素质赛的评委工作。从教十七年，有着丰富的教学管理经验。副主编刘海燕和魏冉冉均为石家庄市学前教育中等专业学校一线教师，长期深入幼儿园一线，对幼儿园的师资状况、师德水平非常了解，同时两人均参加过学前教育专业教师培训。何玥尊、赵国鑫和郑直三位编者也是石家庄市学前教育中等专业学校的一线教师，担任班主任工作多年，对学前教育专业的在校生素质现状及国家对幼儿教师素质要求了如指掌。具体写作分工为:
章由魏冉冉编写；第二章由何玥尊编写；第三章由刘海燕编写；第四章由张海丽编写；第五章由郑直编写；第六章由赵国鑫编写。全书统稿工作由张海丽、刘海燕、魏冉冉负责，经过修改→反馈→再修改→定稿，全体参编人员尽职尽责地完成了本书的写作工作。由于水平有限，书中难免有疏漏和不足之处，恳请同仁和专家批评、指正。在编写过程中，我们参考、引用、借鉴了国内同行的有关书籍和资料，部分幼儿园同行也给予了积极的帮助和支持，在此一并致以衷心的感谢！
提高幼儿教师职业道德水平是一项重要的长期性工作。希望本书能为学前教育专业的学生和学前教育工作者传递更多的正能量，积极为幼儿教师师德修养助力护航。
编者2016年3月
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