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| 編輯推薦： |
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中小学生心理健康问题很大程度上体现为学生心理承受力弱、抵御挫折的意识及能力不强。案例所记载的中小学生心理健康问题，不仅在桥头学校存在，在国内其他中小学中也不同程度存在。因此，这本案例集不仅对桥头学校心理健康教育有帮助、有指导，还可为国内其他中小学开展心理健康教育提供借鉴和启示。
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| 內容簡介： |
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.通过构建“1 N 3”挫折教育模式，针对学习问题、家庭影响、人际交往以及情感认知四个不同主题，实施挫折教育课程的研究案例。这些案例全部来自课题组成员、班主任及一线教师的亲身经历，每一个都真实记录了一个心理辅导教育故事。
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| 關於作者： |
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杨晖，毕业于武汉大学，中共党员，中学高级教师，现任深圳市桥头学校校长、宝安区第六届人大代表。历任电大教师、宝安中专教师、宝安区信息技术教研员、中学副校长、校长等职。教育教学理论深厚，学校管理经验丰富，对中小学生心理健康教育有较深的研究。
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| 目錄：
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目录
第1卷 学习问题 001
一名优秀生的学业挫败 002
一名学习障碍生的转变 011
适当挫折是好事 016
一位家长的来信 021
一位课代表信心的重建 026
克服考试焦虑 032
一名“学困生”的突围之路 037
一名“学困生”的信心重建 042
一名“优秀生”的心路历程 048
一名英语“学困生”的觉醒 054
成绩对“尖子生”心理的影响 059
关注的力量 065
走出焦虑阴霾 071
一名“后进生”的成长 076
入学不适应症的缓解 082
一位追求完美的学生 087
第2卷 家庭影响 093
一名初中女生的情绪障碍 094
一个小学生的亲子冲突 100
一种幸福叫手足相依 105
从自卑到自信 111
关注、倾听、引导 114
一名插班生的改变 120
离异家庭学生的喜怒哀乐 124
独立上下学的背后 130
以“死”相逼背后的无助 137
孩子的累，我们懂吗？ 140
自残的背后 147
我不再是多余的 157
轻生的念头被打消161
一位单亲孩子的变化168
一个特立独行的多亲家庭孩子 173
焦虑会传染 178
“问题生”的转变 182
一名“易怒好斗生”的心理变化 185
换位思考，学会改变 190
一位单亲家庭学生的转变 195
小升初不适应的压力 199
一个经常“拉肚子”的学生 207
第3卷 人际交往 213
小一新生入学角色适应研究 214
一名留守儿童的蜕变 220
一名班长的心理困扰 227
当学生犯错误后 233
从幼儿园到小学的转变 238
班级失窃事件的背后 244
一名喜欢恶作剧的学生 250
控制情绪很重要 257
一个“哭神”的改变 263
从排斥到接受 270
一名优秀生的心结 274
我的情绪我做主 280
“刺头”的改变 283
一位特殊学生的改变 290
一名多动学生行为习惯的改变 296
你好，朋友！304
一名单亲家庭学生的改变 310
从批评到肯定 316
一名行为不良学生的改变 323
一名学业优秀生的人际交往 328
一位小班长的烦恼和成长 334
第4卷 情感认知 341
一名女生的情感价值观的重塑 342
读好书很重要 348
某沉迷网络学生的变化 353
云少年的网游职业玩家梦 358
体育特长生的“早恋” 363
让人又“恨”又心疼 368
一名“后进生”的成长 373
破罐子破摔心态的改变 379
某佛系学生的转变 384
一名“问题生”自我蜕变 389
一位要强学生的改变 396
在坚持和放弃之间 403
一名班干部的成长 407
从一无是处到阳光自信 412
他只是个求关注的小孩 419
批评的背后 424
一名优秀生的多角色安排 428
冷漠的背后 434
“捣蛋孩子”的一点点进步 438
一名多动症学生的辨识与帮助 445
一名智力发育迟缓儿的蜕变 451
后记 459
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| 內容試閱：
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序言
中小学心理健康教育大有作为
焦璨
没有全民健康，就没有全面小康。心理健康是健康的重要组成部分，不断提升国民心理健康素质意义重大。*总书记在十九大报告中指出，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自爱、理性平和、积极向上的社会心态。青少年是祖国的未来，青少年心理健康是全民健康的基石，事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的实现，做好青少年心理健康教育工作至关重要。
从党中央国务院到各级党委政府，都高度重视青少年心理健康教育工作，出台了一系列方针政策、指导意见、规章制度、行动方案等，为中小学心理健康教育工作指明了方向和目标。宝安区是深圳市经济强区、人口大区，也是教育大区，可用点长、面广、体量大来概括，中小学生心理健康教育工作任重道远。一直以来，宝安区紧紧围绕“立德树人”这个教育根本任务，对中小学心理健康教育抓得紧，抓得严，抓得细，抓得实。严格按规定开设心理健康课程，足额配置心理健康教师，完善心理健康教育场所，进行日常督导检查等。印发《宝安区教育系统中小学心理危机识别与干预工作实施方案》，定期对全区学生心理健康情况进行普查，健全心理健康档案，落实全区中小学心理危机动态监测“两周一报”制度，组建专业化的心理健康教育机构，对学生心理健康问题做到早发现、早介入、早化解，开展年度“阳光学子”评选等。宝安区中小学心理健康教育成效显著，形成的心理健康教育“宝安经验”“宝安做法”，助力宝安教育高质量发展步入“快车道”。
宝安区中小学全面贯彻落实党的教育方针，因时而为，因校制宜，在学生心理健康教育方面大胆创新，涌现了许多好典型，形成了一批好做法。桥头学校就是代表之一。桥头学校原是一所村小，后改制成九年一贯制学校，学校办学历史悠久，生源构成复杂多样，学生心理健康教育工作更具挑战性，困难更多。我们欣喜看到，桥头学校勇于探索，善于作为，以“基于‘奋斗幸福观’的中小学挫折教育策略研究”科研课题为抓手，系统性、深入化开展学生挫折教育研究，并取得了可喜的成果。这本沉甸甸的策略案例集就是例证。这本案例集，原生态地记载了一个个心理健康教育故事，真实、全面、鲜活地反映了当下中小学生的心理健康状况和存在的心理健康问题。这些心理问题，来源多样，有源于学习压力，有人际交往的不适，还有家庭原因等；对象多元，产生心理问题的学生从刚步入小学的小学生到面临升学的初中生；表现形式多样，程度轻的表现为焦虑、烦恼、暴躁、厌学、叛逆等，程度重的甚至出现暴力行为及自残、轻生等。一个个的案例，让人心情沉重，也让人提升警惕，更进一
步说明做好中小学生心理健康教育的重要性和必要性。桥头学校老师们本着对教育事业的挚爱，对学生的关爱，以高度的责任心和教育智慧，关心、爱护每一个学生，引导、帮助他们健康成长。这一个个的教育案例，就是一颗颗心灵的成长。这本书记载的各类中小学生心理健康问题，不仅在桥头学校存在，在每一所学校都不同程度地存在。它山之石，可以攻玉。因此，这本书不仅是桥头学校学生心理健康教育的宝贵财富，深圳市或者其他地区的中小学，都可从中得到有益借鉴和启示。
国家的发展本质上是人的发展，人的发展离不开心理健康。随着教育基础地位和作用的进一步落实与体现，中小学心理健康教育工作大有作为，大有空间。希望桥头学校再接再厉，进一步推进中小学挫折教育的理论研究和实践探索，争取早日形成更具科学性、可推广、可复制、被认可的挫折教育模式，为中小学心理健康教育工作提供更多桥头做法和桥头经验。更希望其他兄弟学校守正出奇，守正出新，将学校心理健康教育工作推上新台阶，为推动宝安教育高质量发展“助力”“赋能”。
2021年6月25日
焦璨：心理学教授，博士生导师。深圳大学心理学院副院长，深圳大学心理健康教育与咨询中心常务副主任，广东省心理学会心理健康专业委员会主任。
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