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| 編輯推薦： |
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在当今信息化时代，传统教育正向现代化教育转型，对教师的职业素养提出了更高的要求，本书依据《教师教育课程标准》的精神，以新时期教师的职业素养和技能为核心而编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。
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| 內容簡介： |
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《信息化时代教师职业素养：理论与实训》系统阐释了教师职业素养的内涵和结构，从理论和实践两方面提供了教师职业素养的基本原理和可操作性的技能训练策略。本书分为理论篇与实践篇，上编从教师职业信念、教育理念、知识与能力结构等方面阐述了信息化时代教师职业素养的理论内涵；下编从教师表达技能、课堂教学技能、班主任工作技能以及教育媒体技能等方面提供了教师职业技能的训练策略。
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| 關於作者： |
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严月娟，女，甘肃酒泉人，1975年出生，硕士，现任教育学院教育学系副主任，讲师，主要研究方向为课程与教学论，曾获武汉市优秀青年教师、武汉市优秀教师称号。
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| 目錄：
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上编理论篇
章绪论(3)
第二章教师的教育理念(14)
节教育理念概说(14)
第二节信息化时代教师的教育理念(19)
第三节教师教育理念的形成(24)
第三章教师的素质构成(38)
节教师素质及其结构概述(38)
第二节教师职业道德(39)
第三节教师的知识结构(48)
第四节教师能力素质(53)
第四章教师的信息素养(63)
节信息素养概述(63)
第二节教师信息素养的内涵(68)
第三节培养和提升教师信息素养的策略(71)
第五章教师的专业发展(87)
节教师专业发展概述(87)
第二节教师专业发展的途径与方法(95)
下编实训篇
第六章教师的表达技能训练(111)
节教学语言(111)
第二节教育语言(119)
第三节交际语言(126)
第七章教师的课堂教学技能训练(135)
节课堂教学技能概述(135)
第二节基本的课堂教学技能及其训练(140)
第三节新课程背景下促进学生自主、合作、探究的技能及其训练(154)
第八章班主任工作技能训练(167)
节班主任工作概述(167)
第二节班主任工作的内容与方法(174)
第三节班主任专业化与自我成长(183)
第九章教师的信息技术技能训练(188)
节教师教育媒体素材资源技能训练(188)
第二节微课设计与开发技能训练(201)
第三节移动学习教学媒体设计及应用(211)
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| 內容試閱：
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本书分为理论篇和实训篇两部分。
前五章为理论篇，主要介绍了教师职业素养的基本理论。
章“绪论”，阐明了本书写作的时代背景及重要意义，探讨了教师职业素养的内涵以及在不同历史时期我国教师职业素养演变的特点，归纳出影响教师职业素养演变的因素。
第二章“教师的教育理念”，从教育观、学生观、教学观等几个方面阐述了教师的职业信念。
第三章“教师的素质构成”，从教师职业道德、专业知识、教学能力三个方面系统地阐述了作为一个合格教师的专业素养。
第四章“教师的信息素养”，从信息素养的内涵着手，分析了教师信息素养的特点、构成、必要性，后提出了提高教师信息素养的对策。
第五章“教师的专业发展”，从教师职业的专业性、教师专业发展的内涵和途径等方面系统地阐述了教师专业发展相关理论。
后四章为实训篇，主要从四个方面介绍了教师的专业技能及其训练方法，编写中插入了大量的案例，具有很强的实用性和针对性。
第六章“教师的表达技能训练”，从教学语言、教育语言、交际语言等方面介绍了教师的口头表达技能及其训练。
第七章“教师的课堂教学技能训练”，从传统的课堂教学中的导入、讲解、提问、演示、结课等五个方面提出了教师课堂教学中常规的技能训练，还结合新课程改革中转变学生学习方式的要求，详细地介绍了教师如何促进学生自主、合作、探究学习的技能的训练方法、基本步骤及注意事项。
第八章“班主任工作技能训练”，从班主任的素养入手，分析了班主任工作的特点、任务、内容与方法等，强调班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。
第九章“教师的信息技术技能训练”，从教师教育媒体素材资源技能、微课设计与开发技能及移动学习教学媒体设计及应用等三个方面系统地介绍了信息化时代的传统技术及新兴技术的应用方法。
各部分内容之间逻辑性强，联系紧密。
教师与时俱进的教育理念是教师专业行为的理论支撑。它一旦形成，就具有相对稳定的特点，影响教师专业素养的各方面。而教师的专业态度、专业知识、专业能力是教师职业素养的核心内容。其中信息素养是信息化时代对教师职业素养提出的新要求，它是实现教育信息化的关键因素。教师素养的养成和提升是一个长期而持续的过程，需要经历一系列的发展阶段，这就涉及教师的专业发展问题。
教师的教学技能是教师能力的外在表现形式。本书选取了和教师从事教育教学活动密切相关的一些职业技能，从训练的原理、操作两个方面给出了一些建议，具有较强的实用性。
本书总体框架的设计及统稿由严月娟和朱怡青负责。各章的编写老师为：章、第七章，严月娟；第二章，朱怡青；第三章，徐烨；第四章，殷亚林；第五章，张敏；第六章，吕珩；第八章，刘平秀；第九章，李幸。
本书的编写力求内容新颖、结构严谨、理论联系实际，但由于编者学识与精力有限，难免会有不足之处，恳请各位专家和同行批评指正。
编者
2021年
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