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| 內容簡介： |
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本书通过对中美高校创客空间的比较研究尤其是美国教育创客空间的分析，指出了我国创客教育存在的问题并就其发展提出了详细建议。创客教育是创客文化与教育的结合，而创客空间是创客教育的实践场所。对于高校而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处。作为创客教育的平台，创客空间是要为创客提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。
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| 關於作者： |
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王志强，教育学博士，温州大学教育学院副院长，教授，博士生导师，浙江省“万人计划”入选者，美国威斯康星大学麦迪逊分校荣誉研究员。近年来主要研究领域为创新创业教育、国际与比较教育、创客教育。主持国家社科基金重点项目、国家社科基金项目、浙江省哲学社会科学重点研究基地重点课题、浙江省人文社科重大攻关计划等、省部级课题。先后在《教育研究》《比较教育研究》《清华大学教育研究》《复旦教育论坛》《全球教育展望》《科学管理研究》《科学学与科学技术管理》等教育学、管理学权威期刊发表论文四十余篇。出版创新创业领域研究专著多部。研究成果获第八届教育部哲学社会科学优秀成果奖（青年成果奖）、第七届教育部哲学社会科学优秀成果奖二等奖、第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、第十九届浙江省哲学社会科学研究优秀成果奖二等奖、第十八届浙江省哲学社会科学研究优秀成果奖二等奖等奖项。
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| 目錄：
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章创客教育的内在价值及其核心理念1
节从全民消费到全民创造：创客运动的兴起1
第二节当创客遇见学校：美国创客教育兴起的背景及其现状4
第三节我创故我在：创客教育的核心理念及其现实路径10
第四节造物与智造的相遇：创客教育与STEM教育的融合16
第五节创造—创新—创作：荷兰创客教育的发展理念与实践路径22
第二章从创新实践到人格培养：国内外创客研究的文献综述35
节国内创客研究综述：发展脉络、热度与态势35
第二节国际创客研究综述：发展脉络、热度与态势56
第三节当前创客研究前沿热点领域的总结与反思85
第三章空间、技术、结构、课程：美国教育创客空间的内在逻辑与核心特征94
节美国教育创客空间的内在逻辑94
第二节美国教育创客空间的核心议题99
第三节美国教育创客空间的课程形态107
第四章美国高校创客空间的课程形态及学习机制126
节美国高校创客空间的课程实践：以三所高校为例127
第二节创客空间课程整合的形态及学习机制135
第三节创客课程与STEM教育的融合：可能与现实146
第四节赋能工程教育的创客空间构造——基于美国佐治亚理工学院的案例研究153
第五章高校创客空间的构造理念与组织模式：基于多案例的比较研究170
节构造民主的创客教育连续体：美国社区学院创客教育的发展170
第二节高校创客空间的组织行为：基于三所高校的比较研究183
第三节创客空间构造策略的案例研究：基于三所高校的比较分析200
第六章中国高校创客教育的现状及未来展望问题211
节我国高校创客教育的发展历程及特征212
第二节我国高校创客教育的发展现状217
第三节我国高校创客教育的变革路径234
参考文献247
致谢282
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| 內容試閱：
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序
创客运动成为变革传统教育、培养学生创造能力与创新精神的一股浪潮。全球范围内的创客运动方兴未艾，承载创客精神与创客思维的创客教育，也对世界各国的教育体系产生了影响。创客教育近年来的蓬勃发展，其基础绝不仅仅是技术层面的扩散，而更多地体现了文化对人的塑造作用。创客文化在本质上就是一个崇尚“玩”的过程，创客教育在其本真层面上所体现出来的，无非就是一种放松、惬意、自由的文化氛围，强调手脑兼用、知行合一的实践文化，与他人共同创造、共享快乐的分享精神，接受变化、允许失败和批评的包容态度——这些才是创客教育能够在短短几年时间里迅速地被许多国家和地区的青年群体所接受和喜爱的根本原因。教育创客空间在不断现代化和标准化过程中，其价值取向逐渐由技术创新和产品创造价值走向社会服务价值，逐渐强调培养人的创客精神和创造能力，创客教育功能得到进一步凸显，完全以兴趣为导向进行创新创造的创客团队在历史的潮流中逐渐消失，一种兴趣与社会需求相结合的创客文化正在形成并成为创客空间的主流文化。
正是在这样的背景下，创客运动、创客教育及关于创客空间的研究成为近年来我国教育理论研究与实践探索中的热点领域。王志强教授的新作《培育未来的智造者：高校创客空间的理念逻辑与运行机制》，就对创客空间的教育价值意蕴与现实实践路径展开了全面而富有深度的研究。
作为一种激发和培养学生创造性人格、融合多学科知识与新技术的创客空间，其内在的教育价值与秉持的理念核心到底是什么？这是研究创客空间绕不开的个问题。王志强教授对该问题进行了深入的学理阐释。他认为，“创客教育强调分享，强调学生快乐体验的获得，这是创客教育的核心理念之一”。“创客教育重视与学生生命体验的共同成长。学生浸润在这一过程中的时间越长，创客教育对其创造潜能的激发就越持久，影响也就越深远。因此，创客教育应该是一个伴随学生不断成长的过程，而这一过程则充满着快乐的满足、......
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