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| 編輯推薦： |
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1．本书是学校阳光教育三年的研究成果之一，探索了信息化2.0环境下教师教学核心能力发展新路径：自我发展规划—醍摩豆教育科技技能习得—TPC教学设计—TBL教学研究—远距教学实践—智慧教研，实现了教师发展方式的转型。2．三类教学案例体现了教育科技与学习方式、学科核心知识教学的融合，创新的“技术与教学融合”的理念，突破了技术与教学融合的“瓶颈”。
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| 內容簡介： |
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全书由“绪论”、第*章“TBL教学设计”、第二章“TBL教学案例”、第三章、远距教学研究、第四章“智慧教研”构成。绪论从 “自我发展规划能力”、“教育科技应用能力”、“TPC教学设计能力”、“学科TBL教学能力”、“远距教室授课能力”、“学科智慧教研能力”六个方面建构了阳光智慧教师教学核心能力模型，并从理论上阐述了醍摩豆教育科技运用心法，为信息化2.0环境下提升教学核心能力指明方向。“TPC教学设”，运用醍摩豆教育科技的可视化、高交互、大数据功能对教学内容进行可视化表征，设计与组织小组学习，并进行精准化教学，体现了教学设计的技术思维；TBL教学案例，呈现小学语文、数学、英语、美术、音乐、道德法制等学科教学中，核心知识的教学、技术是如何促进学习。远距教学研究，呈现醍摩豆智慧教室环境下，运用教育科技促进两地同步教学中师生的互动与知识建构，体现优质教学资源的共享；“学科智慧教研”呈现基于醍摩豆苏格拉底平台的“授课教师反思-APP议课综述-苏格拉底报告解读-TBL教学专题研究”闭环，体现教师对智慧课堂的认识从感性到理性的提升。
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| 關於作者： |
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从事薛峰小学学校校长职务，带领全校教师积极参与信息技术与学科相融合。鼓励教师们撰写教学案例，并发表在学区出版的书籍中。全心全意组织学校教育教学工作，注重学生的全面发展，对学校的教育教学和文化建设，起到积极的引领和推动作用。
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| 目錄：
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绪论1
TPCK视域的教学能力——培养21世纪教师的教学胜任力2
章TPC教学设计17
六年级(上)语文课《只有一个地球》19
三年级(上)数学课《集合》27
四年级(上)数学课《平行与垂直》37
四年级(上)数学课《田忌赛马》48
六年级(下)英语课《Ice cream for Oswald》57
五年级(上)英语复习课《My family》67
三年级(下)英语课《Alice’s email》80
二年级(上)美术课《百变团花》87
四年级(上)音乐课《中华人民共和国国歌》97
三年级(下)综合实践课《动物，我们的朋友》107
第二章TBL教学115
四年级(下)语文课《神奇的机器人》117
五年级(下)数学复习课《因数与倍数》131
六年级(下)信息技术课《认路的机器人》147
四年级(下)音乐课《白桦林好地方》162
六年级(上)英语课《Halloween》176
第三章远距教学199
四年级(上)语文课《出塞》201
第四章ETBL教学231
四年级(下)语文课《“诺曼底号”遇难记》233
第五章同课教学257
三年级(下)语文课《海底世界》259
后记271
向阳而生御风而行272
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| 內容試閱：
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专著《技术：为教师发展赋能》是薛峰小学四年云端浪潮上的教学研究与改革经验的写照，是时间的朋友，熔铸了他们多少汗水与智慧！记录了薛峰小学干部教师在信息化2.0环境下拥抱技术，自我超越的心路历程。⒈TBL教学，打造醍摩战队2018、2019年，戴智霞、郑瑶老师代表武汉智慧学校参加“两岸智慧好课堂”比赛，荣获三等奖；学校以赛促练，组织教师参加2017、2018、2019年全国“醍摩豆杯”智慧课堂创新团队竞赛，三次获团队特等奖，梁艾荣主任语文课《神奇的机器人》获个人全球亚军、郑瑶、王苗、万芬等14人次获个人特等奖，李盼、王钰玲、刘永平等22人次获一等奖。专著中的案例，大都是这些获奖课例。学校组团参赛，通过“以赛促练，以赛促研”，打造了一支能够胜任智慧课堂TBL教学的骨干教师队伍。⒉远距教学，发展共好2018年，薛峰小学根据区教育局学区建设专项工作的要求，牵头汉南区东成垸中心小学成为第12学区，本着资源共享、队伍共建、改革共创、发展共好的原则，开展一系列卓有成效的学区活动。2019年11月27日，薛峰小学运用醍摩豆远距教室，由王苗教师与汉南区东成垸中心小学余泽平老师在两个教学班合作进行四年级语文课《出塞》远距教学，*运用信息技术进行了远距教学中多重互动的探索，开辟了优质教育资源共享的数字通道，促进了教师的共同发展，也促进了学校的共同发展。⒊E-TBL教学，疫情淬炼*燃团队2020年，武汉“新冠”疫情爆发，学校响应教育部“停课不学”号召开展E-TBL教学，疫情淬炼*燃团队2020年，武汉“新冠”疫情爆发，学校响应教育部“停课不学”号召开展在线教学。为了突破“点播”、“直播”教学模式中教师单向讲授，缺乏互动的问题，把基于醍摩豆技术的TBL互动教学“嵌入”钉钉直播平台，进行了E-TBL教学的探索与实践。为了推进E-TBL教学，干部下教研组，在线参与教研活动，与教师一起研究与解决E-TBL教学中学生参与、在线互动、资源建设等“新”问题，建构了“E-TBL混合教学模式”，实现了由“疫情”到“E情”的跨越，淬炼了疫情之下*燃团队。⒋同课教学，如切如磋成都师范银都紫藤小学是国内首个醍摩豆教育科技全覆盖的学校，相对于其他醍摩豆AI智慧学校，他们的智慧课堂起点早、力度大、研究深、管理好，实现了教、学、研、管数字化通道无缝对接。经全球醍摩豆智慧教育研究院牵线，2020年6月12日，薛峰小学万芬、王栋老师与成都师范银都紫藤小学王晶、罗婷婷老师在线进行三年级语文课《海底世界》同课教学研究，并向全国AI智慧学校直播，有全国知名专家和多所学校教师在线观课议课，好评如潮。这次活动，通过校内同构、校际异构，促进两校教研组和授课教师之间切磋，实现了技术支持下的教学创新。⒌翻转课堂2.0，惊艳亮相2021年6月15日，薛峰小学承担武汉市翻转课堂2.0现场会任务。韩芳校长向大会做《建构三个课堂，实现两个翻转——武汉经济开发区薛峰小学翻转课堂2.0实践探索》主题报告，向与会代表介绍学校翻转课堂2.0的研究历程、模型与推进策略。王苗老师展示四年级语文课《诺曼底号遇难记》，教学结构由“自学课堂”反馈 核心问题探究 主题教学三部分构成，教学过程伴随着醍摩豆高交互与大数据功能的运用，体现了翻转课堂2.0“学为中心”、“数据流动”的特征，生动地诠释了翻转课堂2.0的要义，得到线上线下与会领导、专家与教师的好评。以五个阶段勾勒了薛峰小学四年来技术赋能、创新发展的线路。除了翻转课堂2.0的研究成果外，1-4阶段的优秀课例与教学研究均收录在本专著中。专著的最大特点是展现了醍摩豆智慧课堂多种教学形态，并聚焦于21世纪教师教学胜任力TPCA的发展，所呈现的教学设计、课堂实录、教学点评及视频切片（二维码），教学研究、发展评价，都是原生态教学资源，生动、形象、具体地诠释了醍摩豆生本课堂“生本高交互、同步差异化”的理念，以及现代课堂“先学后教、以学定教、数据驱动”的理念，具有实践参照作用与研究价值，适合开展智慧课堂教学研究与改革的学校干部教师阅读。本专著的出版，得到了多方面的支持与关心。首先要感谢全球醍摩豆智慧教育研究院吴权威（POWER）教授和刘彬教授。两位教授多次亲临学校做学术报告、上示范课，激发了干部教师拥抱技术、自我迭代、投身课改的热情；感谢武汉市教育科学研究院信息中心雷刚主任和丁军老师，以及开发区（汉南区）教育局周慧明局长、葛挺副局长、协管领导王春桥、区教研室曹宝主任?、综合业务科黄磊主任、区督导室督学，原薛峰小学校长谢翠玲等领导，是他们的扶持与关心，坚定了学校在信息化2.0环境下锐意课改的信心与决心；四年来学校在“在线课堂、同课教学”以及智慧课堂送教活动中，与武汉市华中科技大学附属小学、武汉市硚口区体育馆小学、武汉市东西湖区实验小学、武汉市东西湖区吴家山小学、成都师范银都紫藤小学、陕西省宝鸡第三小学、成都天府新区第五小学、北京市东城区培新小学等兄弟学校“以课会友”，增进校际交流，在此谨表谢忱；感谢醍摩豆公司华中大区总经理徐珺、技术顾问韩影，印天公司技术顾问杜思江，是他们跟进本专著大部分课例研究，并提供技术支撑。华中科技大学出版社曹胜亮教授、责任编辑白慧，对本书出版也给予了很大的支持，在此一并表示感谢。本专著的总体结构与案例体例，由学术顾问李红路设计，并多次与韩芳校长商讨定稿。全书由李红路与韩芳统稿。由于时间仓促，水平有限，书中肯定存在疏漏之处，请读者不吝赐教。 薛峰小学校长 韩芳2021年10月14日
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