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本书编写目的在于针对当前中国特色高等职业教育发展改革建设中存在的问题，实施“以问题为导向，重在落实”的研究编写原则，重点在于发现问题，研究在教育教学中确实能够落地的解决方案，以此促进中国特色、高水平高等职业教育的发展。校企合作是发展职业教育的根本途径，本书研究和编写过程中吸纳多家IT企业参与，这些IT企业的贡献也是本书内容的重要组成部分。
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| 內容簡介： |
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《中国高等职业教育计算机教育课程体系》（CVC）是全国高等院校计算机基础教育研究会与中国铁道出版社有限公司合作推出的重要成果，已分别于2007年、2010年、2014年出版三个版本。本次编写出版的《智能时代中国高等职业教育计算机教育课程体系2021》是前版“中国高等职业教育计算机教育课程体系”的继续，同时增加了“智能时代”的表述，以反映当前经济社会发展和新一代信息技术发展的时代背景。 本书编写目的在于针对当前中国特色高等职业教育发展改革建设中存在的问题，实施“以问题为导向，重在落实”的研究编写原则，重点在于发现问题，研究在教育教学中确实能够落地的解决方案，以此促进中国特色、高水平高等职业教育的发展。校企合作是发展职业教育的根本途径，本书研究和编写过程中吸纳多家IT企业参与，这些IT企业的贡献也是本书内容的重要组成部分。 本书可为教育主管部门、相关教学指导委员会制定政策和方案提供参考，也可为院校管理者，尤其是为一线教师和相关企业专家深化高等职业教育专业、课程、教学改革建设提供参考。
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| 關於作者： |
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中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组，中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组是全国高等院校计算机基础教育研究会为研究《智能时代中国高等职业教育计算机教育课程体系2021》成立的。全国高等院校计算机基础教育研究会（AssociationofFundamentalComputingEducationinChineseUniversities，英文缩写为AFCEC）成立于1984年，在民政部登记注册，是我国有重要影响的、专门从事高校计算机基础教育研究的全国一级学术团体，对我国高校的计算机基础教育起到重要的推动作用。该课题研究组的总顾问为我国著名计算机教育专家谭浩强教授，全国高等院校计算机教育研究会会长黄心渊教授；主编为全国高等院校计算机教育研究会荣誉副会长高林教授，副主编为全国高等院校计算机教育研究会高职电子信息专业委员会主任委员鲍洁教授及中国铁道出版社有限公司秦绪好副编审；成员由近20余所全国职业院校的院校长、系主任及20余家企业的负责人及企业专家构成。
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| 內容試閱：
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2021年十三届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，对我国社会主义现代化建设进行了全面部署。“十四五”时期对国家的要求是高质量发展，对教育的定位是建立高质量的教育体系，对职业教育的定位是增强职业教育的适应性。当前，在百年未有之大变局下，在“十四五”开局之年，如何切实推动落实《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件要求，是新时代职业教育适应国家高质量发展的核心任务。伴随新科技和新工业化发展阶段的到来和我国产业高端化转型升级，必然引发企业用人需求和聘用标准随之发生新的变化，以成果为导向的高等职业教育人才培养理念（OBE），使适应经济社会发展对技术技能人才培养新需求、创新中国特色人才培养模式成为高等职业教育战线的核心任务，国务院和教育部制定和发布包括“双高计划”、“1 X”职业技能等级证书制度、专业群建设、专业教学标准、信息技术课程标准、实训基地建设标准等一系列具体的指导性文件，为探索新时代中国特色高等职业教育人才培养指明了方向。
自2007年以来，全国高等院校计算机基础教育研究会发布、由中国铁道出版社有限公司出版的《中国高等职业教育计算机教育课程体系》（CVC）已出版三个版本，分别为《中国高等职业教育计算机教育课程体系2007》《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》《中国高等职业教育计算机教育课程体系2014》。其中，《中国高等职业教育计算机教育课程体系2007》重点介绍了北美的CBE、澳大利亚的TAFE等当时世界上比较典型的职业教育人才培养模式，其特点是以职业技能为导向、从职业需求分析开始的专业课程设计方法，尤其是将以“实训”为主的实践教学课程引入我国高等职业教育课程体系；《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》是在学习新加坡学期项目课程和德国基于工作过程课程模式基础上，结合我国经济发展和职业教育实际，提出的以综合能力培养为导向的工作过程—支撑平台系统化课程模式和开发方法；《中国高等职业教育计算机教育课程体系2014》结合以综合能力培养为导向的工作过程—支撑平台系统化课程模式，重点提出了公共课程、专业平台课程、专业课程和信息素养培养等新概念，并结合计算机教育专业课程体系给出了课程设计典型案例。
本次编写出版的《智能时代中国高等职业教育计算机教育课程体系2021》是前版《中国高等职业教育计算机教育课程体系》的继续，同时，前面增加了“智能时代”的表述，其含义有以下两点：，表达本书内容的经济社会发展背景，说明当前我国已经进入了以人工智能为核心技术、推动经济社会产业发展的新时代，开启了中国特色社会主义发展的新征程；第二，新时代的高等职业教育必须适应产业发展对技术技能人才的新要求。
以此为背景，全书内容分为三部分：
部分，从进入中国特色社会主义新时代的经济社会发展国家战略和主要科学技术支撑、新科技革命推动新工业革命等视角，阐述高等职业教育发展的新时代背景、新时代对技术技能人才的新要求、新时代高等职业教育的机遇与挑战。
第二部分，阐述我国高等职业教育发展，以学习借鉴国际先进经验起步，从学科本位到技能主导，再到能力导向的发展改革历程和取得的成果。在此基础上给出了我们研制的高等职业教育专业人才培养模式及课程开发规范，并以高等职业教育“光伏工程技术”专业为例， 详细介绍了人才培养方案和专业课程体系开发过程和结果。
第三部分：“启航新征程，创新中国特色高等职业教育”是本书的重点，主要阐述面向新时代、创新中国特色成为高等职业教育发展的主要任务。创新中国特色首先要转变高等职业教育发展理念，阐述了从“学习借鉴、跟随发展”转变为“经验共鉴、协同共进”发展理念的必要性，并从“加强社会主义核心价值观和信息素养培养”“项目课程要正本清源”“专业群、专业、‘1 X’的一体化设计”“计算机公共课程向信息技术课程转型升级”“实施以学生为中心的教学”五方面，对中国特色高等职业教育进行了深入探索。实际上，这些方面在国家战略层面多已提出，并在具体的高等职业教育教学改革建设项目中试点。本书编写目的在于以此为基础，秉持“以问题为导向，重在落实”的指导思想，重点在于发现当前高等职业教育内涵建设与发展中实施的项目工程与教学改革实践中存在的问题，研究在教育教学中确实能够落地的解决方案，以此促进中国特色、高水平高等职业教育的发展。
本书是几年来项目组和众多高等职业院校老师、企业专家共同探索和研制的成果，也是全国高等院校计算机基础教育研究会的重要成果和品牌CVC的延续。在整个编写过程中，得到我国著名计算机教育专家谭浩强教授和黄心渊会长的精心指导与研究会领导的大力支持，得到中国铁道出版社有限公司的大力支持，得到众多高等职业院校与企业的大力支持。
参与本书研讨等相关工作的院校有：北京联合大学、深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院、厦门海洋职业技术学院、福建信息职业技术学院、常州信息职业技术学院、北京电子科技职业学院、宁波职业技术学院、咸宁职业技术学院、陕西工业职业技术学院、南京信息职业技术学院、武汉职业技术学院、德州职业技术学院、北京信息职业技术学院、天津电子信息职业技术学院、浙江机电职业技术学院、南京城市职业学院、江苏信息职业技术学院、苏州市职业大学、无锡商业职业技术学院、广东科学技术职业学院、上海电子信息职业技术学院、重庆城市管理职业技术学院、重庆电子工程职业学院、黑龙江交通职业技术学院、湖南理工职业技术学院等院校。
参与本书研讨等相关工作的企业有：浙江瑞亚能源科技有限公司、百科荣创（北京）科技发展有限公司、随机数（浙江）智能科技有限公司、杭州安恒信息技术股份有限公司、浙江求是科教设备有限公司、西门子数字化工业集团、新华三技术有限公司、北京久其软件股份有限公司、亚马逊通技术服务（北京）有限公司、北京杰创永恒科技有限公司、北京金芥子国际咨询有限公司、杭州朗迅科技有限公司、杭州加速科技有限公司、精一科技有限公司、中科磐云（北京）科技有限公司、NVIDIA技术服务（北京）有限公司、三六零安全科技股份有限公司、中国铁道出版社有限公司等。
本书参与编写的核心人员主要是：高林、鲍洁、秦绪好。参与研讨等相关工作的还有：盛鸿宇、聂哲、孙学耕、陆胜洁、孙仲山、于京、葛鹏、杜辉、樊睿、张明伯、孙刚、乐璐、胡大威、赵彦、黄建华、梁强、郭勇、夏东盛、吕坤颐、谭方勇、张立为、朱咏梅、桑宁如等。本书由高林教授确定整体框架，高林、鲍洁教授统稿、审核定稿。
在此向所有支持、指导、帮助、关注本书的人们表示由衷的感谢。
本书编写中的疏漏和不当之处，敬请读者指正。
中国高等职业教育计算机教育改革课题研究组
2021年9月
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