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| 編輯推薦： |
《新经典日本语阅读教程第二册》属于《新经典日本语》系列教材，本教材的编写理念概括为两点：一为学习者自我管理学习；二为通过同伙伴讨论来确认自己的解答，并通过合作来深入阅读。
《新经典日本语阅读教程第二册》以培养学生的阅读理解能力为目标编写而成，有以下几个特点：
1. 设置”阅读理解能力自我评价表”，帮助学生自主管理学习情况。
2. 采用”伙伴阅读”的模式，提高学生的团队协作能力与沟通能力。
3. 突显”伙伴阅读”中”阅读”的意义，以”自主阅读→交流感想→加深理解→反复讨论”的步骤循序渐进，提升学生的学习成效。
4. 提供”教、学、测、评”完整的教学服务解决方案。
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| 內容簡介： |
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《新经典日本语阅读教程第二册》为《新经典日本语》系列教材之一，主要为高校日语专业学生使用，是一本阅读教材，所选文章、主题均为常见题材。本教材分为十五课，每课结束后，附有”回顾检查表”。书末一览表采用”自我评价”，学习者可以确认学习状况的同时，进行读解训练。学习者可采用”伙伴阅读”的方式自主学习，掌握阅读日语文章的能力。
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| 關於作者： |
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于飞，大连外国语大学日本语学院院长，教授。1998 年大连外国语大学毕业后赴日留学，留学期间取得言语教育学博士学位，在日期间曾任东京都教育委员会专属日本语教师，拓殖大学外国语学部助教。东京都都立大学附属学校教师。2010年回国任教至今。主要研究领域为教育语言学， 主要研究方向教学法、文字的认知与记忆。
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| 目錄：
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目录
第1課 言葉の覚え方 ………………………………………………… 1
第2課 「心の単純化」に陥らないために ……………………… 11
第3課 贈り物の倫理 ……………………………………………… 23
第4課 「世界に一つだけの花」 ………………………………… 33
第5課 日本人の技術はどこから来たか ………………………… 43
第6課 心の肥大化 ………………………………………………… 55
第7課 病名のない病気 …………………………………………… 67
第8課 自立と依存 ………………………………………………… 77
第9課 トカゲの卵 ………………………………………………… 87
第10課 正しい風邪のひき方 ……………………………………… 99
第11課 大陸は移動する …………………………………………… 111
第12課 地球にやさしい？ ………………………………………… 121
第13課 インターネットは何を変えたのか ……………………… 133
第14課 帰納的推論とバイアス …………………………………… 143
第15課 クオリア ……………………………………………………153
付録 ………………………………………………………………… 165
単語リスト ……………………………………………………………166
読解能力ふりかえりシート…………………………………………180
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| 內容試閱：
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《新经典日本语阅读教程》以高等院校日语专业学生为对象，以培养学生日语阅读理解能力为目标编写而成。《新经典日本语阅读教程第二册》对应《普通高等学校本科日语专业教学指南》中专业核心课程必修课的”日语阅读2”。
编者认为，近年来日语教育的语言教育观已经发生了很大变化。起初，日语教学主要教授以单纯的词汇、语法为主的语言知识。之后，在教学中使用听说教学法训练学生的听说能力。再后来，采用以学生为中心的交际教学法。如今，日语教学提倡以学生为主体、教师为引导者，注重学生的自主学习能力的培养。
本教材在学习和吸收国外第二语言教学的先进理念和方法的基础上，吸取国内外已经出版发行的优秀教材的编写经验，并结合我国日语本科教学的现状和教学大纲的要求，从”学生需要什么样的教材”这一角度出发编写设计而成。在编写设计上主要体现以下几大特点:
1．学生管理自己的学习。本教材以学生能够自主管理自己的学习情况为目标。每课结束后附有”自我评价表”，学生可以对学习成果进行确认、检查。附录中有针对整本书的”阅读理解能力自我评价表”，学生可通过该表格判断自己已具备了哪些阅读理解能力，还有哪些阅读理解能力尚欠缺。针对自己想进一步提升的技能，可通过该表格选择相应课程，完成课程任务，训练阅读理解能力。
2．学生自主深入学习。学生应独自完成阅读文章的任务，但如果该任务进展不顺利，会出现两种情况。一种是”完全读不懂”，另一种则是”自认为读懂了”。前者无须多言，后者存在什么样的问题呢？”自认为读懂了”，便不会进一步思考文章的内容。这种情况下，为了让学生自主地深入学习，本教材采用”伙伴阅读”的模式。
3．突显”伙伴阅读”中 ”阅读”的意义。首先，学生两人一组就各自阅读的内容进行讨论，在讨论中，通过输出自身对文章的理解，来对所读内容进行梳理、确认。其次，两名学生对文章的理解通常存在差异，这种差异也是有益的资源，通过交流，学生可以从差异里获得对文章的新的认识。再者，两名学生相互配合完成阅读任务，可以强化学习动机，增强学习成就感等。后，通过伙伴之间的反复讨论，上述学习成效会不断提升。
4．提供”教、学、测、评”完整的教学服务解决方案。本教材为教师提供教案、教学课件、教学示范课、期末试题库等教学资源。教师可登录http://mlp.fltrp.com下载教学资源。
本教材在编写过程中，得到了日籍专家谷口惠女士的大力支持，在此表示诚挚的谢意。同时，在编写过程中，我们借鉴和吸收了众家之长，形成了自己的创新理念，但囿于我们的学识和经验，在教材编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望各位专家和各使用院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们不断改进，以使本教材日臻完善。
《新经典日本语阅读教程》编写组
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