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| 編輯推薦： |
从探讨“绘本是什么”出发，揭示出“绘本究竟好在哪里”
——绘本是一种文图相配合的独特媒介，富有文学性、艺术性、思想性，蕴含丰富的哲学和心理学，对儿童的心智成长有巨大助益。
☆ 从定义到解读，彻底讲透小绘本中的大乾坤
☆ 以理论和学术研究成果为根基，夯实儿童阅读推广之路，便于读者构建自己的绘本知识体系
☆ 兼具专业性、通俗性，角度全面又不失深度
☆ 一次了解101本经典绘本的叙事逻辑、艺术表达方式及精神内核
☆ 将绘本这一艺术形式还原到人类精神文明的宏大版图中，将绘本和传播学、教育学、语言学、文学、心理学、哲学、科学等广大学科相链接。
☆ 国际格林奖得主、儿童文学专家、绘本大咖朱自强数十年研究精粹
☆ 全方位解读绘本为什么这么好，带你开启愉快的绘本阅读之旅
本书集朱自强教授多年来的研究成果于一体，从绘本作为一种兼具文字语言与图画艺术的独特媒介出发，探讨绘本究竟好在哪里，包括绘本蕴含的艺术性、文学性、创意性、思想性、哲学性等方面，既具理论高度，又有实践深度，能给予绘本爱好者、父母、教师等全方位的指导。
☆ 以理论和学术研究成果为根基，夯实儿童阅读推广之路
儿童阅读推
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| 內容簡介： |
本套书上下共两册，以著名儿童文学研究者朱自强教授于2016年开展的绘本巡讲为基础，经过系统梳理、丰富和完善，从绘本作为一种兼具文字语言与图画艺术的独特媒介出发，探讨绘本究竟好在哪里，包括绘本蕴含的艺术性、文学性、创意性、思想性、哲学性等方面。
全书依托于朱自强教授近三十年的学术研究成果，用通俗的语言、严谨的思辨和大量案例剖析深度诠释了绘本的魅力，既有专业性，又具通俗性。所有喜欢绘本的人，都能通过这套书，开启愉快的绘本阅读之旅，揭开藏在绘本里的无限奥秘。
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| 內容試閱：
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（作者序）
2000 年11 月，梅子涵、曹文轩、彭懿、方卫平，还有我本人，在天津远洋宾馆进行了一场为期五天的对谈，对谈后来以《中国儿童文学5 人谈》为书名，由新蕾出版社出版。在对谈“图画书”（绘本）时，我做出明确的预测：“图画书肯定是中国儿童文学在21 世纪一个非常大的生长点。”如今刚好过去二十年，我们已经看到，继外国优秀绘本被持续不断地井喷式引进之后，原创绘本的创作出版也呈崛起之势，尤其令人欣喜的是，绘本阅读广泛地普及到了家庭、幼儿园和小学，从各个层面深刻地影响着儿童教育。
要问为什么我当时会对绘本在中国的发展做出准确的预测，这就要从三十多年前，我次去日本留学说起。
1987 年，我去东京学艺大学留学，选修了导师根本正义教授讲授的“幼儿的文学教育”这门课。每次上课，根本教授都用一个包袱皮，包一大摞绘本，将它们介绍给学生。这是我次认识到绘本，或者说真正的绘本启蒙。虽然在此之前，我也看过中国的“图画书”，但是从这门课上却得到了一种完全不同的绘本观念，我被绘本的艺术魅力深深迷住了。由这门课，我开始关注绘本，购读了日本绘本研究专家松居直的《绘本是什么》《看绘本的眼睛》以及其他学者关于绘本的论著，还开始购买、搜集绘本作品。1988 年10 月，我去大阪国际儿童文学馆进行为期两个月的研究。其间，我利用休息时间，到为我义务提供食宿的安达实女士主办的“清风文库”（一种面向社区的家庭图书馆）帮忙，在孩子们的图书借阅和大人给孩子讲绘本的活动中，我深刻了解和体验到了绘本吸引大人和孩子的巨大魔力。
我1988 年12 月回国时，带了十几纸箱的书，其中有数百册是西方、日本的绘本， 而且有很多是的经典绘本（《中国儿童文学5 人谈》里“ 关于图画书”一章里所介绍的外国经典绘本的封面照片，就是拍自我带回来的日本出版的绘本）。我急切地想把这么好的绘本翻译、介绍到国内。我翻译了《黑兔和白兔》、《一棵大树》（即《爱心树》）、《在森林里》、《蓝孩子和黄孩子》（即《小蓝和小黄》）等十本经典绘本，并带着这些绘本和译稿跑了长春、沈阳等地的几家出版社联系出版。几乎所有编辑都觉得这些绘本真好，但是，有的认为成本太高，没有市场而放弃；有的提出想把四幅画面压缩到一页来出版，而遭到了我的拒绝。想到今天的绘本出版热，我深感新事物的产生，是多么有赖于多方面社会条件的成熟。
从20 世纪90 年代初开始，我在东北师范大学为本科生和研究生上儿童文学课，绘本都是专门讲授的内容。另外，在我和儿子的亲子共读中，这些日文绘本是非常珍贵的资源。儿子听这些绘本时获得巨大的满足感，促使我想把它们讲给更多的孩子听。1989 年春天，我就到东北师大实验幼儿园去，给孩子们讲读绘本。也许可以说，我是早给孩子讲绘本的故事叔叔（其实，在日本时，我也曾在“清风文库”，给日本小朋友讲过中国题材的绘本《国王和五兄弟》和《苏和的白马》）。
作为儿童文学研究者，我当然会利用自己拥有的国际视野，来看待中国儿童文学的发展状况。20 世纪90 年代，针对有些学者褒扬少年文学，贬低幼儿文学这一价值观上的偏颇，我在《经典这样告诉我们》一书中指出：“进入我视野中的幼儿文学作品是《小黑孩桑布》《好脏的哈利》《好奇的乔治》《手套》《在森林里》《三个强盗》《彼得的椅子》《黑兔和白兔》《三只小猪》《古利和古拉》等一大批在世界范围内公认的图画书。能代表幼儿文学，体现幼儿文学本质的，是这样的作品。熟悉这些作品的读者都知道，它们与非审美的功利主义是绝缘的，它们是真正的、纯粹的审美的结晶。”
那时，我已经知道，幼儿文学更能代表一个国家的儿童文学的发展水准，而儿童文学发达的国家的经验已经证明，绘本就是幼儿文学的代名词，绘本的兴盛就是幼儿文学的兴盛，甚至也是儿童文学的兴盛。所以，当我对即将进入新世纪的中国儿童文学的健全发展抱有充分信心时，自然就做出了“ 图画书肯定是中国儿童文学在21 世纪一个非常大的生长点”这一预测。我坚信，绘本这么好，没有理由不在儿童文学蓬勃发展的中国兴盛起来。
近十几年来，我几乎是全方位地参与到中国的绘本发展这一事业中。在绘本研究方面，我出版了《亲近图画书》一书，发表了《创意为王——论图画书的艺术品性》等论文，撰写了大量的绘本导读；在绘本译介方面，我翻译了绘本理论对谈集《绘本之力》以及日本的经典绘本作家五味太郎、宫西达也、赤羽末吉、长谷川义史、高楼方子等人的绘本近百种；在绘本创作方面，我与知名绘本画家朱成梁合作出版了《会说话的手》（获图画书时代奖）、《老糖夫妇去旅行》、《老糖夫妇去旅行2》；在绘本阅读推广方面，我参与了各种绘本奖项、绘本书目的评审工作（曾担任丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖的评审主席），受邀在各种绘本论坛、绘本工作坊做讲座，更为幼儿园教师、小学教师和家长做了大量关于绘本的普及性讲座。
2015 年9 月，《会说话的手》由蒲蒲兰出版。蒲蒲兰很看重这本幼儿创意绘本，策划从第二年开始，请我在全国做巡讲，宣传、推广这本绘本。在与蒲蒲兰讨论方案时，我提出，除了讲《会说话的手》，每换一个地方，我都尽量讲一个新的主题，以免重复一个话题让自己生厌。蒲蒲兰说：“那太好了，您打算讲几个主题？”我说：“ 那就十个吧，就叫‘绘本十讲’。”蒲蒲兰说：“ 好！我们把讲演内容整理出来，做成一本书！”
关于儿童阅读推广，我一直强调一个观点：没有理论和学术研究做根基，仅凭现象和经验的描述，儿童阅读推广的路是走不正，也走不远的。绘本的阅读推广尤其如此。因为与纯文字的童书和带插图的童书相比，由文字和图画这两种媒介融合而成的绘本，是构成原理更为复杂的童书。对此，绘本阅读推广如果不立足于深入的学术研究，不仅会在推广中语焉不详、言不及义，而且还可能误入歧途。
我在设计《绘本为什么这么好？全面升级你的绘本认知》这本书的论题时， 心里想的是在具有原创性的学术研究的基础上，如何应对绘本阅读推广存在的疑惑和问题，如何满足幼儿园教师、小学教师和家长们在绘本阅读方面的基本却又重要的需求。针对目前的绘本研究视野较为狭窄、话题较为固化的问题，我设计了十个视角来考察，以期开阔读者对绘本认识的视野，丰富对绘本的认知。我力求通过这十个视角的考察，提出原创性的学术发现，将读者带进儿童阅读以前较少关注，但却十分重要的知识领域。下面，我举几个例子来说明。
“绘本为什么这么好？” 这一问题涉及绘本的根本原理。我认为，如果不运用媒介理论，绘本的根本原理是说不清楚的。从某种意义上说，如果不将绘本作为一种媒介来看待，就难以说清绘本到底是一种什么艺术，也难以说清绘本为什么这么好。在讲“绘本为什么这么好？”中，我通过具体的绘本实例，论述了文字和图画这两种媒介表情达意的不同功能，指出文字之所短，恰恰是图画之所长，而图画之所短，又恰恰是文字之所长，因此，“两种媒介结合在一起，相互间就能取长补短，绘本就成了有艺术可能性的艺术，甚至可以说是无所不能的艺术”。这就揭示了“ 绘本为什么这么好？”的秘密，也指出了“绘本为什么这么好？”的根本的原因。我在这一讲中，也论述了绘本的另外几个特性：“绘本是一种统合了视听觉的艺术”“绘本是有建构性的书籍”“绘本是有创意的书籍”“绘本是少少许胜多多许的艺术”，同时我也指出，“文字和图画取长补短是绘本的特性、原理，而绘本的其他种种特性，往往就是从这里派生出来的”。
虽然本书以讲“绘本为什么这么好？”为题，但并不是只有讲在探究“绘本为什么这么好”的原因，其实，其他九讲也都在探究这一问题。比如，第二讲“绘本阅读与儿童的心智成长”，从儿童教育这一视角，谈的是绘本所蕴含的重要的功能。为避免泛泛而谈，我将论述具体明确为四个方面：绘本阅读与儿童的语言发展、绘本阅读与儿童思维的发展、绘本阅读与儿童的想象力发展、绘本阅读与儿童的价值观发展。我想让读者把绘本阅读的教育功能看得清清楚楚、真真切切。比如说到“语言发展”，我就用一个个具体的作品和事例，去说明绘本阅读是如何 “给孩子提供了发现语言的契机”“给儿童的语言发展搭建了更多的阶梯”“给儿童提供了更有价值的语言世界”“给儿童提供了有趣味的语言”。而在实际的讲演中，看到台下的听众频频点头，我确认了自己的论述“所言不虚”。
第四讲专门讨论绘本的文学性。设计这一话题，也是有针对性的，那就是在绘本的阅读推广中，比较普遍地存在遗忘文学性、忽略文学性，甚至不懂文学性的问题。遗弃了文学性而去谈绘本的价值，结果只能是买椟还珠。对绘本来说，若缺失了“文学性”这一视角，无论怎么努力言说，都将是半途而废的。
要说清楚“绘本为什么这么好”，也需要从绘本中蕴含的哲学、心理学这一角度来进行思考。很多人可能会有疑问：绘本大多是给零至六岁的孩子看的，怎么会有哲学、心理学这么深刻、抽象的东西呢？但我在第七讲“绘本中的哲学和心理学”中，用生动的事例告诉读者，儿童是能够进行哲学思考的，而绘本中的哲学和心理学是形象的、鲜活的，这样的哲学和心理学，不仅可以让儿童读者感知，而且也能启发成人读者的思考。
在绘本的研究以及阅读推广中，低幼绘本在一定程度上是被忽视的，可是低幼绘本却又是极为重要的门类。如同低幼绘本的创作有特殊难度，低幼绘本的研究也有其特殊的难度。很多绘本研究者和阅读推广者遇到低幼绘本会绕着走，恐怕就与对它进行阐释的难度有关。我在第九讲专门讨论了低幼绘本，结合众多作品，分析出了低幼绘本所具有的“趣味性”“游戏性”“互动性”“认知性”“创意性”“文化内涵”等要素，希望让读者看到“低幼绘本的艺术高度”。
和低幼绘本一样，科学绘本也是较少被讨论的一个门类。但是，我们要重视科学绘本，把它提高到健全民族心智的高度。科学精神是人的健全心智的重要组成部分，需要从幼年期开始培养。我在第十讲“科学绘本的重要性及特质”中指出，科学绘本具有科学性、人文性、想象力、趣味性这些特质，能把这些特质结合在一起的科学绘本才是优秀的科学绘本，这样的绘本对孩子心智世界的发展所起到的作用无比巨大，超出我们的想象。
2016 年的夏天，在蒲蒲兰的精心组织和安排下，我踏上了“绘本十讲”之路，赴济南、北京、福州、厦门、乌鲁木齐、伊犁等地做了巡回讲演。我至今还清晰地记得，所到之处，听众所表现出来的对绘本阅读的巨大热情。
“绘本十讲”所讨论的这些议题，是以学术研究为根基的，呈现的是我近三十年的相关学术研究成果，不过，在讨论这些议题时，因为面对的大都是普通听众，所以我必须与绘本阅读的实际结合起来，做深入浅出的讨论。我得通过具体绘本的讲解和具体事例的介绍，使讨论接上地气，鲜活起来，做到老少咸宜、雅俗共赏，既有专业性，又有通俗性。很多场讲演，家长是带着孩子来的。在我介绍绘本，甚至分析绘本时，看到孩子们也听得那么认真、投入，看着孩子们满足的神情，我心中是颇有些得意的。不过，我也深知，那大部分功劳应该归于绘本本身的魅力。
《绘本为什么这么好？全面升级你的绘本认知》基本是依托于讲演录音整理而成。在长达近五年的书稿整理、编辑、排版的过程中，蒲蒲兰的编辑们付出了巨大努力，贡献了诸多智慧，因此，本书才能够以令我深感满意的形式和面貌呈现在读者面前。
在此，我热诚邀请读者走进这本书，和我一起踏上愉快的绘本阅读之旅，探究“绘本为什么这么好”的一个又一个秘密……
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