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| 內容簡介： |
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本书旨在培养大学生的普通话水平和口语表达能力。融知识讲解和能力训练为一体，侧重口语能力的练习和实践。全书分上、下两篇，上篇为“普通话测试”，下篇为“口语训练”。上篇主要包括普通话水平测试概说，语音概说、声母、韵母、声调及语流音变；下篇主要包括口语训练概说、朗读、交谈、演讲和辩论。 本书既可作为高校普通话、口语训练类课程的教材，也可作为中文、旅游、法律、文秘、新闻、外语等专业朗读与演讲类课程的教材，还可作为普通话水平测试的复习应考资料。
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| 目錄：
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上篇 普通话测试章 普通话水平测试概说 3节 普通话水平测试的意义 3第二节 普通话测试试卷构成和评分方法 3第三节 普通话水平测试中应注意的问题 6第四节 普通话水平测试的对象和岗位等级要求 7第二章 语音概说 9节 语音的性质 9第二节 语音单位 11第三节 记音符号 13第三章 声母 17节 声母的分类 17第二节 声母的发音 19第三节 声母发音辨正 23第四节 普通话声母综合训练 40第四章 韵母 47节 韵母的分类 47第二节 韵母的发音 48第三节 韵母发音辨正 57第四节 普通话韵母综合训练 73第五章 声调 81节 声调概说 81第二节 声调辨正 84第三节 声调综合训练 95第六章 普通话语流音变 106节 变调 106第二节 轻声 109第三节 儿化 112第四节 语气词“啊”的音变 113第五节 语流音变综合训练 115下篇 口语训练第七章 口语训练概说 127节 口语表达概述 127第二节 口语表达基础训练 132第八章 朗读 138节 朗读的作用 138第二节 朗读的要求 141第三节 朗读的技巧 145第四节 不同文体的朗读 151第九章 交谈 163节 交谈的概念及作用 163第二节 交谈的基本要求 163第三节 交谈的技巧 167第四节 交谈的步骤 170第十章 演讲 174节 演讲概说 174第二节 演讲的定义、特征与分类 175第三节 演讲的准备 178第四节 演讲稿的写作 182第十一章 辩论 189节 辩论概说 189第二节 辩论的基本原则 191第三节 辩论赛的组织 193主要参考文献 199附录一 常用字注音 201附录二 普通话水平测试用朗读作品60篇原文 213附录三 普通话水平测试用话题例文 246
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| 內容試閱：
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一、编写目的与意义 汉语是全世界使用人数多的语言。同时，随着我国与世界各国的交流不断增多，汉语在世界上的影响也将越来越大。为了适应我国经济建设的发展需要，充分发挥语言在社会生活中的作用，促进汉语汉字的规范化与标准化，提高其规范化和标准水平，在我国高等院校大力推广和普及普通话已势在必行。口语交际是人类交往生活中应用早、范围广的思维和情感活动。训练学生口语交际能力是为了使其适应生活、学习和今后工作的需要。因为口语交际能力的强弱，关系着人们工作和生活质量的高低，它的非凡作用渗透于社会生活的各个领域。能言善辩的口语表达能力，在国际争端的谈判桌上，有时会化干戈为玉帛；在商业谈判中，可以使商贾盈门，广开财源；相反，口语表达能力差，语言啰嗦含混，有时会给工作和生活带来重大损失。因此，编写一部操作性强的、能较快提高学生普通话水平和口语能力的教材，就显得尤为重要。二、什么是普通话 因为汉语方言复杂，彼此不便直接通话，需要有一种共同语。中国有56个民族，各个民族有自己的民族语言，各民族之间也需要有一种通用语，才能相互交流，普通话就是成为一种全国各民族通用的标准语言。1982年修订的《宪法》明确规定广全国通用的普通话。2001年施行的《国家通用语言文字法》进一步确定了普通话作为国家通用语言的法律地位。那么，什么是普通话呢？普通话是以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐释了普通话的内涵。 语音方面，普通话“以北京语音为标准音”。这是说普通话采用北京语音系统，但不包括北京话中的土音、土语成分和不必要的轻声、儿化现象。从1956年开始，国家对北京土话的字音进行了多次审订，制定了普通话的标准读音。因此，当前普通话的语音标准应该以1985年公布的《普通话异读审音表》以及2007年版的《现代汉语词典》为规范。词汇方面，普通话“以北方话为基础方言”。这是说普通话以通行于广大北方方言区的词汇为标准。“北方话”是一个大方言，范围包括20多个省、市和自治区，占说汉语总人口的70%。北方话内部虽然存在差异，但词汇却相当一致。普通话又摒弃了北方话中某些俚语俗词，因而更加纯净。普通话所选择的词汇，一般都是流行较广且十分规范的词语。近年来，国家语言文字工作委员会组织编写了《现代汉语规范词典》，对普通话词汇进一步做出了规范。 语法方面，普通话“以典范的现代白话文著作为语法规范”。这是说普通话以现代经典作家的白话文著作为书面语应用的典范，如、鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等人的现代白话文著作。这个标准包括四个方面的意思：“典范”是指排除不典范的现代白话文著作；“白话文”是指排除文言文；“现代白话文”是指排除五四运动之前的早期白话文；“著作”是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不等同一般的口语，而是经过加工和提炼而成的语言。三、学习普通话的方法 学说普通话，不但要规范标准，而且要悦耳动听，这并不是一件容易的事。但普通话的学习有一定的规律可循，只要敢于说、坚持说，做到理论与实践结合，就会越说越流利，越说越标准。（一）掌握基础理论知识 普通话所需要的基础理论知识包括语音、词汇两方面。语音方面，普通话的语音标准是非常明确的，以《汉语拼音方案》为准。对于读音不统一的字，需使用普通话审音委员会公布的材料为其确定的读音为标准。因此，要注意及时吸收这方面的成果，跟上语音规范化的步伐。词汇方面，普通话以北方方言中比较通行的词语为标准，适当吸纳一些有生命力的方言词、古语词和外来词。现在学习普通话语汇的权威资料是《现代汉语词典》（第6版）。（二）反复练习 掌握2500个常用汉字的准确读音，进而再掌握1000个次常用字的准确读音。这样，汉字的读音的覆盖率就达到了99.48%（见附录一）。对于这些常用字，要勤加练习，熟稔其发音，应做到了如指掌，耳熟能详。在日常练习中，发现与自己习惯上发音不一致的，要及时记录下来，通过查“常用字表”、《新华字典》、《现代汉语词典》，更正发音。练习过程中，除了要发音准确，还需做到字正腔圆，对普通话的节律多加操练。这里所说的节律，主要是指声调连续变调、句调、基调、停延、节奏和重音等。 总之，学习普通话需要在理解知识、掌握方法的基础上，全面地进行听、说、读、记的训练，养成勤于动脑记、动口练、动耳听、动手查的良好习惯，就一定能练就一口标准、流利的普通话。四、什么是口语训练 口语是一个比较宽泛的概念，它包括方言的口语，也包括普通话的口语，既指零零碎碎、不连贯的话语，也指语意顺畅、一气贯通的话语。而我们所要训练的则是运用标准普通话表达的符合特定语境和交际目的的语意完整、效果良好的口头语言，即标准口语。五、口语训练的方法（一）循序渐进 口语表达技巧的提高，需要由简到繁，由易到难。为体现这一原则，我们按照“朗读—演讲—交谈—辩论”这个顺序组织材料，每一个知识点都是一个独立的整体，有着自身的特点，但它们又一定的联系。安排这个顺序的思路是：以有文字凭借的朗读为桥梁，半文字凭借的演讲为过渡，无文字凭借的交谈为基础，思辨能力加口语表达的辩论为提升，逐步引出口语表达技巧，以提高综合口语表达能力为终目标。（二）勤于实践 口语表达是当面锣对面鼓地进行的，只掌握这些基本理论和技巧，不能运用于实际，纸上谈兵，是提高不了口语交际水平的。我们应该寻找一切机会勇于实践，勤于实践，拳不离手，曲不离口，这样日久天长，才能达到目的。（三）听说察思，同时兼顾 口语表达，看起来是说，实际上也是听，听和说两者不能偏废其中的一个，否则说起来无的放矢，言不及义。听说的同时还要察言观色，根据其表情、动作，揣摩出别人的弦外之音。每次交际完了，要作总结，反思这一次的得失，以便下一次更好地交际。六、编写说明 本书是由洛阳理工学院中文系语言教研室几位教师通力合作完成的。其中前言、章由刘余力编写，第二～四章由尤晓娟、王彩琴编写，第五章、第七章由张虹、常国萍编写，第六章由王静编写，第八章由褚红编写，第九章由张玲玲编写，第十章、第十一章由李俏、邱贤编写。 本书在编写中参阅了大量著作和文献资料，也适当借鉴了网络上有见地的观点和看法，由于内容体例限制，在参考文献中未能一一注明，在此特向有关作者致以深切的谢意。 由于时间仓促和编者水平的限制，书中难免会有不当之处，恳请读者和专家不吝赐教，便于我们下一次修改提高。
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