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| 編輯推薦： |
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德育疏离德性发展和个体需要是影响其实施效果的重要根源，实现德育的“转识成智”是新时代德育发展的重要走向。智慧德育有助于德育更好地服务于个体发展和社会进步，并赢得受教育者的积极认同，为推动新时代德育改革创新提供了重要启示和有益借鉴。
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| 內容簡介： |
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德育是人类社会永恒的话题，德育研究应坚持问题导向，回应时代要求。本书认为，德育疏离德性发展和个体需要是影响其实施效果的重要根源，实现德育的“转识成智”是新时代德育发展的重要走向。本书立足德育基础理论研究，提出和倡导“智慧德育”理念并进行理论建构，探讨了智慧德育的提出、基本含义和主要特征，构建了智慧德育的基本理论，分析了智慧德育的当代价值并提出了智慧德育的实施路径。智慧德育有助于德育更好地服务于个体发展和社会进步，并赢得受教育者的积极认同，为推动新时代德育改革创新提供了重要启示和有益借鉴。
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| 關於作者： |
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王晶梅，女，1976年生，辽宁沈阳人，法学硕士，大连交通大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，辽宁省马克思主义学会会员，大连市统战理论研究会理事会理事，辽宁省高校思想政治理论教育研究会专业委员会委员。长期从事高校思想政治理论课教学与科研工作，主要研究领域为德育基本理论、高校党建与思想政治教育、中国特色社会主义理论与实践研究。截至2020年10月，共主持辽宁省社会科学规划基金、辽宁省教育厅、辽宁省高校党建研究等省市级课题21项；在《思想理论教育导刊》《兰州学刊》《人民论坛》《学校党建与思想教育》等刊物发表学术论文37篇；荣获辽宁省教学成果奖三等奖2项，并获首届全国高校思想政治理论课教学展示活动一等奖、第八届辽宁省高校思想政治理论课教学大赛一等奖，被授予“辽宁省高校思想政治理论课教学能手”称号。
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| 目錄：
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章 绪 论
节 选题背景与研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 国内外相关研究综述
一、关于德育价值取向的研究成果
二、有关智慧的论说
三、教育智慧相关研究
四、有关道德智慧的探索
第三节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 智慧德育的提出
节 智慧德育提出的时代背景
一、价值多元社会对道德智慧的呼唤
二、信息网络时代对道德智慧的诉求
三、市场经济发展对道德智慧的追寻
第二节 智慧德育提出的教育反思
一、知性德育与道德智慧的悬置
二、物化德育与道德智慧的遮蔽
三、社会本位德育与道德智慧的迷失
第三节 智慧德育提出的理论基础和思想借鉴
一、马克思主义德育理论
二、中国传统智慧德育之源
三、西方智慧德育思想探源
第三章 智慧德育的含义及特征
节 智慧德育的基本内涵
一、智慧与知识
二、智慧与德育的契合
三、智慧德育的基本内涵
第二节 智慧德育的基本特征
一、富有张力的德育目的
二、观照智慧的德育内容
三、活泼灵动的德育过程
四、师生同益的德育效果
第三节 智慧德育与相关德育理论比较
一、智慧德育与知性德育、物化德育
二、智慧德育与生活德育、情感德育
第四章 智慧德育的理论建构
节 智慧德育的目标
一、我国德育目标的历史考察
二、智慧德育的总目标
三、智慧德育的分目标
第二节 智慧德育的主体
一、智慧德育呼唤智慧型教师
二、智慧型教师的基本素养
三、智慧型教师的培养策略
第三节 智慧德育的内容
一、人生智慧教育
二、人际智慧教育
三、群己智慧教育
四、生态智慧教育
第四节 智慧德育的方法
一、依托情境
二、注重体验
三、反观内省
四、以美育德
第五章 智慧德育的当代价值
节 智慧德育促进德育改革创新
一、突破当下德育的发展瓶颈
二、引领未来德育的发展走向
第二节 智慧德育推动和谐社会构建
一、培育社会协调发展的思维方式
二、营造社会包容开放的精神氛围
第三节 智慧德育促进人的全面发展
一、提升人才的道德素质
二、促进师生的生命舒展
第六章 智慧德育的实践路径
节 树立智慧德育的基本理念
一、智慧德育的主题：提升个体道德智慧
二、智慧德育的境界追求：自由、和谐、圆满
三、智慧德育理念的省思：必要的“乌托邦”
第二节 确立智慧德育的指导原则
一、共性与个性辩证统一的原则
二、现实性与超越性结合的原则
三、知情意行统筹的整体化原则
四、预设与动态生成并重的原则
第三节 实施智慧德育的具体路径
一、整合智慧德育资源
二、优化智慧德育过程
三、营造智慧德育环境
四、创新智慧德育管理
五、完善智慧德育评价
第七章 结论与展望
一、结论
二、主要创新点
三、展望
参考文献
后 记
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| 內容試閱：
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前 言
国无德不兴，人无德不立。在人类对于立德树人的长久追寻中，德育成为历久弥新的话题，闪烁着永恒的光辉。当前，中国特色社会主义进入新时代，实现中华民族伟大复兴成为全体中国人的共同追求。时代呼唤着大批能够担当民族复兴大任的时代新人脱颖而出。然而，值得关注的是，处于社会转型期的当代中国社会，道德失范、诚信缺失等不良状况时有出现。这从一个侧面表明，德育作为培养人的思想品德的重要实践活动，其效果亟待提升。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“‘才者，德之资也；德者，才之帅也。’人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”在这一背景下，德育工作必须紧跟时代的步伐，不断推进理论创新和实践创新，以一系列新理念、新思想、新实践、新探索助力新时代人才培养和民族复兴伟业的顺利完成。
自1997年进入思想政治教育专业学习和研究以来，笔者对德育现状、问题及其根源有着长久的思考，德育理想与现实之间的反差常常令笔者困惑不解。在长期的思考过程中，笔者作出一个基本判断——德育疏离德性发展和个体需要是影响其效果的重要根源。这也构成了本书理论构架的重要基石。本书提出智慧德育论，试图以智慧为指向进行德育理论建构，这将为德育发展敞现一种新的可能性。
本书主要采用文献分析法、以实践为基础的研究方法、系统分析法和行动研究法对智慧德育进行了从理论到实践、从原则到方法等的全面分析和理论构建。
本书共包括七章。
章是绪论。主要介绍选题背景与研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法。
第二章是智慧德育的提出。本书认为，智慧德育的提出，一方面是对当今时代发展要求的回应，能够适应价值多元社会、信息网络时代和市场经济发展对道德智慧的迫切需要；另一方面是对现实德育深刻反思的结果，能够更好地克服传统德育的偏颇。智慧德育以马克思主义为重要理论基础，同时有古今中外一系列重要思想资源做滋养。
第三章是智慧德育的含义及特征。智慧德育具有特定的基本内涵。所谓智慧德育，是以提升受教育者的道德智慧为基本价值诉求，教育者深谙德育规律、灵活驾驭德育过程，与受教育者共同实现智慧生存的一种德育艺术境界。智慧德育的基本特征表现为富有张力的德育目的、观照智慧的德育内容、活泼灵动的德育过程和师生同益的德育效果。它与知性德育、物化德育等非人本德育具有重要区别，同时也区别于生活德育、情感德育等人本德育，彰显了德育的超越性维度，更加契合人类道德价值追求的特点，具有较好的涵容性，能够更好地揭示德育的本体价值。
第四章是智慧德育的理论建构。本书从智慧德育的目标、主体、内容和方法四方面入手进行智慧德育的理论建构。智慧德育的总目标是提高德育实效性，培养具有道德智慧的国家公民，实现个体的智慧生存。智慧德育对教师素质提出了更高的要求，呼唤着具有崇高的师德修养、广博的专业知识、精湛的教育艺术和深入的反思能力的智慧型德育教师。智慧德育的内容主要包括人生智慧教育、人际智慧教育、群己智慧教育、生态智慧教育四方面内容。智慧德育在实施方法上，倡导依托情境、注重体验、反观内省和以美育德等重要方法。
第五章是智慧德育的当代价值。智慧德育具有重要的当代价值。在德育发展层面，智慧德育有利于突破当下德育的发展瓶颈，引领未来德育的发展走向，从而推动德育改革创新；在社会建设层面，智慧德育有助于培育社会协调发展的思维方式，营造社会包容开放的精神氛围，推动社会主义和谐社会建设；在个人发展层面，智慧德育有助于提升人才的道德素质和促进师生的生命舒展，从而更好地促进人的全面发展。
第六章是智慧德育的实践路径。智慧德育重在践行。本书从理念、原则和具体路径三方面提出智慧德育的实施路径。智慧德育在基本理念上，以提升个体道德智慧为主题，以自由、和谐、圆满为境界追求，是一种基于历史与现实而指向未来的前瞻式德育模式。实施智慧德育应遵循如下指导原则，即共性与个性辩证统一的原则、现实性与超越性结合的原则、知情意行统筹的整体化原则和预设与动态生成并重的原则。智慧德育具体实施路径上，需要从整合智慧德育资源、优化智慧德育过程、营造智慧德育环境、创新智慧德育管理、完善智慧德育评价等方面加以践行。
第七章是结论与展望。本书认为，智慧德育应当成为今后我国德育发展的重要方向，智慧德育所蕴含的超越性彰显了智慧德育的优长，智慧德育理论贵在构建、重在实践，其在当代具有重要的发展价值。本书对智慧德育的探讨具有一定的创新性。今后应从思想借鉴、理念阐释、理论建构等方面进一步加强智慧德育理论研究。
总之，德育作为对于人的研究领域，具有高度的复杂性。本书以探寻当代德育发展出路作为自己的努力方向，试图以智慧德育在一定程度上弥补当今德育发展的缺憾，盼望能够对新时代德育研究与德育实践产生一定的积极作用，也愿以此书就教于各位关心关注德育发展的广大同人。
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